這片土地是神圣的表格式教案
五、教學環境及資源準備在教學過程中，為支持教師的教，我將音樂與powerpoint相結合，增強直觀性，情境性；為支持學生的學，則選擇了多媒體教室的學習環境，利用信息資源，增強自主性、實效性。網絡資源學生需要搜集的信息資源:西雅圖相關歷史;西雅圖其人;西雅圖的地理環境;西雅圖城市現狀;對于環保的一點知識;對于自己家鄉的了解.六、 第二課時教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備 一、 復習舊知,重溫“神圣”1、課件出示：以西雅圖景色為背景的一組生詞讓學生回憶、朗讀。2、導入新課；今天我們隨著西雅圖再一次走進那片神圣的土地。3、板題，你怎樣理解“這片土地是神圣的”這句話？1、認真觀看大屏幕，欣賞美景，回憶讀詞，回憶文章的初步印象。 2、聆聽教師的導入，進入課文的情景中。 3、認真思考，結合上一課的知識和資料進一步理解課題。 有課件導入課文的學習，激發學生的情感。提示學生思維，引導學生學習。由詞到句感受到土地在印地安民族甚至在所有人心中都是神圣美好的。“題目是文章的眼睛”，《這片土地是神圣的》的“神圣”又是課題的題眼，抓住“神圣”，為學生更好地走入文本而鋪墊。 課件出示。 二、通讀課文，感知“神圣” 1、帶著問題讓我們沉下心來，接受這份神圣的感動。 2、文章的哪些句、段讓你感受到了這片土地是神圣的？ 3、請你讀出來，讀出你的理解，你的感受。 4、讀者讀著你仿佛看見了什么？將你想到的美美的讀出來。 5、地安人把這里的一切看成是自己的親人，這里是多么神圣而美好，可是你們知道嗎？我們眼前的這一切即將不屬于我們了。（出示資料）孩子們，如果我們的家園失去了，你的心情會怎樣？6西雅圖就是和你們一樣的沉痛和眷戀，讓我們深情的回味這一段，教師引讀。1、指名讀課文，要求：讀準生字詞，讀通句子，將自己的感受寫在課本的旁白處。2、劃出最讓自己感受到這片土地是神圣的句、段。 3、讀課文中畫出的段落，用心體會，用朗讀表達感受，也補充別人的不足。 4、聆聽別人的朗讀，頭腦中呈現課文中描述的沙灘、耕地、山脈等畫面，情不自禁的朗讀美文。 5、氛和心情完全由剛才的舒緩轉入了低沉，走出文本將自己的生活聯系起來，和伙伴交流難過、想哭的心情。 6帶著新的體會讀文，和剛才的完全不同。 讓學生有針對性地感悟情感，體味“神圣”。由學生最感興趣的問題也就是文章最中心的問題 “這片土地是神圣的”入手，抓住重點詞段，到寫感受，讓學生一步一步的走進文本，走出文本，一個層面一個層面的領悟土地在印地安民族心中的珍貴。