9、《輪椅上的霍金》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金那不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金那不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金那不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、收集的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步了解了課文的主要內(nèi)容，知道了霍金是一位身殘志堅(jiān)的偉人。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文的哪個(gè)自然段是全文的過(guò)渡段呢？你知道這一段在文中起到什么作用嗎？（承上啟下）能告訴大家，這一段承上的內(nèi)容主要講了什么嗎？（命運(yùn)殘酷、物理天才）啟下的內(nèi)容又主要講的是什么呢？（生活強(qiáng)者）
二、 理解課文
（一）、學(xué)習(xí)課文第二部分
現(xiàn)在我們一起來(lái)看看課文的第二部分內(nèi)容。通過(guò)同學(xué)們的自學(xué)，老師想知道：你們都自己學(xué)會(huì)了些什么呢？指名匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分的重點(diǎn)內(nèi)容：
1、體會(huì)感受霍金命運(yùn)的殘酷。引導(dǎo)學(xué)習(xí)盧伽雷氏癥以及帶來(lái)的后遺癥。
2、霍金在令人難以想象的艱難中是怎樣成為世界公認(rèn)的科學(xué)巨人？
3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)霍金具體的工作情況。
師生一起總結(jié)出：不斷求索 勇敢頑強(qiáng) 教師板書(shū)
4、我們說(shuō)霍金的魅力體現(xiàn)在他是一個(gè)充滿(mǎn)傳奇色彩的物理天才，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)傳奇色彩的理解了嗎？指名回答。
（二）、學(xué)習(xí)課文第三部分
導(dǎo)語(yǔ)：霍金在殘酷的命運(yùn)面前不僅是偉大的物理天才，更是生活的強(qiáng)者，他頑強(qiáng)的生活，令我們每個(gè)人折服。還記得在一次學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)結(jié)束之際，有一位女記者向霍金提出了一個(gè)比較尖銳的問(wèn)題，你知道是什么問(wèn)題嗎？
1、學(xué)生找出女記者的提問(wèn)。
2、為什么說(shuō)這個(gè)問(wèn)題有些唐突和尖銳呢？理解詞語(yǔ)“唐突”
3、這時(shí)候，霍金的表情是怎樣的呢？（恬靜的微笑）
4、對(duì)于女記者的提問(wèn)，霍金是怎樣回答的呢？
教師出示句子：
我的手指還能活動(dòng)，
我的大腦還能思維；
我有終生追求的理想，
有我愛(ài)和愛(ài)我的親人和朋友；
對(duì)了，我還有一顆感恩的心……
學(xué)生充分練讀，談體會(huì)。
（1）、面對(duì)生活的態(tài)度很積極樂(lè)觀。
（2）、知足者常樂(lè)。
（3）、奮發(fā)向上、勇于進(jìn)取的精神。
5、學(xué)生練習(xí)朗讀這一段話(huà)。
導(dǎo)語(yǔ)：霍金面對(duì)殘酷的命運(yùn)，能獲得巨大的成功，靠的就是這種積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，這種勇于進(jìn)取，敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，讓我們?nèi)w起立，懷著對(duì)他的敬佩之情，齊讀這一段話(huà)吧。
三、 拓展延伸
1、同學(xué)們，在你們的身邊還有許多向霍金這樣身殘志堅(jiān)的人，你能給我們介紹一下嗎？
2、推薦閱讀書(shū)目：《張海迪》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《吳運(yùn)鐸》、《假如給我三天光明》
四、 談學(xué)習(xí)收獲
了解了霍金的故事，我們都被他這種精神所深深折服。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們將自己的感受總結(jié)成幾句話(huà)寫(xiě)在書(shū)上。交流體會(huì)。
教學(xué)板書(shū)：
命運(yùn)殘酷
不斷求索
物理天才
勇敢頑強(qiáng)
生活強(qiáng)者