《伯牙絕弦》教學案例
（2）想一想他此時此刻的心情怎樣？（生：無奈、失望、難過、寂寞）
（3）伯牙渴望什么？他一定在心里無數次地發出呼喚，他呼喚什么？
（生：他心里一定在呼喚誰能真正懂得我的音樂，誰是我真正的知音呢？）
（4）終于有一天，伯牙遇到了自己的知音鐘子期！面對如此善聽得鐘子期，面對這樣難得的知音，伯牙又是一種怎樣的心情？他一定會對子期說什么？
（生：高興、欣喜若狂……他會對子期說“知我者子期也”……）
（5）他們相遇相知，有著深厚的感情，他們僅僅是音樂的知音嗎？更是什么？
（生：心靈知音、心心相通、用心靈交流。）
4、師：知音歡聚，其樂融融。再讀課文2-4句，感知知音歡聚的融洽與歡樂。
五、情感導讀，感悟失知音之痛
1、可惜，快樂的日子多么短暫，據記載，這次相遇，伯牙、子期灑淚惜別，相約第二年的八月十六再相會。夏去秋來，當伯牙趕到楚國，萬萬沒想到子期因病去世。(出示句子深情朗讀：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。)（板書：子期死）
2、此時，伯牙鼓琴，志在高山時，再也沒有人能像鐘子期一樣贊嘆：“（生讀）善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙鼓琴，志在流水時，再也沒有人能像鐘子期一樣贊嘆：“（生讀）善哉，洋洋兮若江河！”伯牙又回到那無人理解的日子中，生讀“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。”（板書：絕弦）
六、創設情境，感悟失知音之痛
1、小練筆：假如你是伯牙，站在知音的墓前，面對一塊冰冷的墓碑、一抔無情的黃土，你有什么話想說？請把它寫下來。（子期，你為什么離我而去?你死了，我再也沒有知音了……)
3、此時，如果你就是伯牙，滿懷希望而來，卻聞此噩耗，你又是什么心情?(生：悲痛欲絕、痛不欲生、傷心、無奈、悲痛……）
4、子期一死，伯牙又回到沒有知音、無人理解的生活中去了，他完全陷入一種絕望，于是用一種極端的方式表現對子期的思念，讓我們感受到知音難覓，友情可貴。
七、積累古文，嘗試背誦
1、伴著伯牙的《高山流水》，想象那一幅幅感人至深的畫面，再把課文讀一遍，把你的感受讀進去。（播放高山流水。）
2、嘗試背誦。
3、千金易得，知己難求。在中華文化中有很多交朋結友的名言佳句。
課件出示：
海內存知己，天涯若比鄰。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情
勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。
有朋自遠方來，不亦樂乎。
君子之交淡如水。
士為知己者死。
……
【作業設計】
1.熟練背誦課文。
2、把這個故事講給身邊的人聽。
【板書設計】
25伯牙絕弦
伯牙善鼓琴所念絕弦
知音
鐘子期善聽必得之死