語文樂園三
【教學設計舉例】
[教學目標]
1.通過讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對本單元生字詞的認識，自主積累詞語。
2.感悟詩歌思維的靈動與跳躍，引導學生想象，指導表達。
3.引導學生了解打油詩，感悟中國文化的博大，提高學生學習語文的興趣。
4.自主誦讀《墨梅》一詩，理解詩意，體會作者的感情，朗讀并背誦全詩。
5.引導學生積極表達，培養學生口語交際能力，促使學生形成良好的交流習慣。
6.指導學生寫作，培養學生寫作的興趣，提高語文寫作水平。
[教學重點]
語言積累與詩意表達
[教學難點]
習作
[教學時數]
4課時
[教學過程]
第一課時
一、詞語超市
1.讀一讀，記一記。
出示詞語：
溫馨啰唆驚駭
讀一讀你認識的詞語，說說你對它的理解。
指導識記。
用你喜歡的詞語說話。
2.讀一讀，寫一寫。
（1）出示詞語，指名認讀。
（2）出示筆畫較多的漢字，指導學生記憶。
（3）對照書本檢查，將不會默寫的生字在課桌上書空。
（4）聽寫詞語。
二、金鑰匙
1.出示內容：
《校園門口的那片樹林》寫到四種“神秘而又有趣的聲音”：“翠綠的葉子輕柔地呼吸”“幼筍無聲地爆出地心”“云雀的歌兒從葉片滑落”“螞蟻的號子”。你能聽見嗎？
其實這些“聲音”都是作者詩意的想象，在他的心里，也在你我的心里。
2.指名讀，說說你讀明白了什么？
3.小結：詩歌賦予了葉子、幼筍、云雀、螞蟻以人的意識。葉子寧靜地生長、幼筍堅韌的品質、云雀有形的歌兒和螞蟻積極的生活態度都是作者對生活的幸福感受，表現了兒童對未來生活美好的憧憬，對神秘大自然的新奇感受，這些都是作者詩意的想象。
4.思考：詩歌中用了什么手法？
5.指導學生拓展，續寫詩歌。
6.檢查與交流。