蒙娜麗莎之約
師：“在那極富個性的”——生：“嘴角和眼神里”。
師：“悄然流露出”——生：“恬靜淡雅的微笑”。
師：“她的微笑有時讓人覺得？”—— 生：“舒暢溫柔”。
師：“有時讓人覺得”——生：“略含哀傷”。
師: “有時讓人覺得”——生：“十分親切”。
師：“有時又讓人覺得”——生：“幾分矜持”。
師：“蒙娜麗莎那神秘的微笑是那樣”——
生：“耐人尋味，難以捉摸。”
師：就是達芬奇憑著他神奇的想象力，他神奇的畫筆使蒙娜麗莎——
生：轉瞬即逝的面部表情成立永恒的美的象征。
師：同學們，我們運用學過的方法找到了很多的好詞語，第七段同樣也有，誰愿意一個人上來把那些好詞寫在黑板的最右邊？其他同學，輕輕地再把第七段有滋有味地讀一讀。（生讀第七段）
師：第七段寫的是什么？我們來讀一讀。
師：“蒙娜麗莎的身姿和交搭的雙臂使她”——生：“顯得大方端莊”。
師：“她的雙手好像”——生：“沐浴在陽光里”。
師：“格外”——生：“明亮動人”。
師：“她的右手”——生：“刻畫的極其清晰細膩”。
師：“富有生命的”——生：“活力”。
師：“她那樸素的衣服”——生：“更加富有生命力”。
師：“身后的背景”——生：“更加喚起了神秘感”。
師生齊讀：“山巒、石橋、流水、樹叢、小徑朦朧中向遠方蜿蜒隱去。”
師：“在深遠而空曠的背景里”——生：“蒙娜麗莎更加美麗動人”。
師：把課本靜靜地放在臺子上。看一看，王老師為什么要請同學把好詞寫在黑板上？因為，這些詞語真的很美妙，透過這些詞語我們可以看到文章的秘妙。
（指讀詞語串聯課文內容）
師：“她的臉頰”——生：“泛著紅光”。
師：她的“一頭黑發”——生：輕松地垂落。
師：蒙娜麗莎就像真人一樣的，走近我們。
師：看到她的頸項，你會懷疑——生：“血液真的在里面流動”。
師：“她的嘴唇不像是”——生：“涂抹的色彩”。
師：“而是”——生：“真的血肉。”
師：“她的眼神是那樣的”——生：“柔和、明亮”。
師：“蒙娜麗莎那微抿的”——生：“雙唇”。
師：“微挑的”——生：“嘴角”。
師生齊讀：“好像有話要對你說。”
師：恬靜淡雅的微笑，那微笑有時讓你覺得——生：舒暢溫柔。
師：有時讓你覺得——生：略含哀傷。
師: 有時讓你覺得——生：十分親切。
師：有時又讓你覺得有——生：幾分矜持。
師：那微笑是真的——生：耐人尋味，難以捉摸。
師：她的身姿顯得——生：那樣的大方端莊。
師：她的右手極其清晰細膩，富有——生：生命的活力。
師：而背景充滿了幻覺般的神秘感。向遠處蜿蜒隱去。空曠而深遠的背景中，蒙娜麗莎顯得——生：更加美麗動人。
師：你們想看看她嗎？（課件展現油畫）看，她就是達芬奇筆下，永遠面帶微笑的“蒙娜麗莎”。讀——
（生借助圖右邊的提示，復述第5、6、7自然段，師生齊讀。）
師：你想不想和作者一起好好去欣賞欣賞《蒙娜麗莎》？
生：想
師：那就讓我們一起去看看，老師希望大家在看的時候啊，也能在心里用上那些好的詞語，甚至更多的詞語去形容、去贊美她，好嗎？
（多媒體播放油畫，從遠到近，從上到下，局部大特寫……樂聲優雅，學生靜靜欣賞，課堂里氣氛安詳。）