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18《廣玉蘭》教學設計

18《廣玉蘭》教學設計


    這個句子也運用擬人的手法。從哪個詞看出來?[迫不及待]
    這個詞寫出了小蜜蜂{  }的心情?
    為什么小蜜蜂那樣迫不及待鉆進花苞?猜猜看?[花香、花美]
    {個別讀、齊讀}
    c、嬰兒的笑臉
    這句話把盛開的廣玉蘭比作什么?為什么?
    (因為他們都是純潔甜美的。) {個別讀 }
    (美嗎?聽到甜聲,可沒看到同學們的甜美的笑臉,誰能再讀一讀?)
    d、有沒有誰喜歡凋謝的廣玉蘭?{個別讀}
    為什么喜歡凋謝的廣玉蘭?你從凋謝了的廣玉蘭感受到什么?
    對呀,這顆粒就是新生命的種子。這雖然沒有其余幾種形態花美麗。其實里面蘊含著一種美。生命之美、希望之美、力量之美。
    e 、“數世同堂”是什么意思?周圍數世同堂的家庭是怎樣的?
    放在這段話里怎么講?
出示:這就叫數世同堂。有的話凋謝了,旁邊又盛開著。這一朵剛開,那一朵含羞待放。不斷有花謝,不斷也有花開著。這就叫——生生不息。
    你從中又體會到什么?{生命力}齊讀。
    3、師:同學們仿佛看到了美麗潔白、生命力旺盛的廣玉蘭花。下面請同學們看著圖,引用文中的有關語句,向同桌介紹你喜歡的一種形態的花。{交流}
    4、這么優美的文字,我們怎么不把它留在心間呢。選擇最喜歡的試背。{學生自由選擇喜歡的段落背誦}
    指名背誦。
    師:與其說他的記憶力好,不如說她掌握了讀書方法,介紹一下你背誦的小訣竅。
    5、師:聽了同學們的朗讀,我敢說這不僅僅是一株美麗的樹,更是一株充滿生機的樹。作者為什么把廣玉蘭寫得如此富有神韻,在表達方法上有什么特點?
學生交流,總結歸納:總分總結構、結尾呼應、并列關系、運用比喻擬人等。
    師:的確,作者深受廣玉蘭,所以用心觀賞,用心感悟。抓住特點,運用多種表達方法。才把廣玉蘭寫得生動具體。生活中處處都有美。只要你有一雙發現美得眼睛;文章誰都能寫美,只要你有一顆善于表達的心。讓我們今后寫作時,也要學習作者的寫作方法,使我們寫作水平更上一層樓。
    過渡:紅花歲紅,還需綠葉配。廣玉蘭也不例外,在其身后,也有一任默默無聞的英雄。這位英雄不大引人注意。卻別有一番情趣。    
     默讀。{大屏幕出示第四自然段及葉片圖片}
    6、師:看廣玉蘭葉子有什么特點?你能用課文中的詞句向大家介紹嗎?{看、摸、聞}
    (大屏幕出示)
    [任選一句話填空后交流]
    學生齊讀,你們體會到什么?
    總結:讓我們一起記住這片充滿旺盛生命力的綠葉吧!你能讀好嗎?{齊讀}
    三、總結、拓展、延伸
    1、廣玉蘭淡淡的幽香,純潔的花瓣,生生不息的花朵,終年不敗的綠葉,都顯示出旺盛的生命力。你們喜歡廣玉蘭嗎?飽含激情朗讀最后一個自然段。
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