25、伯牙絕弦
教學(xué)目標(biāo)
1、讀順、讀懂、悟情、惜誼
2、背誦、默寫
教學(xué)過程
一、引入
1、背誦《馬詩》
2、閉目欣賞古箏曲《高山流水》，問，腦海里出現(xiàn)什么？（學(xué)生隨意談）
3、師：這首曲子來自距今兩千五百多年的戰(zhàn)國時期的楚國一個千古流芳的故事。
二、讀順
1、板書題目，指名讀，齊讀。
2、自由讀課文，問：讀后覺得古文讀起來怎么樣？（難讀難懂）指名讀。
3、師帶讀。
4、自由讀，指名讀，齊讀。
三、讀懂。
1、師：故事中主要寫兩個人物，出示圖片（伯牙、鐘子期）
2、學(xué)第一句：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。
1）指名讀，師問：你讀時突出“善”字，能講一下，“善”字是什么意思嗎？（喜歡、擅長）板書：善鼓、善聽。
2）齊讀。師：下文何處可見“善鼓、善聽”，請畫出來。
3、學(xué)第二句：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”
1）指名讀，你突出“志”字，“志”字是什么意思？（心里想的）齊讀。
2）指名讀，“曰”是什么意思？“善哉”的“善”和“善鼓、善聽”意思一樣嗎？“善哉”是什么意思？（不一樣，是好啊的意思）齊讀。
3）指名讀，你為何重讀“峨峨”，（讀出高山高大挺拔樣子）齊讀。
4）指名讀，“兮”字和“峨峨”應(yīng)連起來讀，你做到了�！百狻笔鞘裁丛~？“哉”呢？短短的一句話，連續(xù)用了兩個嘆詞，你體會到什么？（鐘子期對伯牙的欣賞）齊讀。
5）指名讀，你為何重讀“泰山”？（泰山巍峨挺拔，應(yīng)該重讀） “泰山”后面用的是什么什么標(biāo)點(diǎn)符號？（感嘆號，要重讀）注意感嘆號。指導(dǎo)：所以呀，想要讀出古文的節(jié)奏，讀出古文雅氣，就要注意體會文章字里行間和標(biāo)點(diǎn)符號中蘊(yùn)藏的情感。齊讀。
4、學(xué)第三句：志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”
1）指名讀，為何突出“洋洋”？（讀出江河寬廣無邊的感覺）齊讀。
2）拓展：
師述：伯牙繼續(xù)鼓琴，（出示幻燈：皎皎明月，瀟瀟春雨，依依楊柳……）志在明月，……學(xué)生：鐘子期曰：“皎皎兮，若明月！”……
5、學(xué)第四句：伯牙所念，鐘子期必得之。
1）述：高山也好，流水也罷，不管伯牙彈奏什么曲子，念在何處，志在何方，鐘子期都能理解，都心底里表示欣賞和贊嘆。于是有……學(xué)生齊讀第四句。
2）指名讀，“所念”是什么意思？（彈琴時所想）板書：所念
指名讀，為何強(qiáng)調(diào)“必得”？（突出鐘子期的“善聽”，突出對伯牙的理解與欣賞）板書：必得（理解、欣賞） 齊讀。
3）述：做為當(dāng)時的音樂家，做為楚國的宮廷樂師，但自己的琴聲一直得不到楚王真正的欣賞，到不到大臣們真正的理解，想不到在宮外山野里卻遇到以砍才柴為生的鐘子期，并得到真正的理解和欣賞。他此時的心情如何？（激動不已，驚喜若狂，喜出望外，高興萬分）
述：伯牙立刻站了起來，緊緊地握住鐘子期的手說：（知音、知己、奇才，我們做朋友吧，我們結(jié)拜吧……）
6、學(xué)第五句：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓。
1）述：于是，他們相約明年此時此地再次相會。第二年，伯牙滿懷喜悅，故地重游，但是不見鐘子期本人，等待他的是鐘子期去世的消息，是埋葬鐘子期的一堆黃土。他淚流滿面，在鐘子期的墳前彈起琴來……聽古箏曲……問：從琴聲什么地方中體會到什么？（悲哀，悲痛欲絕，悲憤） 齊讀