《孔子游春》說課稿
（4）、在對范文的理解與積累之后再對范文展開合理想象，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，錘煉了表達(dá)能力。
2、感悟言論美：
這一部分是課文3—9節(jié)，重點(diǎn)是讀懂孔子談水的言論。因此，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)步驟：
（1）、師啟發(fā)：面對如此美景，孔子內(nèi)心極不平靜，請大家朗讀這幾節(jié)，在讀的過程中把能讓你有所思考、有所啟發(fā)的地方找出來。
▲ 指生讀（根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生均指向第八節(jié)）
（2）、投示第八節(jié)文字后師啟發(fā)：
孔子遇水而觀，觀而沉思，從平常之水看出不尋常！這里的每個(gè)詞語，每句話都閃爍著智慧之光，可以說是一座精神的家園。請大家或高聲朗讀或靜思默讀，盡情享用她的精神營養(yǎng)！
（3）、（學(xué)生讀完后）指生讀，同時(shí)播放水的形態(tài)的動(dòng)畫片（讓其他學(xué)生通過視覺、聽覺再次享受孔子的言論美。）
（4）、教師用三層面的問題組織學(xué)生談?wù)劺斫�、感受�?br>第一層面：孔子說水是真君子，依據(jù)是什么？
▲ 生說，師逐一板書后：“善施教化”后的省略號，省略了什么？能合理補(bǔ)充一些嗎？
第二層面：孔子對學(xué)生這么談水，其實(shí)他的目的是什么？
第三層面：你認(rèn)為這樣的老師好嗎？好在什么地方？
3、感悟志向美
（1）、（學(xué)生充分交流、展示自己人的見解后）師啟發(fā)：泗水春景是美的，孔子論水也是美的，文章中還有許多的“美”等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，相信大家讀10-17節(jié)一定會(huì)有收獲。
（2）、然后組織學(xué)生展示交流并相機(jī)點(diǎn)化；（如學(xué)生說到10、16節(jié)師點(diǎn)化：這是師生情誼美）
（3）、分角色演讀，表達(dá)感受到的美。
第三層次：遷移寫作表志向
1、師啟發(fā)：弟子們領(lǐng)悟了孔子的教誨后泗水河畔的春意更濃了。同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)這篇文章后該如何做一個(gè)好學(xué)善思、拼搏上進(jìn)的學(xué)生呢？請?jiān)谝韵碌念}止中選擇 一個(gè)寫一篇200字左右的短文。
2、投示：
《我的理想》《我的志向》《春》《水的遐想》《我愿……》
★ 在“感悟言論美”、“感悟志向美”、“遷移寫作”三塊的教學(xué)中有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：
1、過程與方法的和諧。就過程而言，有學(xué)生與文本的充分對話，有學(xué)生與學(xué)生的交流，有學(xué)生與教師的溝通；這過程是讀書的過程、思考的過程、體驗(yàn)的過程、實(shí)踐的過程。就方法而言，過程之中有方法，教師每一次的啟發(fā)談話都滲透了學(xué)法的點(diǎn)化、讓學(xué)生讀書發(fā)現(xiàn)，或朗讀或默讀等等
2、知識與能力的共振。在上面設(shè)計(jì)中，學(xué)生習(xí)得知識是不言而喻的。在習(xí)得知識的同時(shí)也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的能力：思維能力（特別是直覺思維）、口語表達(dá)能力、朗讀能力、合作能力、欣賞能力等等，因此可以說是一堂實(shí)踐能力培養(yǎng)的課。
3、態(tài)度與情感的升華。閱讀教學(xué)只有讓學(xué)生“受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”才不至于失“魂”落“魄。教學(xué)中，感受言論美，感受志向美的過程是情感積淀的過程，教師組織表達(dá)感受的美（如省略號省去什么、孔子的真實(shí)目的）、遷移寫作表志向則實(shí)現(xiàn)了情感的升華。
總之，師生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，語文的實(shí)踐性與綜合性等新課程理念如春雨撒進(jìn)了教學(xué)過程之中。這樣的教學(xué)，教給孩子的不僅僅是春景美、孔子言論美、弟子志向美，而且是孩子的幸福明天，祖國的美好未來，我想這也是在座各位的企盼！
（三）、板書設(shè)計(jì)：
春景
孔子游春 論水 有德行 有情義 有志向 善施教化……
志向