麋鹿 (蘇教版六年級第十一冊)
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的六個生字，重點掌握沛的寫法。
3、了解麋鹿不平凡的經歷，體會保護野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識
【教學重點】通過反復誦讀，體會麋鹿的傳奇經歷，激發學生對侵略者的憎恨，增強振興民族的責任感。
【教學準備】師：幻燈片、錄像 生：課前搜集有關麋鹿的資料
【教學過程】
課前交流：徐老師這學期任教我們502班的思想品德，上次學校抽測我們班取得年級第一的好成績，徐老師很為大家感到高興，你們的表現真棒�。ù竽粗甘謩荩�，今天我們將在這里一同上一節語文課，希望大家的表現更棒！
我們先來玩個歇后語的游戲，好不好？老師說上半句，同學們接下半句。
1.丈二和尚摸不著頭腦——
2.八仙過海——
3.禿子打傘——
4.狗捉耗子——
最后一條：姜太公釣魚——
一、故事導入，激發學生興趣（）
1.同學們，姜太公是古代神話小說《封神榜》中的英雄人物，傳說，他有一頭奇怪的坐騎，誰知道叫什么？
2.它為什么叫“四不像”？學生簡介。
3.其實“四不象”真正的名字叫麋鹿，我們今天就來學習關于麋鹿的一篇課文。（板書：17.麋鹿）
提示“麋”的寫法。
齊讀課題。
二、整體感知，了解課文大致內容。（6’）
1.課文向我們介紹了麋鹿的哪些知識？請同學們帶著問題認真讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
2.學生自讀課文，教師巡視。
3.檢查自學。
（1）有同學已經讀好了，那請你讀讀屏幕上的這些詞，注意加點字的讀音。
屏幕出示字詞：
沼澤 覓食 繁殖
銷聲匿跡 慘遭厄運 顛沛流離
悄無聲息 遁入草叢 繁衍后代
（2）好，誰來讀一讀？其他同學注意聽，他是不是都讀對了？
（3）指名讀。（4）齊讀。
（5）提醒“沛”的寫法。
（6）提問：有些詞語的意思你可能不太理解，我們到學習課文時再去體會。
通過剛才的讀書，你了解了麋鹿的哪些知識呢？
據學生回答板書： 外形特點
生活習性
傳奇經歷
4.小結：對，這篇課文就主要向我們介紹了麋鹿的——（指板書），生齊讀。
三、教學5-7自然段
1.“立體”的追溯，知其“經歷”。
（1）過渡：早在3000多年前（屏幕出示：3000多年前），中國大地上就已經有這種奇特的動物了，下面讓我們尋著時光的隧道，去追尋麋鹿那一段段傳奇的經歷吧。請大家默讀5—7自然段，邊讀邊畫出有關時間的詞，并想想在那個時間段里麋鹿有著怎樣的經歷？（放音樂）
（2）學生自讀
（3）你畫出了哪些有關時間的詞語？
據學生回答屏幕出示：
3000多年前，1865年、1900年、1967年前后、1986年）
（4）這段時間麋鹿有哪些經歷？
你能用自己的話簡單歸納一下嗎？
（根據學生的回答出示：銷聲匿跡、盜往歐洲、慘遭厄運、流落國外、回歸故鄉）
（5）同學們，這就是麋鹿3000多年傳奇的經歷，讓我們在朗讀中來感受這3000多年的傳奇吧！
（6）引讀。
據科學家考證，早在3000多年前……1865年……1900年……后來……到1967年……1986年8月……
2.“立體”的思維，體驗“多元”。