《詹天佑》教學(xué)實(shí)錄與賞析
師:他還會(huì)在什么樣的情況下說這句話
生:詹天佑在檢查線路的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)線路有些問題,會(huì)去勉勵(lì)他的工作人員.生讀句.
師:詹天佑就是經(jīng)常這樣勉勵(lì)他的工程人員的,他對(duì)待工作的態(tài)度是多么嚴(yán)謹(jǐn)呀!我們一起來讀這句話.
生齊讀.
[進(jìn)行"自主,合作,探究"的課堂,"交流"便成了一個(gè)將學(xué)生邊讀邊思的"暗箱"操作轉(zhuǎn)化為合作共享的"白箱"呈現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)."交流好,才是真的好",已成為教師修煉教學(xué)藝術(shù)的共同追求.研讀這段"實(shí)錄",我們看到了教師或正面激勵(lì),或側(cè)面拓深,或補(bǔ)充實(shí)證,或順勢(shì)轉(zhuǎn)移,或梳理小結(jié)……那有聲有色的引領(lǐng)交流的功力,使課堂交流既是個(gè)體探究成果的展示,又是群體合作使探究不斷拓深的延續(xù).這是極具現(xiàn)場(chǎng)感的隨機(jī)生成的教學(xué)智慧.]
師:孩子們,修筑鐵路的過程當(dāng)中,我們關(guān)注的細(xì)節(jié),不僅僅要關(guān)注詹天佑的言行,他的想法,還要特別關(guān)注三個(gè)工程,因?yàn)槿齻�(gè)工程相比于整個(gè)京張鐵路這個(gè)大工程,也是細(xì)節(jié).哪一個(gè)細(xì)節(jié)給你留下了很深的印象
生:他修筑的工程遇到了居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條很難開鑿,這是一個(gè)非常艱巨的任務(wù).因?yàn)?hellip;…
師:(提示)他就想出了……
生:他就想出了"兩端鑿進(jìn)法"和"中部鑿井法"縮短了很大的工期.
師:縮短了工期.到底是怎么樣開鑿隧道的呢 孩子們,看大屏幕.
(屏幕出示:居庸關(guān)圖片和字幕)
這是哪一條嶺
生齊讀:居庸關(guān)山勢(shì)高,巖層厚,詹天佑決定采用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法.
師:怎么開鑿呢 大家看.(課件演示)(兩端鑿進(jìn)法)
師:(屏幕出示:八達(dá)嶺圖片和字幕)這是哪一條嶺
一起讀:從山頂往下打兩口直井,再分別向兩頭開鑿.這樣一來,六個(gè)工作面可以同時(shí)施工,把工期縮短一半.(八達(dá)嶺——中部鑿井法)
生齊讀.
師:它是怎么鑿呢 請(qǐng)同學(xué)看(課件演示),先打兩口直井:一口,兩口.然后分別向兩頭開鑿:一個(gè)工作面,兩個(gè)工作面,三個(gè),四個(gè),五個(gè),六個(gè).這樣開工有什么好處呢
生:這樣可以縮短工期.
師:為什么
生:因?yàn)樗辛鶄�(gè)工作面,兩邊可以同時(shí)向中間鑿進(jìn),中間可以同時(shí)向兩邊開鑿.
師:既然工作面多,可以節(jié)省時(shí)間,為什么不多打幾口直井,可以打十口,二十口,多打不是更省事嗎
生:是因?yàn)槎啻蛑本惨ぷ鞯臅r(shí)間,打得太多還不如用這些時(shí)間一個(gè)工作面去挖隧道.
師:是啊,多打直井要時(shí)間,那干脆不打好不好
生:不好.
師:詹天佑前前后后設(shè)計(jì)了好幾套方案,最終才定下這一套方案.他的計(jì)算精密嗎
生:精密.
師:思考周密嗎
生:周密.
師:他能根據(jù)不同的山采取不同的鑿井辦法,從中體現(xiàn)了詹天佑的什么 一個(gè)詞語.
生:聰明!
生:智慧!
師:聰明和智慧用哪個(gè)詞語更正確 是呀,不是一般的聰明,不是一般的智慧,而是大智慧啊!
師:好,咱們?cè)賮黻P(guān)注另一個(gè)細(xì)節(jié),關(guān)于"人"字形線路,找到了嗎 誰把這一段話讀一讀.
指名生讀:詹天佑順著山勢(shì),北上的列車到了南口……火車上山就容易多了.
師:列車究竟怎樣過山呢 明白嗎 請(qǐng)同學(xué)看大屏幕.
生看大屏幕師說明:這是南口,這是岔道,這是折向西北前進(jìn).(動(dòng)畫演示)這就是當(dāng)時(shí)"人"字行線路,兩列車同時(shí)行進(jìn)的一張照片.
師:同學(xué)們想一想,這樣的設(shè)計(jì)當(dāng)時(shí)在全世界惟獨(dú)詹天佑第一個(gè)用這樣的辦法,其他人沒有用過,這叫什么