Book 7 Unit 6 The Story of Rain

設計說明：學科之間是有聯系的，把美術技能滲透到英語學科教學中。(2)“快速反應”游戲全班分四大組各組分別命名為：water，vapour，cloud，rain。教師提問：“where does the cloud come from?”vapour小組的成員應迅速起立并回答：“it comes from the vapour.”設計說明：小學生活潑好動，好勝心強，很樂于參加比賽活動，收到良好的效果。(3)翻卡片，說句子教師把sun，stream，fiver，water，vapour，cloud，rain等圖片面朝下貼在黑板上，請兩個學生隨意翻開其中的兩張，然后把這兩個單詞作為水循環過程的起始點和結束點進行問答。如翻開的是water和vapour，學生就可以說：“where does the vapour come from? it comes from the water in the river.”或者"how can the water become vapour? the sun shines and the water becomes vapour.”如果翻到的是water和rain兩張卡片，那么就要根據水循環的整個過程進行問答。設計說明：語言學習中的詞和句是不能分割的，在句子中學習單詞，能夠起到事半功倍的作用。c. task time1任務：圖文并茂水循環a.       教師將事先準備好的一套水循環圖卡（已畫好基本圖形，請學生根據內容填空）發到各個小組內（四人一小組。每個人一張），要求每位同學獨立完成。b.      小組內交流，互相指正。c.    將本組圖片裝訂成冊，制成水循環英語故事書。請2-3個組組長上講臺來說★d有能力的小組可以在最后附上一頁。以短文的形式描寫出水循環的過程。設計說明：中的任務分步驟指導學生完成，學習形式從獨立完成到組內交流，再到小組合作共同完成，最后請組長上講臺說，既培養了學生獨立思考解決問題的能力，又培養學生的合作精神。5  homework（家庭作業）制作一本精美的帶圖畫的水循環英語故事書送給教師、家長或朋友。閱讀教學一.教學步驟和建議1.熱身(warm-up)    (1)教師播放第68頁上的歌謠，學生跟錄音有節奏地說唱，并加上相應的動作。    (2)日常口語練習：where does the cloud /milk/……come from?                     how does the water become vapour?2.預習(preview)(1)快看快說    教師出示一張單詞卡片，如：stream，學生讀出單詞并拼寫。教師注意幫助學生總結記憶單詞的竅門：根據字母和字母組合的發音來記憶，把字音和字型相結合。(2)請幾組學生表演a let's talk的會話。3.新課呈現(presentation)a  leading-in講述著名科學家牛頓的故事，通過動作、簡筆畫、課件引入部分障礙性單詞。today i’ll tell you a story of a great man.one day,he wakes up early.what time does he wake up? can you guess?1課件出示：一個人正睡覺，然后慢慢醒過來的畫面，讓學生看圖理解意思。課件呈現：“wake up”，教師帶讀，讓學生用這個詞組造幾個簡單一點的句子。2接著剛才的故事。s1： maybe he wakes up at … t：  yes.he wakes up early and he feels a little hot,so he comes out and sit down under an apple tree. it may be cooler under the tree ，he thinks..sunddenly…  課件展示：2幅圖---圖1牛頓滿頭大汗的情景；圖2牛頓坐在樹陰下，頭上的汗慢慢消失，他感覺在大樹下涼爽多了。  課件呈現：cooler →it may be coler under the tree.教師帶讀。課件出示人們炎炎夏日在游泳池里歡快地游泳的場景：幫助學生說it is cooler in the swimming pool.請學生用“cooler”來說幾個句子。課件出現風箏在空中越飛越高的畫面，接著呈現 “higher and higher”, 讓學生來說一說。大家一齊說：“the kite /it flies/goes higher and higher”.再出示幾副畫：顯示孩子們爬山越爬越高以及氣球、水蒸氣越飛越高的情景，讓學生們自己來敘述。