小學語文S版六年級語文下冊全冊教案2
4.回憶編寫閱讀提綱的方法。
二、品析語句，體會寫法
1.導語：這是一篇科學小品文，介紹的是生物學中高深的轉基因技術，你們能讀懂文中的內容嗎？（生齊答：能。）
2.追問：作者到底用了什么寫法將這如此高深的生物技術寫得這般通俗易懂？
（用打比方（比喻）的寫法來介紹深奧的科學知識。）
3.默讀課文，用“ ”從文中找出運用了打比方（比喻）寫法的語句，談談這種寫法對自己讀懂課文有什么幫助？
4.先獨立找句子，再在小組內交流、介紹。
5.指名反饋，全斑交流，找出語句，體會寫法。
⑴這些基因是每種植物或動物的“大管家”，有的管葉子長得圓還是扁，有的管腳長得長還是短……當然，植物結瓜還是結豆，也是由基因來“發號施令”的。
句中用“大管家”“發號施令”來說明基因在動植物體內所發揮的作用，寫得十分通俗、形象，讓人一讀就懂。
⑵這種讓基因“搬家”的技術，就叫轉基因技術。
用“搬家”這種生活中熟悉的行為，來介紹轉基因技術，十分形象直觀，使高深的科學知識變得淺顯易懂。
⑶這樣，只要“搬到新家”的“大管家”“住得慣”，發揮自己的本領，就會創造出某種前所未有的新生物。……當然，如果“搬到新家”的基因“水土不服”，“住不慣”，或者原有的“住戶”不認它，把它“趕”出去，那么，這項轉基因技術就算失敗。
用搬家適應新環境的生活行為來說明轉基因技術的應用原理，既生動有趣，又通俗易懂。
6.教師小結：作者借助豐富的想象力，運用打比方的寫法，用人們熟悉的生活行為來形象地介紹深奧的科學知識，使文章所表達的內容通俗易懂，并且富有情趣。
7.有感情地朗讀課文第3、4自然段。
8.教師過渡、引導：文中除了打比方的寫法令人叫絕，還有其他哪些寫法也值得我們學習？
9.學生自由發言，并指出文中相關的內容。
⑴前后照應的寫法。(課文第l與第5自然段)
⑵設問激趣的寫法。(課文第1與第2自然段)
⑶詳略得當的寫法。(課文第7、8、9自然段)
⑷舉例說明的寫法。(課文第7～10自然段)
10.結合學生的發言，練習有感情地朗讀文中的有關段落。
三、閱讀鏈接，編寫提綱
1.學生獨立閱讀選文《話說基因工程》。
2.運用所學的方法為短文編寫閱讀提綱。
3.小組交流閱讀提綱，發現不足，馬上提出建議，進行修改。
4.指名反饋，全斑交流。
5.展開想象，舉例說說怎樣合理使用基因工程為人類造福。
四、課堂小結
轉基因技術、基因工程對我們來說曾經是那么陌生、那么神秘，作者運用打比方與列舉事例的寫法為我們作了形象而生動的介紹，使我們在閱讀時感到通俗易懂且富有情趣。我們在感嘆科學技術的神奇與偉大的同時，不得不佩服作者寫法之高明。