蘇教國標(biāo)版第十一冊語文第三單元的教學(xué)設(shè)計(jì)
師：課文有好多疊詞、成語的運(yùn)用恰到好處。如：喧喧嚷嚷、郁郁蔥蔥、莽莽蒼蒼、晨鐘暮鼓、出人頭地、蕓蕓眾生、鶴立雞群等等，這些詞語的運(yùn)用，大大豐富了文章的語匯，也使全文顯得更加莊重，典雅。
四、 拓展延伸，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，讓我們再把再次走近玄奘，去相關(guān)大網(wǎng)站了解玄奘成長的歷程吧，也希望你們有新的感悟，歡迎以讀后感的形式和大家交流。
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第十課《生命的林子》教學(xué)設(shè)計(jì)二：
《生命的林子》是國標(biāo)版小學(xué)語文第十一冊第三單元的一篇課文。用樸實(shí)無華的語言，講述了高僧玄奘在法門寺方丈的點(diǎn)化下最終明白了這樣一個(gè)道理：人必須要在競爭的環(huán)境中才會(huì)成材，就像一棵大樹，不能離開森林。文字淺顯，但意味深長。尤其是老方丈看待人生的態(tài)度、勸戒他人的藝術(shù)都值得鑒賞和回味。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過研讀課文，明白一個(gè)道理：立志成材的人不能離開競爭的環(huán)境。
2、感受老方丈說理的藝術(shù)。
3、通過多種教學(xué)手段發(fā)展學(xué)生聽說讀寫等語文綜合能力。
4、在學(xué)生可理解的基礎(chǔ)上適時(shí)、適當(dāng)?shù)貪B透一些人生態(tài)度和初步的哲學(xué)思想。
兩課時(shí)
第一課時(shí)：教學(xué)課文
第二課時(shí)：拓展閱讀
預(yù)習(xí)要求
一、抄寫生字詞
二、摘錄你認(rèn)為的本文的關(guān)鍵詞
三、思考：法門寺是一座怎樣的寺廟，玄奘為什么要選離開？課題如何理解？
四、劃出不理解的地方
第一課時(shí)
一、揭題
交流關(guān)鍵詞（法門寺、玄奘、方丈、林子）
用關(guān)鍵詞說說課文主要內(nèi)容。
二、走進(jìn)法門寺
1、這是一座怎樣的寺廟？
法門寺是一個(gè)香火鼎盛的名寺……
法門寺是一個(gè)名滿天下的名寺……
（出示）
2、讀好這兩句話
三、感受玄奘
1、玄奘為什么要離開？
無暇清修
壓力太大
2、從中感受玄奘形象（立志成材）
3、讀與方丈的對話，探究“太陽”和“燭火”的比喻，有什么異同？（都能發(fā)光，但一個(gè)只能照亮一小塊地方，另一個(gè)卻照亮了整個(gè)天地）
4、再讀課文，再次感受玄奘形象（立志成材）
四、 理解林子
1、自讀6、7自然段，圈畫批注松樹與林子里的松樹的不同。
（郁郁蔥蔥、幾棵；挺拔秀頎、彎曲）
2、研讀8自然段，理解為什么會(huì)有這樣的不同。請學(xué)生用自己的話說一說，盡量用上課文中的詞語“承接”“鶴立雞群”。