教學(xué)過程：一、揭題解題，明確讀文重點(diǎn)1.回憶寫柳的古詩，介紹柳樹常識(shí)你見過柳樹嗎？請(qǐng)學(xué)生說說自己對(duì)柳樹的印象。提示學(xué)生回憶賀知章的《詠柳》，用自己的話或積累的詞句等介紹柳樹2.板書課題：提出問題并討論（1）齊讀課題，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)...

教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，通過三次理解描寫青海高原上這株柳的句子，感悟青海高原上的這株柳樹處逆境時(shí)所表現(xiàn)出來的強(qiáng)大生命力。...

此次桐鄉(xiāng)之行，有幸聆聽了浙江省小語青年名師“共同體”執(zhí)教的課例。一堂堂樸實(shí)、生動(dòng)的課，詮釋了汪潮教授倡導(dǎo)的“智慧語文”、“簡約語文”。...

作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：1010《青海高原一株柳》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)（第二學(xué)時(shí)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青海高原一株柳》，請(qǐng)大家把課題齊讀一遍。...

研究目的：理解課文重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果研究課題：蘇教版語文教材第11冊(cè)《青海高原一株柳》研究周期：兩周研究課次：三次授課教師：孫小靜老師研究主題的蛻變六年級(jí)語文教研組數(shù)周前，初次進(jìn)行組內(nèi)教研時(shí)，我組成員一致同意把...

在第一課時(shí)研討時(shí)，我上的是《青海高原一株柳》。這次去無錫有幸又聽了兩位老師執(zhí)教的這一課。兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)迥異，正如李偉平校長在評(píng)課時(shí)所說的錫師附小承老師的課精致、細(xì)膩；而南京百家湖小學(xué)王老師的課粗獷、豪放。...

《青海高原一株柳》是蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)教材第五單元中的第一篇課文.這是一篇文質(zhì)兼美,語言凝練,思想內(nèi)涵深刻的文章.朗讀感悟難度比較高.但我想借助這一課鞏固以前教過的閱讀方法,同時(shí)也向各位老師展示我校的校本研究的成果.閱讀教...

師：同學(xué)們都知道我來自哪里？生：浙江。師：哪個(gè)市？生：湖州。師：湖州，有去過湖州嗎？生：我去過。師：大家都沒去過湖州，湖州邊上就是太湖。看到過太湖嗎？你們看到的是江蘇這邊看到的太湖，到湖州去看太湖，那肯定是別有一番風(fēng)味。...

（一）一株柳 陳忠實(shí)這是一株柳樹，一株在平原在水邊極其普通極其平常的柳樹。這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。...

教材分析：課文以優(yōu)美的筆觸，大膽地猜測與想象，描寫了青海高原上一株神奇的柳樹。經(jīng)過高原風(fēng)雪，雷轟電擊，卻頑強(qiáng)地生活了下來，成就了青海高原上一個(gè)壯觀而獨(dú)立的風(fēng)景。...

前段時(shí)間有幸去桐鄉(xiāng)聆聽了多位特級(jí)教師上的展示課，收獲頗多，特別是對(duì)湖州吳興區(qū)教研室，特級(jí)教師盛新鳳執(zhí)教的《青海高原一株柳》感觸甚深。盛老師那深厚的教學(xué)功底，那機(jī)智的調(diào)控能力，那無痕的課堂引領(lǐng)，都讓我感嘆不已，自慚形愧。...

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語。3、了解課文主要內(nèi)容。4、正確、規(guī)范書寫生字。教學(xué)過程：一、板書課題，導(dǎo)入新課1、展示賀知章的《詠柳》。...

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《青海高原一株柳》我們知道了柳樹是在平原在水邊極其平常的樹，為什么作者陳忠實(shí)要說它是極其平常的柳呢？生：因?yàn)樽髡叩募亦l(xiāng)灞河以柳樹著名，那里的柳樹眾多，所以作者稱它是極其平常的柳。...

教學(xué)要求：知識(shí)與能力：1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。3、積累課文中優(yōu)美的詞、句，通過課堂語言實(shí)踐活動(dòng)，逐步培養(yǎng)語言領(lǐng)悟的深刻性和準(zhǔn)確性。能想象課文描繪的情景。...

一、導(dǎo)入。1、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀第15課——《青海高原一株柳》。二、檢查初讀情況。1、課文都預(yù)習(xí)了嗎？打開書，把你覺得最難讀的地方再讀讀。2、咱們先來檢查一下生字新詞，請(qǐng)看大屏幕。...