《輪椅上的霍金》說課稿
3、再次出示第八小節，齊讀，引出下文。
認識令人折服的生活強者
1、默讀9-17小節，思考：年輕女記者認為霍金失去的太多太多，霍金是怎么認為的？你又是怎么認為的？
2、交流：
（1）指名讀女記者的問題，理解“敬仰”與“悲憫” 感受女記者提問時的復雜心情。
（2）指讀霍金的回答，齊讀，繼續交流（霍金并不認為自己失去很多，因為他有一顆感恩的心，他還能在這并不容易的生活中感受到幸福，因為對他來說，能思考，能和自己鐘愛的科學事業在一起，就是一種幸福，肉體的殘疾和生活的不便對他來說都不是很重要的，并不能影響他的追求和理想，更重要的事，親人和朋友給了他關心和愛，讓他的人生和其他人，甚至比所有健康的人更加燦爛。）
（3）教師范讀最后一小節，學生齊讀，深化理解。
四、課外作業，嘗試練筆，延伸語文學習。
1、出示霍金名言，送給同學們，愿霍金的精神永遠激勵著我們。輕聲讀一讀。
2、課外閱讀（選其一）：《假如給我三天光明》（海倫·凱勒）、《鋼鐵是怎樣煉成的》（奧斯特洛夫斯基）。
1、史蒂芬霍金是（ ）國科學家。a 美國 b 德國 c 英國 d 法國2、宇宙之王史蒂芬霍金撰寫的在全世界擁有無數讀者的科學巨著是（ ）。a《科學簡史》 b《時間簡史》 c《物理簡史》3、史蒂芬霍金的標志性形象是 。...
《輪椅上的霍金》(第二課時)課堂實錄一、齊讀課題昨天我們感受了霍金的魅力之一：從輪椅上走到了遙遠的宇宙，被稱為“宇宙之王”。他還有什么更大的魅力呢？二、輕聲讀8到11小節。這一部分內容很清楚就是寫的女記者和霍金的對話。...
一、基礎積累（1）字音zhuàn yè tān mó rǎo jiàng yā huò（ ）寫 （ ）碼 地（ ） 眼角（ ） 打（ ） 工（ ） 烏（ ） （ ）金wěi píng（ ）縮 （ ）幕（2）詞義1.折服： 2.悲憫：3.景仰： 4.唐突：5.頂禮膜拜： 6.靜默：7....
讀《輪椅上的霍金》后感景小 2001—（4）班 作者：汪洋筱珊 當我第一次讀完《輪椅上的霍金》這篇文章的時候，便被霍金那種樂觀、感恩的心深深地感動了。...
第一課時教學要求：1、學會本課9個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫。理解詞語。從提供的詞語中選擇兩個造句。2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。教學重點：能正確、流利地朗讀課文。...
很早知道霍金，但教了這篇課文后，整堂課上，我的內心真是可以用“震顫”這個詞語來形容，雖然由于生活閱歷與人生體驗的不同，學生并不能體會得如我這般深切，但我盡量把我這樣的內心情緒傳染給了他們。之一：命運的殘酷與成就的偉大。...
課題 9輪椅上的霍金 姓名 班級 小組 學習目標 1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。 2.能正確、流利地朗讀課文。 3. 了解霍金是以為非凡的科學家，也是一位強者，學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。...
教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、憑借具體語言文字，了解霍金，理解他的偉大人格，感受這位非凡科學家的頑強探索的精神教學重點：感悟這位非凡科學家的求索精神和勇敢頑強的人格力量教學過程：一、導入：因黑洞原理和《時間...
關于《輪椅上的霍金》一課的一些思考：1、學生閱讀本文的困難在哪兒？如何幫助他們？一是相關術語。羅列如下：語音合成器、《時間簡史》、“宇宙之王”、盧伽雷氏癥、穿氣管手術、黑洞的蒸發性、黑洞的大、宇宙模型、盧卡遜數學講座解決方...
第一課時教學要求：1、學會本課9個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫。理解詞語。從提供的詞語中選擇兩個造句。2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。教學重點：能正確、流利地朗讀課文。...
設計理念： 1、輪椅上的霍金的生活與大部分學生的現實生活有著很大的差距，學生不太容易理解霍金在生活中所面臨的困難。為幫助學生理解課文內容，教師從學生比較熟悉的張海迪的故事入手，并收集霍金的有關圖片資料，結合課文描寫人物形象...
師：(出示女記者的話：霍金先生，病魔已將您永遠固定在輪椅上，你不認為命運讓你失去太多了嗎？)命運究竟讓霍金失去了什么？請結合課文第3自然段默讀思考。...
《輪椅上的霍金》教學反思《輪椅上的霍金》是蘇教版第十一冊的一篇文章。課文里介紹了非凡的科學家霍金以堅強的毅力不斷的挑戰命運，挑戰科學。他那種不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格令所有世人嘖嘖稱贊和折服。...
教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。3、理解課文內容，學習霍金那不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格魅力。...
教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.憑借具體的語言材料，了解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活強者，教育學生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。...