《賣火柴的小女孩》教學實錄
生：因為她沒有賣掉一根火柴，她爸爸會打她的。
生：爸爸對她兇巴巴。
師：外人對她的冷漠，父親對她的兇巴巴，我們可以看出這個家庭的什么？用上一個詞帶上 “冷”。
生：冷漠、冷清、冷酷。
師：父親對她冷酷無情。我們此時感受的冷已經由外在的冷，到了內心的冷。外人對她的冷漠，父親對她的冷酷，小女孩該有多傷心啊。
（二）交流關于“暖”的語句
師：下面我們來轉換一下角度，我們交流一下所有關于“暖”的句子。
生1：“小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐面前，……暖烘烘的多舒服啊！”從這可以看到小女孩覺得很暖和。
師：大家和她一樣的感受嗎?我們要讀出這樣的“暖”，誰來試一試，讓我們覺得小女孩慢慢暖了。
（生讀）
師：小女孩身體變得暖和了。
生2：“第二天清晨，小女孩坐在墻角 ……在新年的大年夜凍死了。”我感覺她溫暖了，因為她和奶奶在一起了。
生3：“她在墻上又擦著了一根火柴……奶奶是那么溫和那么慈愛。”
師：這里寫了什么？
生：奶奶出現了，她覺得很心里很溫暖。
師：她心靈得到了安慰。
師：她第一根火柴看到了火爐，她感覺到了身體的溫暖。第二根她看到了烤鵝，感到了心靈的安慰。第三次她看到了圣誕樹，她得到了新年的禮物，心靈上的撫慰。第四次看到了奶奶，第五次跟奶奶走了。她從身體的溫暖慢慢變成了心靈的溫暖。下面請同學們在這五次的溫暖里任意選擇一次，自己讀讓大家感受到小女孩的溫暖。
（生自讀）
（生展示讀）
（三）變換角度，領悟寫法
師：剛才交流了許多關于“冷”的句子，我們感受到了小女孩外在的冷和內心的冷，一冷冷到了我們的骨髓里。我們又交流了許多關于“暖”的句子，感受心中一股股暖流，暖到了我們的心窩里。作家安徒生為什么把“冷”“暖”交織在一起來寫呢？
（小組討論）
生：安徒生把“冷”和“暖”的句子放在一起是為了體現我們的暖，和小女孩的更冷。
生：同意。
師：你為什么同意？說說理由，小女孩沒有感受到溫暖嗎？他說作家非常殘酷，是為了讓讀者覺得暖，讓我們感受小女孩的冷 。
生：我認為是先寫她的可憐，又寫她的溫暖。
師：她因什么而可憐，因什么而溫暖？
生：她回不了家而可憐�？吹侥棠潭鴾嘏�。
師：我們看到的是一個坐在墻角里可憐的小女孩，她從外到內的冷，每一次她劃著火柴的時候，她又感受到了內心的滿足。最后她和奶奶一起飛走了。作家這種安排讓暖中有冷，讓“冷”顯得更冷。冷中有暖，讓“暖”更能打動我們的心。
師：我們再換個角度，選取文中任意一自然段把“她”換成“你”讀一讀，選取任意一個自然段把文中的“她”換成“我”讀一讀。
（生自讀）
師：請同學先換成“你”來讀一下。
生：“可憐的小女孩，你又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在你的金黃的長頭發上，那頭發打成卷披在肩上，看上去很美麗，不過你沒有注意這些”。|
師：換成“你”以后，你有什么感受？