《青海高原一株柳》教案
其次，感悟柳樹的精神需要通過具體的事例來證明。學生只有展開想象的翅膀，在課文內容的引領下想象青海柳與惡劣的環境抗爭的一個個畫面，才能真正感受到柳樹精神的頑強。為了使學生的想象更加合理，把畫面、聲響、文字等資料引進課堂，成為學生和文本對話的最好的中介。
（四）教學目標、教學重點、難點
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，聽寫課文的最后一個自然段。
2、通過研讀語言文字和合理的想象能夠體會出青海高原一株柳的神奇，進而能
夠理解以頑強的毅力和韌勁與命運作抗爭的人生哲理。
3、憑借語言材料激發學生熱愛生命、不抱怨命運、敢于與艱難環境作抗爭的情感。
4、學會本課8各生字，理解由生字組成的詞語。
教學重點：想象青藏高原一株柳的形象，感悟青海高原的環境惡劣，進而品味這株柳樹強大的生命力。
教學難點：1.讀懂“這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹”在全文的蘊涵之義。
2.研讀語言文字和合理的想象能夠體會出青海高原一株柳的神奇，進而能夠理解以頑強的毅力和韌勁與命運作抗爭的人生哲理。
（五）教學過程設計（版書設計）
一、揭題導入，激發學習興趣
1展示賀知章的《詠柳》
2今天，我們來學習一篇新的課文，齊讀——《青海高原一株柳》。
3、板書課題
二、檢查預習，強化雙基訓練
1檢查生字讀法
2出示詞串：
廣袤無垠 青石嶙峋 深邃的藍天 凝滯的云團
粗實 堅硬 蒼郁 深沉 巍巍然
艱苦卓絕 起死回生 頑強 毅力 韌勁
3讀詞語、自由讀、開火車讀。
三、自由讀課文，初步感知課文
1、思考一下這詞串分別描寫了什么？
第一組寫了青海高原的氣候、環境。——惡劣
第二組寫了這株柳樹的外形。——獨特
第三組寫的是這株柳樹的精神。——頑強的毅力與韌勁
2、找找課文中哪些段落分別描寫了這些內容？
環境惡劣（3-4） 外形獨特（5） 精神頑強（6-9）
3、指名分小節朗讀
誰帶我們進入荒蕪、蒼茫的青海高原？（讀3-4）
誰給我們描述這獨特的高原之柳？（讀第5小節）
誰讓我們感悟這高原之柳的生命偉力？（讀6-9小節）
這是一棵怎樣的柳樹？（讀1-2小節）
四、初見柳樹，走進青海高原。
1、咱們來看看這株柳樹是什么樣的？（出示：第五節）
2、誰來讀？（指名讀）
3、就是這一株柳，一株在平原在水邊極其平常的柳樹，但在作者的心目中，（引讀：這是一株神奇的柳樹……）因為它佇立在青海高原上，那就讓咱們走進青海高原吧！請同學們默讀第3、4自然段，細細地讀，將文字讀成畫面。
4、你眼前的青海高原是什么樣的？給你什么感覺？你從哪里讀出來的？
▲出示：在青海高原，每走一處，面對廣袤無垠、青草覆蓋的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的藍天和凝滯的云團，心頭便彌漫著古典邊塞詩詞的悲壯和蒼涼。
青海高原古時候就是邊塞戰場，詩人們經常將青海高原的荒涼寫于詩中。羌笛的哀婉，長云的凝重，無不讓青海高原籠罩在蒼涼的氛圍中，誰再來讀讀這句話。