伯牙絕弦
教學中，文言文與現代文不一樣，要讓學生多讀，做到熟讀成誦，所以我在課上非常注重朗讀,文章的前半部分，指導學生要讀出稱贊的語氣，讀出知音歡聚的那份融洽與歡樂；文章的后半部分，指導學生帶著對伯牙寂寞、孤獨，絕望和心灰意冷的心情的理解有感情朗讀。并用俞伯牙的碑文，來渲染這種悲痛欲絕的氣氛，讓學生更能體會伯牙失去子期的心情。
教學中，進行了必要的拓展延伸：“我們知道俞伯牙是當時楚國有名的音樂家，那作為一個有名的音樂家，他的琴聲一定不只表現了高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，俞伯牙的琴聲還會表現那些動人的場景呢？”在學生充分想象的基礎上，再對“皎皎明月，依依楊柳，萋萋芳草，裊裊炊煙……”這樣的場景進行小組練習，有效地調動學生去讀書、去思考，步步深入又準確地演繹著文本中豐富的信息，在不露痕跡的教學中，讓學生明白了所謂的知音，就是這個世上最懂你知你的人。最后我又讓學生用一句詩句來贊頌伯牙與子期的這份情懷。學生都說得很好，其中張釗同學用了“桃花潭水深淺尺，不及伯牙子期情”。我便及時地讓他把詩句寫在黑板上。就用了這句詩結束了這節課。
但是認真總結這堂課的教學，還有著許多不足之處，需要我進一步努力提高：
學生接觸文言文不多，朗讀不是很到位，我的范讀起到了引領的作用，但是在范讀之后，沒有引導學生把朗讀的節奏在書上劃出來，在學生朗讀的時候，個別不到位的斷句也沒有及時指出。由于時間過于緊張，學生對伯牙子期的相關資料查到了很多無法在這課堂上交流，關于知音的其它名言，關于學習文言文的收獲方法等等問題，在授課結束之際，我不得不忍痛割舍。沒有讓學生由文本了解更多的知識，這也是我本節課的一個遺憾。只能留在下一堂課了。