《學與問》課堂教學實錄及評析（第二課時）
一、課前交流師：同學們，上節課大家跟隨秦老師下了一趟西洋�，F在該繼續咱們友誼的航程了。（出示粘貼有該班學生贈言的小集子——友誼的航程）大家想知道里面是什么嗎？
生：想
【評】巧妙利用前一位老師的上課內容——《鄭和下西洋》和同學們前一節課寫給老師的話來激發學生的學習興趣，這是一種強烈的資源開發意識！過度自然，不露絲毫雕琢痕跡！
師（讀）：黃老師，您是我見過的最幽默的一位老師。今天，能認識您我真高興！——田傳安
師：黃老師，您長得很帥！我想問您一句話：當您看動畫片的時候，還顧得上吃飯嗎？——柴兆軍
師：電視得看，飯也得吃，邊吃邊看！
（生笑出聲來）
師：黃老師，您真英俊瀟灑，名字一流，才高八斗，文才出眾，我真佩服您！——田健全
師：看來，這位同學把所有的好詞都送給我了。說句實在話，我還算不上真英俊瀟灑，但勉強夠得上個二表人才。
（學生和聽課老師都笑了）
師：黃老師您好，我的同桌叫李水皮，其實他叫李波。您知道這是怎么回事嗎？您猜出來我再寫下一句——您的頭發好好好好看呀！——郝朋
（教室里一片笑聲）
……
師：最讓老師感動的是侯然翠和柴維同學的贈言。她們在署名的時候寫上了“您的好朋友”。這就像俗話所說的“一回生，兩回熟，三回就成——（師生齊）好朋友”！
（上課鈴響）
【評】人們常說，良好的開端是成功的一半。在這里老師為學生創設了一個輕松愉快的學習情境，可以想象孩子們內心的感受是多么高興。
二、贈物讀句，感悟學與問
師（揮手）：朋友們好！
生（會意）：老朋友好！
師：今天，我特地為朋友們帶來了幾個小禮物，可是帶得少了點。沒辦法，只好采取“拋禮物”的方式了。
（生歡呼雀躍）
師：不過，我有個條件，拿到禮物的朋友必須把禮物的內容告訴大家。
（教師拿出四個精致的彩紙盒拋向學生。學生擠在一起爭看禮物的內容。）
【評】傳統的課堂教學伊始往往要固守“師道尊嚴”的陣地，教師高高在上接受學生整齊劃一而又缺少生命問好，似乎一切都很順理成章。就是在目前，大家也是以一種固定了的、程式化的心態來履行這一環節。但在這節課中，老師從“神壇”上走了下來，學生與老師成了地位平等的朋友，他們從老師問候語的變化中感受到了一種被尊重的滿足。與此同時，學生們也會產生一種積極的心態，這就為下面師生間的溝通打下了良好的心理基礎。
師：誰先來說一說？
生：知識是學來的，也是問來的�！皢枴背３Ｊ谴蜷_知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。
生： 學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。
【評】把課文中的精妙語句當作禮物送給學生，無形中讓學生強化了對課文內容的熟悉與理解。妙！
生： 勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。-----------華羅庚
生：三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。 -----------顏真卿
【評】用禮物來誘導學生從課內走向課外，體現出一種開放的教學理念。
師（出示投影）：請大家認真讀一讀這幾句話，看看能讀出點什么？
生：這幾句話是說，做學問要勤學、好問！
師：你真不簡單！我得把你說的最后幾個字記住。
（板書：勤學、好問）
三、讀文談收獲，理解學與問