《寓言二則·矛與盾》教學設計
設計理念：《古代寓言二則》是人教版五年制小學語文教科書第十冊第六組（這是本冊教材的最后一組課文）的一篇課文。本課有兩篇古代寓言，一篇是《矛與盾》，一篇是《鄭人買履》。
選編這兩篇文章，旨在讓孩子們在小學階段初步接觸古文，初步了解漢語言文化的博大精深，有著幾千年悠久的歷史，初步感受古文遣詞用語的凝練、精要之處。
這兩則寓言故事篇幅短小，讀起來瑯瑯上口，但由于學生是剛剛開始接觸古文，所以注意指導學生練習讀通順仍是本文的學習重點之一。《矛與盾》——教育人們說話做事不要自相矛盾；《鄭人買履》教育人們做事情不要教條主義。教學中要營造氛圍，激發學生自主學習，獨立思考；鼓勵學生合作學習，初步掌握朗讀古文的方法，了解古文的內容，理解寓言中所蘊含的意思。
一、布置預習，讀通課文
1、在學習之前先請學生認真讀課文，告訴學生讀古文的一些方法，比如先把不熟悉、不認識的字在課文中找出來加注拼音，然后嘗試著讀課文，讀的過程中要結合課文注釋大概了解課文內容，根據課文內容練習讀出古文的停頓。
2、在學習之前，還可以請學生獨立或自由組合查閱一些資料，積累有關古文的知識，閱讀一些比較淺顯的古代寓言或古文，在家長的幫助下或與同學們的交流中，獲得知識。
3、再次嘗試著讀這兩則寓言。
（目的是激發學生閱讀古文的興趣，幫助他們積累有關古文的知識）
二、自主讀書，探究理解
1、出示課本中的插圖或其他有關的圖片。
（教師可自己制作多媒體課件，但不要把故事全部展示給學生）
同學們已經讀過了這篇課文，知道《矛與盾》講的是什么故事嗎？請大家說一說。
同學們還有哪些不懂的地方，請再默讀課文，想想應該怎樣做就能讀懂。
（檢查學生是否讀懂了課文，請學生根據以往的閱讀經驗找到適合自己的學習方法，使學習方法滲透在學習過程中）
2、請同學們再次放聲朗讀這個故事，可以搖頭晃腦地讀，還可以加上動作讀，讀過之后想一想：你覺得故事中的這個人是怎樣的一個人，你是從課文中哪些地方讀出來的，
（本篇課文主要是通過人物的語言來表現人物的特點，讓學生自己在讀書的過程中體會人物的特點；賣矛與盾的人一會地稱贊自己的盾無比堅固，一會兒又夸自己的矛無堅不摧，形成了“矛盾”）
三、合作學習，交流分享
1、小組交流討論，共享收獲。
（使學生個體的感受在與其他同學的合作中得到補充或矯正，在合作中學會交流、學會傾聽，學習與他人分享，使學習靈動起來）
2、請同學們根據課文內容表演《矛與盾》，先請小組內同學間互相表演，然后在班里表演。
（通過表演的形式，進一步使學生理解人物的特點，為下一步學習作鋪墊）
3、請再次讀這則寓言，想一想它的寓意是什么瞞自己寫下來，小組交流。
（理解寓言的關鍵在于旁人的話：以子之矛陷子之盾，何如？后來，“矛盾”這個詞語連用比喻自己的言語、行為或想法前后不一互相抵觸，“自相矛盾”這個成語的出處就在這里）
（在讀通讀順讀懂之后，使個體與合作學習變得有價值，使學生再往深層次發展——自己歸納總結并練習寫下來，給學生自由表達的空間；小組交流又進一步體現互助、合作、協同攻關）