《伯牙絕弦》導學案

五、感悟，深入學習 1、伯牙為何要絕弦呢？ 2、為何鐘子期死，伯牙要絕弦呢？ 3、什么叫知音？從哪里看出鐘子期是他的知音？ 4、如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？指導朗讀。 5、伯牙善鼓琴，作為一位有名的音樂家，他的琴聲一定不只表現了高山流水。請你想象一下，伯牙的琴聲肯定還會表現哪些動人的場景呢？引導學生想象:皎皎明月、蒙蒙細雨、裊裊炊煙、等（課件出示這些詞語） 6、在遇到鐘子期前，有沒有人贊美伯牙呢？你想那些人會怎樣贊美伯牙？子期呢？     思考，指名回答。   劃出相關句子。 指名讀。 了解四個“善”字不同的用法。   指導讀好贊嘆的句子，深化理解。     學生回答。   引導學生進行語言的拓展和運用。 接讀：“伯牙所念，鐘子期必得之。”[課件出示句子]   學生思考回答 教師導學 學生活動 伯牙面對子期這樣善聽、這樣難得的知音，他一定會對鐘子期說什么？ 7、感受知音歡聚的那份融洽和歡悅。 8、配樂師深情敘述“知音之死” 子期死，伯牙怎么就會認為世上再無知音了呢？ 在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么？ 六、拓展，深化升華 1、子期死后，伯牙寫下了一首短歌來追悼自己的知音子期 。 2、你能用什么詞語來形容伯牙此時的心情？ 3、假如你是子期，你想對伯牙說些什么？ 七、熟讀，當堂背誦 你能通過讀體現伯牙與知音相遇的喜和痛失知音的悲嗎？ 八、總結，深悟知音。 學生說一說。 課件出示：“知我者，子期也！”     再讀這段話。 引讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。” 引導學生理解、體會后回答。       認真聽，也可輕聲讀，理解，體會。   指名學生回答。   把你想說的話寫下來。   學生有感情地讀文、誦文。      附板書          伯 牙 絕 弦