《真理誕生于一百個問號之后》第二課時教學設計
生：見微知著。
師：那他們分別產生什么疑問呢?請分別找出來。
3、師：那么，這幾個主人翁雙是怎樣研究問題的呢？你能繼續用文中的四字詞語來概括嗎？
生：追根求源。
生：鍥而不舍。
指導讀這幾個四字詞語。
4、師：很好，最后他們都發現了真理。請找出每個事例中發現的真理，用“——”劃下來。
（生匯報，分組讀這三個結論。）
4、師：文中哪些句子可以說明他們 “見微知著”？
出示：謝皮羅教授：敏銳地注意到
波義耳：立即敏感地意識到
奧地利醫生：感到很奇怪，連忙
生匯報，出示句子，生讀，找出重點詞：敏銳、敏感、奇怪。
5、思考：分別從這三段中找出體現“追根求源”、 “鍥而不舍”的語句。
生匯報，出示句子，生讀句子，找出重點詞：反復、許多、反復
三、拓展事例，理解觀點
（一）體現發現真理的過程，理解重點語句
師：通過這三個事例，你認為人類是如何發現真理的？請用文中的句子回答。
生a：只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理。
生b：善于從細小的、司空見慣的現象中發現問題、追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。
師：你覺得他們誰找對了？
生：都對。
師：為什么？
生：因為它們表達的意思都一樣。
師：那么這兩句話有什么聯系？
生：前后呼應。
師：你更喜歡哪句話？為什么？
生：第二句，因為“？”“！”更形象。
師：“？”、“！”分別指什么？
（師趁機板書）
（二）拓展事例
師：這三個事例都證明什么觀點？
生：真理誕生于一百個問號之后。
師：你還能列舉出這樣的事例嗎？
生自由說。
（三）理解重點句子，培養凡事多問的精神
1、是不是每個人都能發現真理？怎樣的人能發現真理？
2、理解句子
（1）善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。
（2）如果說，科學領域的發現有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的人。
四、體會寫法，仿照寫話
1、總結本文寫法：用具體的事例來說明一個觀點。
2、說說你印象最深刻的一句名言。
3、小練筆：
仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。比如，“功夫不負有心人”、“虛心使人進步，驕傲使人落后”。
五、作業布置：
摘抄課文中對自己有啟發的語句，把它積累下來。
板書設計：
提出觀點：20、真理誕生于一百個問號之后
？ 發現問題 司空見慣
見微知著
證明觀點 研究問題 追根求源
鍥而不舍