蘇教版六年級十二冊全冊教案(上)
六年級語文教學計劃
（十二冊）
一、任教班級學生現狀分析
本班學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較扎實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎不扎實，以致于現在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。
二、教學任務、目的和要求
1、進一步培養良好的學習習慣；
2、通過學習，進一步提高分析問題、解決問題的能力；
3、養成良好的語言積累習慣；
4、通過語文課外實踐活動，培養多方面的語文能力，拓寬知識面，切實提高學生的語文素養。
5、會寫簡單的記實作文和想像作文。
三、教材重點難點
1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。
2、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材。
3、注重課內知識向課外的延伸，力爭使課內外的知識有機地結合起來。
四、主要教學措施
1、加強訓練，方法多樣，培養學生的良好學習習慣。
2、持之以恒，不斷地加強積累。
3、注重實踐，培養能力。
4、在平時的語文教學中，加強朗讀的訓練，培養學生的語感，從而提高他們的語文理解能力。
5、充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文內容，并在自學實踐中逐步提高語文素養。
五、教改設想和教研專題
教改設想：
在教學生習作時，鼓勵學生有創意地表達，說真話、實話、心理話、表達真情實感。
教研專題：
農村小學語言積累訓練的探索。
六、教學進度
第1～3周：①培養良好的學習習慣（十二）
②第一單元（第1課至練習1）
第4～5周：第二單元（第4課至練習2）
第6～7周：第三單元（第8課至練習3）
第8～9周：第四單元（第12課至練習4）
第10～11周：①期中復習
②期中測試
③期中分析、總結
第12～13周：第五單元（第16課至練習5）
第14～15周：第六單元（第19課至練習6）
第16～17周：第七單元（第23課至練習7）
第18～21周：①期終系統復習
②畢業測試
六年級習作教學計劃
一、學生習作基礎情況分析：
本班學生經過幾年的習作訓練，大部分學生能寫較通順的語句，字數能達到要求，有一定的觀察能力、想像能力，部分學生能用一定的寫作技巧進行寫作，內容新穎，有獨創性。同時也存在不少問題，學生寫的內容中，錯別字現象較嚴重，個別學生的字數達不到要求，習作時寫自己想的話較少，缺乏想像能力。
二、習作訓練目標：
1、培養學生良好的習作習慣。
2、繼續訓練學生觀察、想像的能力。
3、通過多實踐，提高學生的習作水平。
三、習作訓練措施及教改打算：
⑴訓練措施
沒有嚴格的訓練，就很難做好事情，本學期將從實要求學生做好每一次習作，采用看圖講圖意、課堂講解指導、提供習作情境、表演內容后練筆及實踐活動等形式措施，開放學生的眼界，讓學生學得輕松。
⑵教改打算
①注重方法的指導，按要求訓練。
②教給學生“行萬里路，讀萬卷書“對于習作的作用。
③指導學生參加語文社會實踐活動。
④用參觀、外出旅游等形式，調動學生習作的積極性。
⑤借助電教手段或圖畫，教給學生觀察的方法，以便養成觀察的習慣。
⑥規范訓練學生習作時的內容。
⑦嚴格抓好每一個環節，從字、詞等基礎下手。
四、輔助活動安排：
1、回憶寒假生活。
2、學習好古詩《村居》，讓學生改寫《村居》。
3、實踐活動：了解家鄉的一種產品。
4、參觀一個地方，指導觀察方法。
5、學生準備幾張反映個性的照片。
五、習作教學進度：
第一周：寫一段話，用上幾個成語。
第二周：介紹我國的一個民族。
第三周：漫話寒假生活。
第四周：改寫《宿新市徐公店》。
第五周：當一回小導游，介紹一下某一季節煙臺的海。
第六周：改寫《村居》。
第七周：觀察馬路上來往的行人或車輛，抓住特點寫一段話。
第八周：讀《真情的回報》有感。
第九周：看圖寫話。
第十周：說說三味書屋的陳設。
第十二周：現場目擊報告。
第十三周：“我寫我”練習。
第十四周：學采訪。
第十五周：介紹家鄉的一種產品。
第十六周：暢想未來。
第十七周：參觀記或旅游記。
第十八周：畢業贈言。
第十九周：以《話別——寫給》為題寫一篇習作。
培養良好的學習習慣（十二）
教學目標 ：
1、指導學生認真觀察課本插圖或掛圖，結合有關事例，使學生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養成深入社會學習語文、投身自然增長知識的學習習慣。
2、指導學生認真觀察課本插圖或掛圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養成在實踐中運用語文的習慣。
教學重點、難點：
使學生明白“行萬里路，讀萬卷書”和在實踐中運用語文的道理，在今后學習中進行實踐，逐步養成在實踐中運用語文的學習習慣。
教學準備：
1、投影片。
2、課前搜集的資料、圖片等。
教學時間：
兩課時
教學過程 ：
培養良好的學習習慣（十二） 第一教時 總第1教時
一、導入 新課
二、指導看圖，學習該怎樣“行萬里路，讀萬卷書”
1、按從上到下的順序，指導觀察第1頁的三幅插圖。
⑴觀察第一幅圖。
①圖上的同學看到這些古代的天文儀，會想些什么？
②教師小結。
⑵觀察第二幅圖。
①指名學生說說圖片上的內容。
②討論：同學們應怎樣才能揭開宇宙的奧秘呢？
③教師小結。
⑶觀察第三幅圖。
①說說圖上畫了誰？在什么地方干什么？
②圖上的同學這時會怎么想，會說些什么呢？
③你欣賞過哪些碑刻？學到了哪些知識？
2、指導學生觀察第2～3頁的插圖。
⑴逐幅觀察第一行的四幅圖。
①說說圖上畫了誰，在什么地方，干什么？有什么感受？
②同學們會什么收獲？
組織討論，匯報交流。
⑵觀察第二行插圖。
①說說圖上海面是什么景象。并指導說話。
②討論：同學們游覽了這些名勝會說些什么？
組織討論、交流。
⑶觀察第三行的插圖。
結合課外的積累，引導學生說話。
⑷教師小結，引導學生說說感受。
三、總結
1、通過觀察圖片，你知道了什么是“行萬里路，讀萬卷書”嗎？該怎樣“行萬里路，讀萬卷書”呢？
2、讓學生根據自己的情況，談談準備怎樣“行萬里路，讀萬卷書”。
四、作業
1、進行課外閱讀。
2、深入大自然和社會，寫觀察日記。
培養良好的學習習慣（十二） 第二教時 總第2教時
一、導入 新課
二、指導看圖，教學生學會運用語文。
1、觀察第4、5頁第一行的兩幅插圖。
①討論：圖上的幾位小朋友是怎樣工作的？
②指名學生說一說。
③相互評價。
2、觀察第二行插圖。
①討論1：圖上的同學在干什么，寫字的同學是用什么姿勢寫字的？他們是怎樣握筆的，字寫得怎樣？別的同學的表情怎樣？
②討論2：說說圖上畫的是一次什么活動，參賽的同學什么樣，神態怎樣？
③交流并小結。
3、觀察第三行的插圖。
①討論：圖上的同學正在開展什么活動，大家分別在干什么？
②討論：古詩文課外活動形式很多，還可以安排哪些？
③交流、匯報。
4、觀察第4頁上的插圖。
①討論：圖是有誰在干什么，小報的質量怎樣？
②同學們對出好小報有什么建議？
③交流、匯報。
5、觀察第5頁的插圖。
①教師介紹：這是一個學校的學生在表演課本劇《母親的恩情》，圖中的兩個同學分別扮演孟效和他的母親。
②圖上的同學表演得怎么樣？
③小結：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運用語文的能力，陶冶藝術情操，培養自己各方面的情感。
三、總結
1、交流同學們在課前搜集的在實踐中運用語文的例子。
2、課堂小結。
四、作業
1、分組編輯出版小報。
2、練習排演課本劇。
3、多參加語文課外活動。
1、我們愛你啊，中國
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學時間：
兩教時
教學過程 ：
第1課 第一教時 總第3教時
一、導入
今天我們來學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題，范讀。說一說詩中展示了祖國的哪些可愛之處。
二、初讀課文，了解大意
1、輕聲讀課文，注意讀準生字的音，畫出生字組成的詞或不理解的詞。
2、檢查自讀情況。
①出示生字，讀準音，識記形。
②讀由生字組成的詞語。提出不理解的詞語。
③指名分節朗讀，要求讀通順。
3、默讀全詩，想想課文主要講了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊劃出重點詞句。
4、從全詩的內容和表現形式看，課文可以分為幾個部分？（討論小結）。
5、朗讀全詩，初步體會祖國的可愛。
三、學習第一部分
1、齊讀。理解詩歌中的部分詞語。
2、思考：
⑴這一部分是從哪兩個角度寫祖國幅員遼闊的？
⑵“啊，我們愛你，中國！”這句在全詩中有什么作用？
3、指導有感情地朗讀。
四指導學生寫字。
1、鞏固生字的讀音。
2、討論：在寫這些字的時候應注意些什么？
3、用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業
1、朗讀課文。
2、抄寫詞語。
第1課 第二教時 總第4教時
一、復習
1、聽寫詞語。
2、朗讀全詩，說說你知道了祖國有哪些可愛的地方。
二、學習第二部分
1、學習第2節。
⑴朗讀并理解詩中部分詞語。
⑵讀了這幾句，你仿佛看到了什么？
⑶用自己的朗讀來表現祖國山河的雄偉壯觀。
⑷除了詩中寫到的，你還知道哪些美麗的風景？說一說。
⑸有感情地朗讀，背誦。
⑹小結學法：
朗讀詩句，理解詞語。
展開想像，再現畫面。
聯系積累，豐富畫面。
感情朗讀，練習背誦。
2、用同樣的方法自學3～6節，再交流、討論，教師適當指導補充。
3、朗讀第2～6節，進一步體會祖國的迷人可愛。
4、練習背誦。
三、學習第三部分
1、朗讀第七節，說說“驕傲”、“自豪”是針對什么說的，“奮發”、“開拓”又是針對什么說的。
2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。
3、齊讀，表現出豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。
四、朗讀、背誦全詩。
五、作業
1、朗讀并背誦課文。
2、利用班會時間，把自己游覽過的某個地方向同學們介紹一下。
2、暖流
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、聯系課文內容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛。
4、學習課文通過描寫人物的語言、動作、神態來刻畫人物形象的寫法。
教學時間：
兩課時
教學過程 ：
第2課 第一教時 總第5課時
一、揭示課題
“暖流”是什么意思？本文中的“暖流”是指天氣情況嗎？
二、祿讀課文，了解大意
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、默讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事？
三、學習課文第一部分。
1、指名朗讀第1節，思考：讀了這一節你知道了什么？（時間、地點、人物、事情）
2、從“涌動”一詞你看出了什么？為什么這么激動？
3、指導有感情地朗讀。
四、寫字指導。
1、鞏固生字的讀音。
2、說說記住這些生字的巧妙方法。
3、指導用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第2課 第二教時 總第6教時
一、復習
1、聽寫詞語。
2、指名讀第一段，說說這一部分告訴了我們什么。
二、學習第二段
1、輕聲讀第二段，思考：江主席來到了南開大學，主要做了什么？
2、小組內分角色朗讀，注意體會江主席是怎么問的，王輝又是如何作答的。
3、結合句子談感受。
①你覺得江主席怎么樣？找出有關語句讀一讀，細細體會。（平易近人、對古典文學十分熱愛）
②分小組朗讀、討論。
③以小組為單位匯報。
分角色讀——說感受——再次有感情地讀
4、課文寫江主席平易近人，關心青年，熱愛中國古典文學，但沒有直接說出來，而是通過對人物的語言、動作、神態的描寫來刻畫的。找出有關語句來讀一讀，并說說這樣寫的好處。
三、學習第三段
1、齊讀。思考：王輝為什么說自己找心眼佩服江主席呢？
2、反復朗讀王輝的話，體會其中的激動和敬佩之情。
四、朗讀全文
1、想一想“暖流“是什么意思？
2、本文哪些詞句給你留下了深刻的印象？反復讀讀這一部分。
五、作業
1、把《水調歌頭·中秋》找出來讀一讀，最好能并背下來。
2、小練筆：寫一段話，通過對人物語言、動作、神態的描寫表現人物的一個特點。
板書設計 ：
2、暖流
平易近人 關心青年 熱愛古典文學
3、海倫•凱勒
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學習精神。
教學時間：
三課時
教學過程 ：
第3課 第一教時 總第7教時
一、導入 新課，揭題。
1、教師介紹周婷婷的事跡。
2、簡單介紹海倫的事跡。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，要求：讀準生字，讀通課文。
2、檢查自學情況。
①讀準字音。
②讀詞語。
③指名分節讀課文，看是否正確、通順。
④討論：課文主要講了一件什么事？
三、教師引導學生理清課文的脈絡。
1、輕聲讀課文，想想課文可以分成幾個部分，每個部分講的是什么。
2、分小組討論。
3、全班匯報、交流。
4、分部分朗讀，要求讀通順。
四、作業
1、指導寫生字。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、朗讀課文。
第3課 第二教時 總第8教時
一、復習
1、聽寫詞語。
2、課文主要講了哪些事？
二、學習課文第一部分。
1、自讀第一節，想一想：這一節告訴了我們什么？你是怎么知道的？
2、同學小組間交流。
3、集體評議。
4、指導朗讀。
三、學習課文第二部分。
1、就在這時，沙利文老師來到了海倫的身邊，她是怎么做的？海倫又是怎么做的？在文中畫出有關句子。
2、分小組討論。
3、集體交流、評議。
①沙利文老師開始是怎么教海倫的？后來呢？
②海倫開始是怎樣的表現？
③海倫接著是怎么做的？找出有關的句子讀一讀。
④對剛才的理解你有什么新的體會？
4、指導反復朗讀有關語句。
四、有感情地朗讀第二部分，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。
五、作業
1、抄寫詞語。
2、用“喜悅”、“如饑似渴”造句。
3、朗讀課文。
第3課 第三教時 總第9教時
一、復習
1、用“喜悅”、“如饑似渴”造句。比一比誰說得好。
2、海倫在沙利文老師的指導下如何拼命地學習的呢？
二、學習第三部分。
1、指名讀第三部分，思考：薩勒老師是自我 ？海倫又是怎么練習的？
2、小組互相討論。
3、全班匯報交流。
重點理解有關語句。
4、指導有感情地朗讀。
三、學習第四部分
齊讀課文的最后一節，想一想海倫為什么會永遠留在世人的心中。
（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務的熱情）
結合課文理解：“傾注”、“不屈不撓”
四、回顧全文，朗讀體會。
1、自讀全文。海倫的哪引起做法使你感動？為什么？找出有關句子讀一讀，再說一說。
2、你想學習海倫的什么？
五、作業
1、引號有哪些用法？討論課后習題4
2、在學過的課文中找出類似⑵⑶兩句中引號的用法。
3、課后把這個感人的故事講給別人聽一聽。
板書設計 ：
3、海倫·凱勒
生病——失聰失明
奮斗——復聰復明 不屈不撓 奮斗
奉獻——永生留名
習作1 漫話寒假生活
習作目標：
1.指導學生閱讀例文，啟發學生根據例文做法，去搜集反映寒假生活的資料，并和大家交流。
2.借鑒課文的寫法，以“漫話寒假生活”為題寫一篇習作。注意寫出寒假生活的情趣。
3.引導學生注意做好生活積累。
教學重點：
引導學生把豐富多采、充滿情趣的寒假生活表達出來。
教學難點 ：
表現寒假生活的豐富和情趣。
教前準備：
讓學生準備能反映自己寒假生活的照片、錄象。
教學過程 ：
習作1 第一教時 總第10教時
一、導入 談話
要點：1.簡要說說春節的由來。2.描述城鄉人們過春節時的情景。
二、板書習作文題：漫話寒假生活
三、審題
1.看了習作題目，有什么問題沒有？
引導學生弄清：
什么是寒假生活？（寒假里的所見、所聞、所做、所感）
什么是漫話？（不拘形式、隨便談）
2.小結：漫話寒假生活，就是要寫我們在寒假里的所見、所聞、所做、所感，只要是你感興趣的，覺得有意思的都可以寫。
四、閱讀例文
1.教師談話：書上有一篇同學寫的《漫話寒假生活》，仔細讀一讀，邊讀邊想一想，這位同學都說了些什么。
2.讀后討論。
這篇《漫話寒假生活》說了寫什么？
你覺得哪些內容有情趣？怎么有趣？
3.讓學生再讀一遍例文。
教師根據學生的討論發言可作以下歸納板書：
談春節聯歡晚會的節目（小品，京劇） 有意思
說閱讀書報的收獲 有收獲
講什么的都有 不嫌煩
4.小結：這些內容都是想說什么就說什么，這就是漫話。
五、組織“寒假生活漫話會”
可以指定一名同學作為主持人，讓學生暢所欲言。
學生在說的過程中，可以用電教設備展示相關的照片，播放錄象。
六、指導學生選擇材料
讓學生簡要地說說自己準備寫些什么。
討論：哪些內容可以寫進本次習作，哪些內容不可以？為什么？
七、學生練習寫作，教師作個別指導
習作1 第二教時 總第11教時
一、學生說習作要求
二、學生讀習作，師生評點
三、修改習作
練習1
教學目標 ：
1、描紅練寫鋼筆行楷字，努力寫得入體。
2、認識兒話音，讀讀比比某一個詞兒化以后讀起來語音上發生了變化。
3、練習運用嘆詞表達恰當的語氣。
4、修改病句，知道句中語意必須積累。
5、熟記12條成語，豐富語言積累。
6、根據資料向同學介紹我國的一個民族，了解民族風俗，鍛煉口頭表達能力。
7、學寫毛筆字。
教學準備：
投影片等
教學時間：
三課時
練習1 第一教時 總第12教時
一、教學第一題
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師進一步明確練習要求。
2、指導。
（1）學生自由讀這段話。
（2）教師進一步明確練習要求。
（3）讓學生說說寫鋼筆字行楷的注意點。（要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）
（4）以“愛”、“歌”等字為例指導學生體會運筆特點。
（5）教師強調行款布局和整體章法。
3、練習。
（1）學生練習描紅。
（2）根據描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，根據情況進行糾正強化練習。（學生書寫時教師要注意巡視觀察，反饋時注意評點、糾正）
二、教學第二題
（1）指明讀題目。
（2）教師進一步明確練習要求。
2、指導。
（1）學生自由讀，比一比同一組詞前后有什么變化。
（2）指名學生回答、討論。
（3）教師范讀，講解方法：在發前一個音節的韻母的同時卷舌。
（4）學生模仿發音。
3、練習。
（1）學生自由讀。
（2）四人小組輪流讀，互相指正。
4、反饋。
（1）指名讀，注意糾正指導。
（2）延伸練習：平時學習中，你還讀過或聽過哪些兒化音？
三、教學第三題
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫助學生弄清本題的要求。
2、指導。
（1）學生自讀例句，思考：填了一個什么詞？
（2）師生討論：怎樣選用合適的嘆詞？（先讀逗號后面的句子，根據句意想想該用什么嘆詞來表達句子的語氣）
（3）學生再讀例句體會。
3、練習。
（1）學生自讀句子，思考句意，體會語氣。
（2）選擇合適的嘆詞填空。
（3）填好后，自己再讀一讀，看是否合適。
4、反饋。
（1）指名讀，師生共同討論是否符合語氣。（允許并鼓勵學生有不同的答案，只要基本符合語氣的表達就行）
（2）擴展練習。
練習1 第二教時 總第13教時
一、教學第四題
1、審題。
指名讀題，明確要求。
2、指導。
（1）指名讀第一句。
（2）討論病因。（語意不明，“自己”指的是“我”還是“同學們”？）
（3）想一想I該怎樣修改。
（4）學生修改，教師提示修改是要使用適當的修改符號。
（5）朗讀修改好的句子。
（6）教師歸納修改病句步驟：一讀（讀有毛病的句子），二想（想一想怎樣修改），三改（使用修改符號），四查（檢查是否正確）。
3、練習。
（1）讓學生用一讀、二想、三改、四查、的方法，自己修改（2）、（3）、（4）句。
（2）四人小組交流：讀一讀，談談自己是怎樣改的，為什么這樣改。
4、反饋。
（1）逐題討論修改情況，確定正確答案。
（2）同桌互查練習情況，修改答案。
（3）讓同學大聲朗讀修改后的句子。
二、教學第五題
1、審題。
指名讀題，明確要求。
2、指導。
（1）學生自由讀12個成語，不認識的字詞可以查字典。
（2）教師范讀。
（3）學生自由讀。
（4）指名讀。
（5）理解12個成語的意思。
（1）哪些詞你很熟悉？請說說它的意思。
（2）不熟悉的詞請查字典。
（3）還不明白的提出來交流。
部分成語參考注釋。
處之泰然：對待發生的緊急情況或困難，安然自如，毫不驚慌。
氣宇軒昂；形容精神飽滿，氣度不凡。
神采奕奕：精神飽滿的樣子。
溫文爾雅。
3、練習。
（1）學生自由練讀。
（2）指名說說這組成語有什么特點。
（3）根據特點熟讀記憶。
（4）同坐位練習背誦。
4、反饋：指名背。集體背。
練習1 第三教時 總第14教時
一、教學第六題
1.課前準備：
（1）布置學生搜集我國各個民族的資料，了解該民族的聚居地區、風土人情和風俗習慣，并列出提綱。
（2）繪制一件該民族的特色物品或學會一個動作。
2.審題。
（1）談話導入 揭示話題：介紹我國的一個民族
（2）指名讀題，明確要求。
3.指導。
（1）啟發談話：我國有許少數民族的兄弟姐妹，他們各有各的特點，課前大家都搜集了有關資料，做了精心準備，待會兒我們就各自向大家介紹一個民族，好嗎？
（2）介紹指導：1.根據查閱的資料選取適合要求的內容，進行口頭介紹；2.在介紹有關民族的知識時，可以有詳有略，但要抓住該民族的特點。
4.練習。
（1）學生先在四人小組中介紹。
（2）輪流上臺介紹。
5.總結。
練習1 第四教時 總第15教時
教學目標 ：
1、學會寫方框形的字。
2、端正、整潔的書寫。
3、寫字要有一定的速度。
教學過程 ：
一、教師講解寫字要點
園團
“園”和“團”字要求學生在臨寫的過程中，體會并掌握：“園”和“團”的字形都是立長方形，外框要寫在米字格的中間，外框要擺得平正、穩重，稍向右上取勢。
二、教師范寫
三、學生自由練寫
四、教師巡回指導
五、交流評價
六、作業
4、古詩兩首
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能聯系課文內容理解詩句的意思，口述兩首詩所描繪的情景。
4、借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農村兒童生活的情趣，激發熱愛大自然、珍惜童年生活的美好感情。
教學準備：
課文朗讀磁帶等。
教學時間：
兩課時
教學過程 ：
第4課 第一教時 總第16教時
一、舊知導入 ，揭示課題
1、回憶讀過的哪些描寫春天的詩歌，指名背給大家聽一聽。
2、今天，我們又要學習兩首描寫奏的詩。
二、初讀全詩，讀準讀通
1、釋題、簡介作者。
2、自讀全詩，要求讀準生字的音，讀通句子。
3、讀后檢查。
⑴出示生字，指名認讀。
⑵指導學生書寫生字。
⑶指名朗讀，正音。
三、自學全詩，解詞釋句
1、在小組內討論詩歌中寫的是哪個季節的景色？
2、分小組討論，弄懂相關詞語的意思。
3、全班匯報。你已理解了哪些詞語。
4、詩句的意思知道嗎？小組互相討論后集體交流。
5、帶著自己對這首詩的理解再次朗讀全詩，讀出感情。
四、深化理解
1、讀一讀這首詩，邊讀邊想，在頭腦中再現詩句描繪的畫面，再用自己的話說一說。
2、作者寫出了我們童年生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎，練習背誦。
3、同學們，你是否有過這樣的經歷？當時你是怎么做的，心情怎樣？請說一說。
五、作業
1、把《村居》的內容改編成一個小故事，講給同學聽一聽。
2、背誦。
3、抄寫詞語。
第4課 第二教時 總第17教時
一、復習
1、背誦《村居》。
2、說說這首詩的意思。
二、學習《宿新市徐公店》
1、揭示課題，簡介作者。
2、題目是什么意思，小組內討論。
三、自學
1、自讀，要求讀準字音，讀順句子。指名讀詩并正音。
2、逐句邊讀邊想：哪些詞的意思自己理解了，還有哪些不懂的詞語？分別做上記號。
3、分小組交流。
四、全班匯報、評議
1、指名讀。說說讀的好在哪里，還有什么不足。
2、交流自己理解了哪些詞語。
3、誰能說說句子的意思？
4、看圖連起來說一說這首詩的意思。
五、深化理解
1、輕聲讀全詩，想想詩人寫的是什么季節的景色，你是從哪個地方看出來的。
2、為什么黃蝶飛入菜花中就無處可尋了呢？
3、讀了這首詩，你還體會到了什么？
4、指導朗讀，背誦。
六、自讀全詩后用自己的話說一說全詩的意思。
七、作業
1、朗讀，背誦。
2、根據《宿新市徐公店》的詩意，畫一幅暮春圖，涂上顏色，比比誰畫得最好。
板書設計 ：
村居
草長鶯飛 兒童散學
醉春煙
楊柳拂堤 早春 競放紙鳶
（景） （人）
宿新市徐公店
籬笆稀疏 小路深長 黃蝶飛舞 兒童急走
樹頭花落 葉未成陰 融入菜花 無處尋覓
景 人
靜 動
5、煙臺的海
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能聯系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4、憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學準備：
課文錄音磁帶、投景片等。
教學時間：
三教時
教學過程 ：
第5課 第一教時 總第18教時
一、導入
1、回憶記憶中在大海。
2、看地圖，找出煙臺的位置。
3、板書課題，揭示課題。（強調“海”的寫法）
二、初讀課文
1、學生邊看課文中所描繪的畫面，邊聽課文的朗讀磁帶。聽完后說一說自己的感受。
2、自由讀課文，要求：讀準字音。
3、檢查自讀情況。
三、再讀課文
1、朗讀課文，要求：把課文讀正確，讀通順。
⑴指導朗讀兩個長句子。
第2自然段中一個長句子：小山似的……馬路中央。
第3自然段最后的一個長句子：春天是播種的季節……期待著收獲的季節。
⑵各自練習朗讀全文，要求讀正確，讀通順。
⑶指名“開火車”讀全文，然后進行評議。
2、默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序寫的？提示：課文主要寫了什么？
3、小組討論后交流、評議。
四、寫字指導
1、說說寫這些生字時應注意些什么。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第5課 第二教時 總第19教時
一、復習
1、聽寫詞語，評議書寫的情況。
2、自讀全文，說說課文是按什么順序來寫的，主要寫些什么。
二、學習第2自然段，感受“獨特”
1、朗讀，想想這一節除了寫到海，還寫了什么。
2、各自讀介紹“海”的部分，看看片頭照片，體會一下該如何讀好這段話。
3、人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。
4、通過讀，你欣賞到煙臺的海冬天的風光了嗎？能不能用自己的話說說你看到的海是什么樣子的？你又是怎樣享受這冬海風光的？
5、你覺得冬天的海美嗎，想記住她嗎？先自己讀一讀，然后嘗試背誦。
6、小結第2自然段的學習方法：
整體讀，想想講了哪幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。
三、用上面的方法自學介紹春、夏的兩個自然段
1、學生自學（讀、背、說）。
2、分小組討論、匯報。
3、全班匯報，評議。
四、作業
1、朗讀課文。
2、背誦第1～4自然段。
3、完成課后習題第4題。
第5課 第三教時 總第20教時
一、復習
1、要冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點？
2、能通過你的讀表現出來嗎？
二、繼續學習第二段
那么在金色的秋季，煙臺的海又是怎樣的情景呢？
1、自讀第5自然段，整體感知。
2、找出句子，朗讀并體會海的特點。
一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍……空氣中立刻就有了秋的涼意。
3、“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”，這又表現在哪里呢？
4、指導有感情地朗讀、背誦。
5、要求學生把第2到5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來寫呢？
三、學習第三段
所以作者在最后一個自然段中說，煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。
1、齊讀第6節。
2、輕聲讀課文，體會是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。
3、欣賞畫面，談談自己的理解和感受。
四、總結全文
1、煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節呢？能不能向我們的游客介紹一下呢？比比誰介紹得最好。
2、你到過哪個地方游玩過？哪里給你的印象最深？請把那里的景色給全班的同學介紹一下。讓大家也來分享你的愉快。
五、作業
1、課后向家人介紹煙臺的海一年四季的樣子。讓他們也來感受一下那里的壯觀、美麗、充實。
2、寫一個片斷，介紹一處迷人的風景。
板書設計 ：
5 煙臺的海
海 人
冬 凝重 不畏寒風巨浪
春 輕盈 播下希望的種苗
夏 浪漫 人海相依
秋 高遠 充實與忙碌
“畫”“背景”“舞臺”
6、黃果樹瀑布
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。
4、通過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學準備：
課文錄音磁帶等。
教學時間：
三課時
教學過程 ：
第6課 第一教時 總第21教時
一、導入
1、同學們，我們曾經讀過李白寫的一首關于瀑布的詩，大家能背一下嗎？
2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？
3、揭示課題。
4、教師簡單介紹黃果樹瀑布。
過渡：這瀑布倒底是怎樣的一幅壯觀的景象？
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。
2、檢查自學情況。
⑴讀生字、詞。
⑵說說這些生字該怎么記住。
⑶指名通讀課文，要求讀順。
3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么。
4、分小組討論，課文按游覽順序可以分為哪幾個部分？
第一段（第1自然段）：指出黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。
第二段（第2～8自然段）：具體寫在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感。
三、分段朗讀課文
要求：讀通課文，注意停頓。
四、作業
1、出示生字，讀一讀。
2、說說在寫這些字的時候要注意些什么。
3、用鋼筆描紅、臨寫。
4、朗讀課文。
第6課 第二教時 總第22教時
一、復習
1、聽寫詞語。
2、朗讀課文，說說課文主要講些什么。
二、學習第一段
1、指名讀，理解“杰作”。
2、這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？
三、學習第2自然段
1、進入黃果樹風景區，我們首先感覺到的是什么？邊讀邊畫出有關語句。
2、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會。
3、指導有感情地朗讀。
4、小結學習方法：
①整體感受
②逐句朗讀體會
③感情朗讀，想像
四、用上面方法自學第3、4自然段
1、各自讀書，勾畫。
2、分小組討論、交流。
3、檢查自學效果。
4、指導有感情地朗讀第3、4自然段，讀出你如臨其境、如聞其聲的感受。
五、作業
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
3、用自己的話說一說黃果樹瀑布的形態和聲響。
第6課 第三教時 總第23教時
一、復習
1、朗讀第2到4自然段，體會瀑布的聲音、樣子及“銀雨撒金街”的情景。
2、過渡：讓我們與作者一起順著石級來到谷底，去欣賞這瀑布吧！
二、學習第5到7自然段
輕聲讀第5到7自然段，想想在谷底，你站在瀑布腳下感覺如何。
1、學生自學，朗讀體會。
2、各自談談自己最大的感受。
匯報程序：
①讀相關句子
②訓自己的理解
③感情朗讀。
3、在谷底欣賞瀑布，真是讓人感動，叫人陶醉，令人精神倍增。齊讀第5到7自然段，讀出這樣的感受。
三、學習第8自然段
1、登上平臺，我們又看到了什么？范讀。
2、你知道徐霞客是什么人嗎？
3、指導朗讀好“他遙對瀑布……也完全陶醉了”這一句話。
四、各自朗讀課文，再次感受黃果樹瀑布的壯美及以大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
1、自讀體會。
2、說說黃果樹瀑布的哪一點最讓你陶醉，把這一段讀出來或者背下來，表現出你的喜歡。
五、作業
1、朗讀課文。
2、完成課后習題第4題。
板書設計 ：
6 黃果樹瀑布
聞其聲
看其形
杰作 涼絲絲
樂池
談感受 人瀑相融
沉醉
7、別餓壞了那匹馬
教學目標 ：
1、知道課文主要講了一件事：酷愛讀書的“我”在失去看書的機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草讓“我”繼續看書的事。
2、流利、準確在朗讀課文。
3、理解“流連忘返、茫然、一如往日、溜之大吉”幾個詞的大意。
教學方法：
抓住重點，指導朗讀；遷移運用，指導讀好。
教學重點、難點：
色角色朗讀，體會人物不同的心理活動。
教學過程 ：
第7課 第一教時 總第24教時
一、激發學生閱讀興趣，從課題入手
同學們“別餓壞了那匹馬”是誰說的？為什么要這樣說？請同學們讀一讀課文。
要求：1、要有一定的速度；2、弄清課文主要寫了幾個人？主要寫了誰的什么事？3、在自己認為最感人的句子下面劃上記號。
二、分小組交流
1、抓住重點，指導讀懂。2、分角色朗讀。3、重點句賞析。
三、遷移運用
課文寫攤主說謊是為了成全“我”看書，是一種善意的謊言，你身邊有這樣感人的事例嗎？回去收集一下，然后再說給大家聽。
四、小結
習作2
教學目標 ：
1、激發學生改寫的興趣，培養學生的想像力。
2、復習古詩《村居》，能結合自己的生活體驗說出這首詩所描繪的情景。
3、根據古詩《村居》的內容展開豐富的想像，按要求改寫成一篇記敘文。
教學時間：
兩課時
教學過程 ：
習作2 第一、二教時 總第教25、26時
一、作前回憶，激發興趣。
通過回憶，復習五年級學過的現代詩《給奶奶送陽光》的改寫方法。
1、指名背誦《給奶奶送陽光》。
2、說說自己改寫《給奶奶送陽光》最得意的地方，再說說自己當時為什么這樣改。
3、教師小結改寫的一般方法。
二、讀析例文，感知方法。
1、讀例文：學生自由讀并匯報自己的所得。
2、析內容，明寫法。
①指名背誦古詩《宿新市徐公店》。
②說一說詩的意思。
③引導學生將例文和詩句對照起來讀，找出哪些內容是圍繞原詩來寫的，哪些內容是作者的想像。
④討論：作者為什么要這樣寫？
⑤小結：改寫成記敘文后，就不能原詩那樣富有詩的跳躍性，而應當把事情寫完整。
⑥進一步討論：作者是怎樣把詩所寫的事情寫完整的？
小結板書：
把握原詩的內容
展開合理的想像——補充前因后果、進行具體描寫、寫進真情實感）
三、改寫《村居》
1、背誦《村居》并指名說一說詩意，注意發言的面要廣一些。
2、出示詩意圖，引導學生展開合理的想像。
①引導學生想像“草長鶯飛二月天”的春意圖，指名用連貫的語句說一說“草長鶯飛”的景象。
②引導想像孩子們放飛紙鳶的動人情景。
3、學生試改，教師巡視指點差生。
四、交流評析，共賞優作
1、指名學生讀習作，注意好、中、差各選一篇。
2、師生討論提出修改意見，學生修改。
3、擇優欣賞，表揚先進，激勵后進。
4、謄寫習作。
練習2
教學目標 ：
1、描紅練習鋼筆行楷字，學習行楷的運筆方法和技巧。
2、認識一些繁體字，了解一些漢字演變的情況。
3、理解和運用學過的成語，能根據意思填寫相應的詞語。
4、給多義詞按不同的詞義分別造句。
5、熟記成語12條。
6、讀背古詩《早春》。
7、通過口語練習，培養學生創造想像能力和綜合表達能力。
8、學寫毛方字。
教學時間：
四教時
教學過程 ：
練習2 第一教時 總第27教時
一、明確課時任務
二、教學第一題
1、出示教學內容。
討論：本次鋼筆練習和以前有什么不同？
2、朗讀詩句，注意每個字的字形。
3、提出難寫的字。
4、討論怎么寫，可適當讓學生說說行楷運筆的特點和應注意的地方。教師范寫。
5、學生描紅。
6、評價、交流。
①展示優秀的作業 ，評點好在哪里。
②指出不足，進行糾正強化訓練。
三、教學第二題
1、復習學過的部分繁體字。
2、從以往學習繁體字的實踐中，你發現漢字的簡化有什么規律？
3、小結：認讀繁體字我們可以記住主要部件、偏旁的簡化，這樣可以幫助我們識記一批繁體字。
4、學生認讀本題中簡化字組成的詞語。
5、將簡化字和繁體字進行對照，比較，認讀。
6、討論：你認讀之些繁體字有什么竅門？
7、多種形式認讀繁體字，以達到熟練。
四、教學第三題
1、復習學過的成語。
2、指名讀題，明確要求。
3、學生逐條讀題，讀懂劃線部分給出的意思。
4、鼓勵學生從自己的記憶中提取相應的成語，再小組交流，然后自行填寫。
5、指名板演。
6、教師小結，點撥方法。
練習2 第二教時 總第教28時
一、復習
認讀上節課所學習的繁體字。
二、明確課時任務
完成第4~6題練習。
三、教學第四題
1、明確練習要求。
2、出示例題，學生反復朗讀。
3、學生朗讀例句，體會“分外”一詞在兩個句子中的不同意思。
4、教師點撥。
5、學生認讀“驕傲”、“結實”的不同意思，弄清使用對象和情境。
6、學生口頭造句。
7、交流、評價。
四、教學第五題
1、背誦學過的成語歌。
2、學習新知。
⑴多種形式，準確認讀。
⑵多種渠道，理解詞義。
①這些成語哪些是你早就知道了的？能說說它們的意思嗎？
②借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。
③你認為哪些成語的意思還不明白，請提出來。
⑶邊讀邊想，注意聯系。
同學們一邊讀一邊想時，還發現了什么？
⑷反復吟誦，感受意境。
⑸熟讀成誦，鞏固積累。
五、教學第六題
1、復習舊知。
2、學習古詩《早春》。
⑴簡單地作介紹。
⑵準確認讀，自由試讀，指名朗讀。
⑶讀懂詩意。
①結合插圖，試講詩意。
②教師點撥，重點擊破。
⑷反復吟誦，想像畫面。
⑸熟讀成誦，鞏固積累。
練習2 第三教時 總第29教時
一、教學第七題
1、審題。
⑴揭示課題。
板書：口語交際：我打算這樣布置房間。
⑵指名讀本次口語交際的要求。
⑶引導學生進一步明確本次口語交際的要求。
①學生繪制布置房間的草圖。
②把自己的設想有順序地說出來。
2、學生根據自己的興趣愛好展開豐富的想像，繪制出布置自己房間的草圖。
3、練習。
⑴學生將自己的設想有順序地自由試說。
⑵指名一個中等學生來說。
⑶分組練說，組員之間互相評議。
⑷每組指出一名組員到臺上來試說，進行比賽。
⑸教師對學生的講說進行評點、小結。
⑹讓學生把所說的寫下來。
練習2 第四教時 總第30教時
教學目標 ：
1、繼續練寫外框形的字。
2、寫字要有一定的速度。
3、書寫端正、整潔。
教學過程 ：
一、教師午解字的書寫要點
國回
1、“回”字是臥長方形，呈上展下收之勢，字的四角出內宮，外框的“口”字要向內收縮，忌大。
2、“國”字呈立長方形，大部分在內宮內，起筆豎和橫折的收筆可適當出內宮。
二、教師范寫
三、學生自由練習
四、教師巡回指導
五、學生間交流、評價
六、教師總結
七、練習書寫
8、大江保衛戰
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、背誦課文第5節。
4、理解課文內容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民生命財產的安全而奮不顧身的大無畏精神。
教具準備：
課文錄音磁帶等
教學時間：
三教時
教學過程 ：
第8課 第一教時 總第31教時
一、導入 新課，揭示課題
⑴欣賞歌曲《為了誰》，讓學生進入情境。
⑵簡單地介紹背景。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。解決生字詞。
2、小組討論如何給課文來分段。
第一部分（第1節）：寫長江遇到特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛戰。
第二部分（第2～5節）：寫我部隊官兵有大江保衛戰中表現神勇，涌現出許多動人事跡。
第三部分（第6節）：贊揚人民子弟兵的精神永遠銘記在人民心中。
三、學習第一部分
1、范讀，思考：這一段寫了幾層意思？
2、畫出反映災情危急的詞語、標點，讀一讀。
3、指導朗讀。
4、畫出子弟兵奔赴戰場的詞語，讀一讀。
5、指導朗讀，體會子弟兵大戰洪水的英勇氣概。
6、學生小結這一部分的內容。
四、作業
1、完成課后練習第二題，教師指導書寫。
2、朗讀課文。
第8課 第二教時 總第32教時
一、復習
指名讀第一部分，說一說這一部分的主要內容。
二、學習第二部分
1、默讀，思考：這一部分寫人民子弟兵在大江保衛戰中的動人事跡，主要寫了哪幾個典型事跡？
2、學習事跡一：大堤搶險
⑴指名朗讀。
⑵看圖片，用自己的話講述圖意。再看看課文中是怎么描述的。
⑶默讀。
①畫出體現子弟兵求援神速的詞語。
②畫出體現戰士意志堅強、奮不顧身的詞語。
③面對險情，戰士們精神怎樣？找出文中的有關語句來讀一讀。
⑷回憶場景，體會戰士們的心情。
⑸指導朗讀。
3、學習事跡之二：鐵漢本色
⑴自讀，用自己的話向同學們介紹黃曉文的事跡。
⑵理解“在那幾十個難忘……事跡啊！”說說這句話含義。
⑶指導朗讀。
4、學習事跡之三：勇救群眾
⑴指導朗讀，讀中理解。
①“飛向……習向……飛向……”
②“……”（省略號的作用）
③“哪里……就……；哪里……就……”
④“看到……看到……就像看到……”
⑵輪讀、齊讀。
三、小結
四、作業
1、課后練習第3題。
2、背誦第5自然段。
第8課 第三教時 總第33教時
一、復習
1、聽寫詞語。
2、有感情地背誦課文第5自然段。
二、學習第三部分
1、齊讀。
2、這段話在全文中所起的作用是什么？
三、回顧全文
1、概述全文的思想內容。
2、課文中哪些句段令你感動，有感情地讀一讀。
四、說話訓練
1、以“當長江大堤遇險時”為開頭說一句話。
2、1998年洪澇災害后，許多人失去了家園。當時你是怎么想、怎么做的？
五、作業
1、造句：⑴驚心動魄 ⑵閃爍
2、寫一篇讀后感。
3、搜集抗洪救災中的故事，在班級中進行交流。
板書設計 ：
大堤搶險（面） 英勇
8 大江保衛戰 鐵漢本色（點）
勇救群眾（面） 銘記
9、真情回報
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能給課文分段，并說出段落大意。
4、通過對課文內容的理解，懂得“誠實勞動，換來的是難忘的關懷與愛意”這一道理。
教學時間：
三教時
教學過程 ：
第9課 第一教時 總第34教時
一、揭示課題，導入 新課
1、板書課題。
2、討論：什么叫回報？什么叫真情？
二、檢查預習
1、出示生字卡片讓學生認讀。
2、完成文后練習題2，用鋼筆描紅、臨寫。教者適當分析字形，指導書寫。
3、查字典理解有關詞語。
4、指名分自然段朗讀，注音正音。
三、默讀課文，考慮分段，初知段意。
第一部分（第1節）：講“我”因家境所迫，爭取到一份送報紙的工作。
第二部分（2～6節）：講訂戶對于“我”付出的勞動給予了加倍的回報，不僅給小費。還為“我”買自行車。
第三部分（第7節）：講“我”用認真負責的態度回報訂戶，以“真情”回報“真情”。
四、學習第一部分
1、指名讀。
2、思考：“我”為什么“不得不”為家里掙錢？能不能將“不得不”換成“要”？“我”又是想什么辦法“為家里掙錢”的？
3、小組討論，請代表發言。
4、齊讀第一部分，體會“我”家境的困窘及找工作的不容易。
五、作業
1、朗讀課文。
2、抄寫詞語。
第9課 第二教時 總第35教時
一、復習
1、聽寫詞語。
2、朗讀第一部分，說說第一部分主要寫了些什么。
二、學習第二部分
1、默讀第二部分，思考：
⑴“我”是怎樣勤勤懇懇地工作的？畫出有關語句來讀一讀。
⑵“我”誠實的勞動，得到了怎樣的回報？
⑶出示圖片，結合課文和畫面，用自己的話加以描述。
⑷讀第5、6自然段，指名表演。
⑸指導朗讀，加深理解課文中表達的人與人之間真誠相待、互相關懷的一片“真情”。
三、作業
1、朗讀課文。
2、搜集生活中互相關心、互相幫助的事例。
第9課 第三教時 總第36教時
一、復習
1、指名朗讀第一、二部分。
2、說說“我”為訂戶付出了怎樣的“真情”，得到了怎樣的“回報”。
二、學習第三部分
1、指名朗讀。
2、圈畫出兩個“依舊”，說說其含義。
3、讀最后一句話，體會含義，說說作用。
（點明中心，總結全文）
三、回應課題。說說誰對誰付出了“真情”，誰對誰給予了“回報”。
（結合板書，用自己的話說一說）
四、拓展訓練
在生活中，處處有真情在，付出終有回報。請舉例說說，力求說得具體、流暢。
五、作業
1、以“人間自有真情在”為題，寫一則小故事。
2、預習《莫泊桑拜師》。
板書設計 ：
9 真情回報
真誠地服務
“我” 訂戶
難忘的關懷與愛意
“依舊”“依舊”
10、莫泊桑拜師
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦紅的精神。
教學時間：
兩課時
教學過程 ：
第10課 第一教時 總第37教時
一、揭示課題，導入 新題
1、揭示課題，簡介莫泊桑。
2、談話導入 。
二、初讀課文，理清思路
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段（第1自然段）：莫泊桑拜師的原因。
第二段（第2～9自然段）：莫泊桑拜師的經過。
第三段（第10自然段）：莫泊桑拜師的結果。
三、學習第一段
1、指名朗讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？
2、從哪些詞語可以看出莫泊桑從小熱愛寫作？
3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？
4、簡介福樓拜。
5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。
6、指導朗讀。
四、作業
1、完成文后的第2題。
2、朗讀課文。
第10課 第二教時 總第38教時
一、復習
1、聽寫詞語。
2、造句。
酷愛 滔滔不絕
二、講讀第二段
1、聽朗讀錄音。
2、思考：
這一部分主要寫了什么內容？
3、福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關鍵？默讀課文后回答。
⑴朗讀第一句：“是你的功夫還不到家。”
①福樓拜是針對什么說這句話的？
②可以看出福樓拜是一個什么樣的人？
③福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家？
⑵朗讀第二句：“怎么會沒什么好寫呢？”
①福樓拜是在什么情況下說這句話的？
②莫泊桑是什么樣的心情？
③指導朗讀，進行想像。
④指導分角色朗讀，再現情境。
⑶朗讀第三句：“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”
①為什么說這句話是這段話中的關鍵？下面哪些話是圍繞這句話來訓的？
②這些話再次說明福樓拜是一個什么樣的人？
③對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應？說明他是一個怎樣的人？
④指導朗讀。
4、小結：課文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況，重點寫了師生二人的對話。從他們的對話中我們看出了什么？
三、學習第三段
1、指名讀。思考：
莫泊桑是怎么做的，結果怎樣？
2、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學。
四、討論
學習了這篇課文后，你有什么啟發？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？
（請學生上臺各抒已見）
五、作業
1、完成課后習題第4題。
2、朗讀課文。
10 莫泊桑拜師
莫泊桑 福樓拜
焦急萬分虛心求教 功夫還不到家，要肯吃苦勤練習
一無所獲再次求教 怎么沒什么好寫的呢？
全神貫注堅持觀察 光仔細觀察還不夠，還要能發現特點
勤學 善教
11、古今賢文（志向篇）
教學目標 ：
1、理解本文一些難懂的句子。
2、樹立遠大的志向。
3、懂得只有持之以恒、專心致志地在實踐努力奮斗，才能實現自己的理想。
教學重點、難點：
理解難解的句子。
教學方法：
讀讀——議議——讀讀
教學過程 ：
第11課 第一教時 總第39教時
一、整體感知，指導讀通
同學們，我們學了不少名人格言、警句，今天我們將學習《古今賢文》（志向篇）。
1、解題。
2、初讀課文。
要求：①讀準字音；②畫出你認為含義深刻的句子；③全文 分成幾個部分，每部分分別寫了些什么？
3、檢查。
①指名學生讀課文；②畫出句子鼓勵學生質疑；③結合上下文理解各自所畫的句子。
二、抓住重點，指導讀懂
1、胸無理想，枉活一世
2、三軍可奪帥，匹夫不可奪志
三、誦讀感受
1、放聲誦讀，感受句子的節奏、音韻美。
2、背誦或選背有關句子。
習作3 看圖作文
教學目標 ：
1、能按作文要求，觀察多幅圖寫作文。
2、讀懂“習作要點提示”，領會寫好看圖作文的方法。
3、初步學習怎樣描寫人物的心理活動。
教學重點、難點：
重點：能掃順序觀察六幅圖并展開合理的想像。
難點：初步學習怎樣描寫人物的心理活動。
教學時間：
兩教時
教學過程 ：
習作3 第一、二教時 總第40、41教時
一、啟發談話，導入 新課
人的健康成長和教育是分不開的，特別是父母的教育對我們的一生影響很大。今天，我們要寫的作文是關于一位母親如何教育孩子的。
二、習作指導
1、復習看圖作文的方法。
⑴指名說。
⑵教師相機板書：
看——按順序；想——要合理；寫——要具體。
2、看圖。
⑴學生按上述復習的方法自由觀察六幅圖。
⑵同桌交流看到的內容。
⑶請六位同學分別說說每幅圖的內容。
⑷請兩三位同學說說這六幅圖講的是一個什么故事。
⑸小結：同學們在講的時候，不僅要把看到的說出來，有的還加入自己的想法，這很好。下面我們具體地看這六幅圖，給我們留下了哪些想像的空間。
3、想像。
⑴第一幅圖。
①看圖，想一想哪些地方我們可以通過想像來補充。
②學生看圖后自由發表自己的意見。
③指名說第一幅圖，提示：母親為什么在孩子很小的時候就送他去讀書？送到村口時的自然環境怎樣？他們臨別時的動作、心情、神態怎樣？
④小結：把想像寫進去就是指我們自己在看圖時要進入圖畫所描寫的情境中去，設身處地見畫中人物之所見，想畫中人物之所想，仿佛我們就是畫中人。這樣我們的想像就會合理。下面請同學們用這種方法看第二幅圖。
⑵第二幅圖。
①看了這幅圖你想象到了什么？同座位互相交流，自由說。
②指名說，提示：為了孩子讀書，母親過著怎樣的生活？母親在家是怎樣掛念自已孩子的？注意引導學生說出真情實感。
⑶第三、四、五、六幅圖。
①學生按上述方法看圖想象。
②同座位互說互評。
③指名幾幅圖連起來說，師生人同評議。
4、練說全文。
要求學生將六幅圖連起來說，把自己想象的內容加進去。
⑴學生自由練說。
⑵指名說，師生對照要求進行評議。
三、學生練習寫稿
四、評議修改，選優欣賞
練習3
教學目標 ：
1、描紅練寫鋼筆行楷字，學習行楷的運筆方法和技巧。
2、用部首查字法查字，能根據具體的語言環境，從字典中準確而快整速地選擇義項。
3、區別三組近義詞，能正確運用。
4、認識排比句式特點及這樣寫的好處。
5、熟記12條成語。
6、讀背兩句富有哲理的話。
7、通過議論訓練，增強學生在陳述自己觀點、反駁對方觀點的過程中運用語言文字的能力。
8、學寫毛筆字。
教具準備：
小黑板、投影片
教學時間：
三課時
教學過程 ：
練習3 第一教時 總第42教時
一、明確課時任務
同學們，這節課我們將完成“練習3”的第1—3項習。
二、教學第一題
1、出示教學內容。
問：你知道這一段話出自哪篇課文？（《大江保衛戰》一課）
2、學生朗讀這一段后，討論欣賞：你覺得這段話的書寫美在哪兒？
3、學生再讀一段，注意生個字的字形。
4、這段話中哪些字比較難寫？請提出來。（相 心 實 照）
5、討論該怎第寫，可適當讓學生說說行楷運筆的特點和應注意的地方。教示示范。
6、學生描紅。要求：一邊描一邊記憶，要從字的整體上去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成，并注意字距、行距的安排。
7、反饋學生作業 ，評點優劣，進行強化練習。
三、自學第二、三題
第二、三題練習類型，我們以前已經遇見過，請同學們先看清題目的要求，試眷做一一做。
學生答題，教師巡視指導。
四、反饋第二題
1、審題，進一步明確練習要求。
2、映示本題訓練內容。
3、匯報交流。
4、學生自行訂正
5、小結。
五、反饋第三題
1、出示本題訓練內容。
2、分辨這三組詞，每組詞的意思有什么羿同。
3、朗讀六個句子，體會每句話表達的意思，想想用哪個詞更確切。
4、交流、匯報。
5、朗讀填 好的句子，進一步體會三組近義詞之間的意義區別。
六、作業
選擇適當的詞語填空，再讀一讀。
格外 更加 漸漸 常常 居然 果然
1、過了清明，天氣（ ）暖起來了。
2、久別重逢，大家（ ）親熱。
3、他說要下雪，（ ）下雪了。
4、公家的書，應該（ ）愛護。
5、他關心同學，樂于助人，（ ）受到表揚。
6、我真沒想到他（ ）會做出這樣的事來。
練習3 第二教時 總第43教時
一、明確課時任務
完成第4到6題練習。
二、教學第四題
1、出示教學內容。
2、明確練習要求。
3、多種形式朗讀第題中三段話，說說出處。
4、認識排比句式特點，體會這樣寫的好處。
⑴自由讀三段話，體會這類句子和別的句子和什么不同。
⑵匯報、交流。
5、再讀，體會這樣寫的好處。
6、練習有感情地朗讀。
7、拓展練習。你能從我們學過的課文中舉出這樣的例子來嗎？
三、教學第五題
1、復習舊知。背誦本學期學過的成語歌。
2、學習新知。
⑴多種形式，準確認讀。
⑵多種渠道，理解詞義。
①這些成語哪些是你早就會的？能說說它們的意思嗎？
②借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。
③你認為還有哪些成語的意思還不大明白，請你提出來。
⑶邊讀邊想，注意聯系。
⑷反復吟誦，感受意境。
⑸熟讀成誦，鞏固積累。
四、教學第六題
1、復習舊知。背誦學過的含有哲理的名言。
2、學習新知。
⑴準確認讀。自由試讀，指名朗讀。
⑵讀懂句意。
①結合插圖，讀懂第一句。問：你能說說這幅圖畫了些什么，是哪句的意思。
②點撥關鍵詞，讀懂第二句。
⑶熟讀成誦。
⑷鞏固積累。
練習3 第三教時 總第44教時
一、教學第七題
1、激趣導入 。
2、揭示話題：在電視節目和日常生活中，我們常常可以看到辯論的場面。這節課我們也來學習辯論，開個“小小辯論會”。
（板書：口語交際：小小辯論會）
3、明確怎樣“辯論”。
4、學生朗讀辯論記錄，要求讀熟練。
5、討論：辯論雙方的觀點各是什么？有什么欠缺，正確的結論是什么？
6、分角色演練。
⑴分小組練；
⑵指名上臺練；
⑶再分小組練。
7、拓展練習。
辯論題目：寫完作業 后該不該請家長幫忙檢查
正方：應該請 反方：不該請
⑴正方、反方分組討論，充分陳述自己的觀點。
⑵正方、反方推薦優秀選手進行辯論。
⑶師生共同評價辯論情況。
⑷同桌演練。
8、課后征集辯題，舉行主題隊會。
練習3 第四教時 總第45教時
教學目標 ：
1、練習寫“畫”、“鬧”。
2、端正、整潔地書寫漢字。
3、寫字要有一定的速度。
教學過程 ：
一、教師講解兩個漢字的書寫特點
國回
1、“畫”字下框呈下包上之勢，它的中間部分，須向下向中間靠擾。外框取上展下收之勢，位置不要太高。
2、“鬧”字呈立長方形，外面的“門”字部呈上包下之勢，“鬧”字形可稍闊，半包圍的下部略往外展開之勢。
二、教師在黑板上示范書寫
三、學生自由練習書寫
四、教師巡回指導
五、師生交流、評價
六、教師進行課堂小結
七、作業 ：學生練習書寫
12、孔子游春
教學目標 ：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。
2、體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。
3、通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
教具準備：
掛圖、投影片。
教學時間：
三教時。
教學過程 ：
第12課 第一教時 總第46教時
一、名言導入 揭示課題
1、“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”同學們知道這是誰的名言嗎？
2、孔子是什么人？你們還知道他的哪些名言？
3、揭示課題：12 孔子游春
二、初讀課文
1、自學課文。
(1)提出自學要求：
①讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。
②用“——”畫出本課中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯系上下文體會它們的意思。
(2)學生自學。教師巡視，適時輔導有困難的學生。
三、檢查自學效果
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。
2、指名說課文中的成語有哪些。
出示成語:
桃紅柳綠 意味深長 司空見慣 情不自禁
溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈
3、指導書寫生字
(1)學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
(2)引導評價，適當范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)
(3)學生用鋼筆描紅、臨寫。
四、默讀課文
1、思考：課文主要講了一件什么事？大體上寫了幾部分內容？
2、小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內容：泗水春景 孔子論水 師生論志向)
五、選擇你所喜歡的那一部分，讀給同桌聽。
六、作業
1、練讀課文。
2、抄寫生字詞及本課中的成語。
第12課 第二教時 總第47教時
一、復習
課文主要講了一件什么事？可以分為幾部分？
二、精讀課文
1、反復輕讀課文，找出你感受深的句子。
2、小組合作，討論交流。
3、全班交流：
出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……
(1)自由朗讀。
(2)引導學生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？
(3)展開想象，練習說話：
（ ）是她（ ）的（ ）
（ ）是她（ ）的（ ）
（ ）是她（ ）的（ ）
(4)指導朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習背誦這一段話。
(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊!”
三、自學課文
(1)自由讀，思考：
這一段話是圍繞哪一句話寫的？
(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學生看水的目的是什么？
(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎？
(4)指導朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習背誦這一段話。
(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？
(8)分角色朗讀3－9自然段。
四、作業
1、背誦課文第1.2.8自然段。
2、將第2.8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯系的具體句子。
第12課 第三教時 總第48教時
一、復習
指名背誦課文第1、2、8自然段。
二、繼續精讀課文
出示：子路是個急性子，老師的話音未落就開了腔:“我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛。”
溫文爾雅的顏回經過深思熟慮，從容不迫地說：“我希望成為——個不為自己表功的人。”
(1)自由讀。
比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？
(2)分角色朗讀這兩段話。
(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？
(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態度？
(5)出示掛圖：請同學們說說圖上畫了哪些景物，圖上有哪些人，他們在干什么？
(6)分角色朗讀課文10－17自然段
(7)孔子讓學生在游玩中談志向，你對這位大教育家又有何評價？
三、小結
1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內容是怎樣融合在一起的？
2、談談學了這篇課文后，你有什么收獲？
四、指導造句
本課中有不少成語給文章增添了魅力現在請同學們任選其中的兩個造句。
(桃紅柳綠 意味深長 司空見慣 情不自禁 溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈 )
1、同桌交流、討論。
2、指導造句，評議。
3、把句子寫下來。
五、作業
1、有感情地朗讀課文。
2、收集有關孔子的故事。
板書設計 ：
12 孔子游春
哺育生靈——有德行
流必向下——有情義
看水、議水 真君子
穿巖鑿壁——有志向
蕩滌污垢——善施教化
有福同享
弟子言志
不好表功
13、早
教學目標 ：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。
3、通過課文語言材料，體會并學習魯迅先生時時早、事事早的精神。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備：
掛圖、投影片。
教學時間：
兩教時
教學過程 ：
第13課 第一教時 總第49教時
一、激發興趣 揭示課題
1、今天老師帶領同學們去浙江紹興訪問魯迅先生早年求學的地方——三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個字“早”你們想知道這個“早”字的來歷嗎？
2、板書課題：13 早
二、范讀課文(聽錄音)
聽課文錄音，提出學習要求：課題“早”指什么？課文主要寫了什么內容？
三、自讀課文（自學要求）
1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話。
2、畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
四、檢查自學效果
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。
五、指導書生字
1、學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2、引導評價，適當范寫。
3、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。
六、作業
1.抄寫生字詞
2.練讀課文
第13課 第二教時 總第50教時
一、復習
課文主要寫了什么，是按什么順序寫的？
二、精讀講解
1、通過第一課時的學習，你知道了哪些知識？還想知道哪些知識？
2、小組討論交流。
3、全班交流：
(1)三味書屋的陳設(第三自然段):
①按方位順序介紹三味書屋:
南墻上——匾
東面正中——畫
畫前面——先生座位
四面——學生書桌
東北角上——魯迅用過的一張書桌
②出示三味書屋的掛圖,請學生說說三味書屋的陳設。
③當你看到魯迅先生用過的書桌時會想到什么呢？而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什么？
(2)魯迅在桌上刻“早”的原因(第6.7自然段)
④自由讀
⑤思考:
魯迅遲到的原因是什么？
魯迅后來遲到過嗎？為什么？
(3)描寫梅花的句子（第五自然段）
出示：邁進后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預示著春天的到來。二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。
a、自由讀，想想你從中讀懂了什么？
b、指名說
c、理解“潤澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。
d、臘梅花美在哪兒？
e、指導朗讀這段話。
f、作者為什么要寫梅花呢？
三、朗讀全文
四、總結課文
學了這篇課文后你有什么收獲？
五、作業
1、朗讀課文。
2、按方位順序，寫一段話介紹你的教室或房間。
板書設計 ：
13 早
梅花開得早
以花喻人 珍惜時間
魯迅時時早、事事早
14、彭德懷和他的大黑騾子
教學目標 ：
1、學會本課生字理解由生字組成的詞語，會用“艱苦”“燃眉之急”造句。
2、結合課文內容說出“它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里”等句子的含義。
3、通過具體的語言材料，體會彭德懷與戰士同甘共苦的精神。
4、分角色朗讀課文。
教學準備：
投影片
教學時間：
三教時
教學過程 ：
第14課 第一教時 總第51教時
一、談話導入 課題
1、今天我們學習的是紅軍長征途中發生的事。板書課題：14彭德懷的大黑騾子。
2、簡介彭德懷。
3、彭德懷和大黑騾子之間發生了什么樣的事？
二、自讀課文
1、自學要求：
①讀準字音，認清生字字形，讀順每句話。
②畫出不懂的詞語，借助字典，聯系上下文來理解。
③思考揭題時所提出的問題。
2、學生自學，教師巡視，適時輔導有困難的學生。
三、檢查自學效果
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。
2、指名回答彭德懷和大黑騾子之間發生了什么樣的事？
四、指導書寫生字
1、學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2、引導評價，適當范寫。
3、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導。
五、作業
1、練瀆課文。
2、抄寫生字詞。
第14課 第二教時 總第52教時
一、默讀課文，思考：
1、彭德懷既然那么喜愛大黑騾子，為什么要把它殺掉？
2、小組討論交流。
3、全班交流歸納出：彭德懷愛大黑騾子，但更愛戰士，為了讓更多的戰士走出草地，他才殺了牲口。
二、再讀課文
1、用“——”畫出表現彭德懷愛騾子的語句，
用“======”畫出表現彭德懷愛戰士的語句。
2、同座交流，討論，教師巡視。
3、全班交流。
(1)學生讀表現彭德懷愛騾子的語句。
(2)彭德懷是個鐵骨錚錚的軍人，對待大黑騾子卻是如此深情，讓我們再好好地體會體會。
(3)投影映示其中的幾個句子，引導學生深入思考，有感情地朗讀。
出示：有時彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點料都吃不上。”說著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。
①讀了這段話，你們有何感覺？
②彭德懷為什么這樣愛大黑騾子呢？
③指導朗讀。
出示：彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……
④這里為什么用省略號？你認為可以補充什么內容？引導學生想象彭德懷的內心活動、神情，體會他對大黑騾子的感情。
⑤指導朗讀。
出示：彭德懷推開警衛員端來的一碗肉湯，發火道：“我吃不下，端開!”
⑥彭德懷為什么吃不下肉湯？你有這方面的切身體會嗎？引導學生從實際生活的體驗中去將心比心，體會彭德懷內心的痛。
⑦指導朗讀。
(4)學生讀能表現彭德懷更愛戰士的語句。
①他眼見戰士們一個個因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐騎大黑騾子上。
②現在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。(理解“燃眉之急”)
③部隊現在連野菜也吃不上了
只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。
4、分角色朗讀2-20自然段。
(1)同座練讀。
(2)指名讀，評價(要讀出彭德懷愛騾子但更愛戰士的心理)。
三、談談你對課文最后一自然段的理解。
四、作業
1、分角色朗讀課文。
2、收集有關彭德懷的小故事。
第14課 第三教時 總第53教時
一、復習
分角色朗讀課文。
二、指導造句
1、找出“艱苦”“燃眉之急”這兩個詞所在的句子
2、討論：
“艱苦”可以與哪些詞語搭配？(歲月，環境……)
你覺得什么情況才可以稱為“燃眉之急”？你碰到過“燃眉之急”的時候嗎？
3、同座討論造句。
4、指名造句、評價。
三、總結課文
在這篇課文中你學到什么？
四、實踐活動
講述有關彭德懷的小故事。
五、作業
1、用“艱苦”“燃眉之急”造句。
2、小練筆：寫你喜歡的一種小動物。
板書設計 ：
14、彭德懷和他的大黑騾子
愛騾子 更愛戰士
撫摸、塞進
深情地望 只有 或許
背過臉去
摘下軍帽
推開肉湯
與戰士同甘苦
15、一算驚世界
教學目標 ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過具體的語言材料、感受史豐收在數學上創造了四則運算速算法的輝煌成就和他敢想敢干的創造精神。
教學時間：
一教時
教學過程 ：
第15課 第一教時 總第54教時
一、揭示課題
1、板書課題。
2、審題：“驚”是什么意思？
讀了課題，你想了解什么？
二、自學課文
1、自由讀課文。
2、思考：
(1)10歲時的史豐收是怎樣創造一位數速算法的？
(2)為什么史豐收要鉆研除法和加減法的速算法？
(3)史豐收什么時候又解決了乘方、開方的速算法？
3、討論交流。
三、深化理解
1、史豐收創造的四則運算速算法有何意義？
2、從史豐收創造速算法的過程中你受到什么啟發？
四、賞讀課文
用贊嘆的語氣賞讀課文前后兩個自然段。
五、綜合活動
把收集的數學領域中的名人故事講給同學們聽。
習作4 我寫我
教學目標 ：
1、引導學生弄清寫作要求，并選擇適當的事情寫出自己的特點和個性。
2、指導學生根據要求給習作畫插圖或配照片。
3、準備參加班級的“我寫我”作文朗誦會。
教學重點：
引導學生通過具體的事情寫出自己的特點和個性。
教學難點 ：
①能寫出自己的特點。
②給習作配插圖。
教學準備：
讓學生準備能反映自己個性特點的照片。
教學時間：
兩教時
教學過程 ：
習作4 第一、二教時 總第55、56教時
一、導入 談話
教師：今天，我要讓大家放開膽子寫一篇作文，膽子可以大到什么程度呢？請同學們讀一讀課本上的要求。
二、學生自讀課本上的習作指導
三、討論，弄清習作要求
問：課本上對本次作文提出了什么要求？
要求學生弄清：
1、寫自己在小學的學習生活，什么內容不限，要能寫出自己的特點和個性。
2、能為自己的習作配插圖或選配照片，作文的題目由自己來定。
3、準備在班級朗讀自己的作文。
四、教師板書習作范圍：
我寫我
五、討論選材
1、在小學階段什么事情給你留下了深刻的印象？
教師可以根據學生的討論發言，扼要作一些板書。
2、有印象的事情很多，應該寫什么？（印象特別深的事情）
3、寫的時候應該注意些什么？（所寫的內容能反映自己的什么特點——與眾不同）
六、學生作文，教師作個別輔導
七、初讀習作，指導修改
讓寫好的同學讀一讀自己的作文。要求其他的同學注意：看是否達到了習作的要求，即是否寫出了自己的特點和個性；還存在什么問題，應該怎樣做。
在學生讀自己作文時，可以說一說插圖的構想或出示插圖、照片。
八、要求學生作文寫好后，反復朗讀，準備參加“我寫我”作文朗誦會。
九、學生把修改好的作文抄寫在作文本上。