《有的人》教學實錄
三
師：讀得真好!我相信你們已經感受到了詩歌的魅力。可是你們知道嗎?詩歌的魅力不僅僅表現在它有節奏，語言簡練，能強烈地表達作者的感情這一方面，還表現在他的特點上，請同學們再默讀這首詩，看看你能發現什么?(生體會)
生：我發現每一小節中，詩的前兩句和后兩句的意思是相反的。
師：能不能舉一個例子?
生：比如第二小節：前兩句寫的是“有的人，騎在人民頭上：呵，我多偉大!”后兩句寫的是“有的人，俯下身子給人民當牛馬”。這兩種人的做法完全不一樣。
師：像這樣把不同的人的不同做法放到一起去比較的寫作方法，叫對比。還有哪幾個小節也是把不同的人的做法進行了對比呢?
生：3、4小節也是。(生讀)
師：還有對比的段落嗎?
生：第5小節也是對比，是把不同的人最后的下場做了對比。
師：用“下場”不合適，因為這個詞通常是貶義的。換一個詞。
生：結果。(板書)
師：把結果進行對比的也不僅僅是這一個小節。
生：6、7小節也是。(生讀)
師：好，我們一起對比著把這首詩讀一讀，同學們讀每一小節的前兩句，我讀后兩句。體會體會對比的好處。
(師生對比讀，讀得很投入。最后一句，師在讀的時候情緒帶動起了同學們，師生一起讀。)
師：對比的好處就是讓好人在大家的心中更好，讓壞人……
生：在大家的心中更壞。(眾笑)
師：在這首詩中，你還發現了其他特點嗎?(生翻閱，思考，一生舉手。)
生：我發現這首詩前面寫了一種什么人，后面就寫出他得到的結果。比如：前面說“有的人，騎在人民頭上：呵，我多偉大!”后面第5小節就寫“騎在人民頭上的，人民把他摔垮。”
師：是嗎?這可是個獨特的發現。看看，作者寫的幾類人，是不是做法和結果一一對應著?
(生討論，交流，得出的結果是一一對應。)
師：像這樣的寫法是對比的一種形式，我們也可以說是“對照”。(板書)
我們再對照著讀一讀。女生讀做法，男生讀結果。另外，請男女生各推薦一名很有想法、擅長發言的同學。(生推薦)你們兩個不用讀，在他們讀的時候思考，“你愿意做一個什么樣的人?為什么?”
(男女生對照著讀這首詩)
師：請兩位同學發表自己的想法。
生：我愿意做為人民服務的人，因為這樣的人人們敬仰他，即使死了，還有很多人懷念著他。
生：我也愿意做為人民做好事的人，因為這樣的人是高尚的，走到哪里都能得到人民的愛戴。而且，你為別人做了好事，別人在你需要的時候也會幫助你。這樣的人會有很多朋友。
師：是的。別人就是你的一面鏡子，你怎么對待別人，別人就怎么對待你。同學們，我相信，他們說的不僅僅是他們兩個人的想法，也一定是——