小學(xué)語文S版六年級語文下冊全冊教案2
2.板書課題：美麗的規(guī)則，學(xué)生齊讀。
3.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了這個題目，你有什么疑問呢？
⑴文中的“規(guī)則”指的是什么？
⑵為什么說這規(guī)則是美麗的？
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，勾畫并自學(xué)出生字詞語，標(biāo)注自然段序號，思考課文主要寫了一件什么事，給課文分段，概括段意。
2.學(xué)生獨立自學(xué)，再進行小組交流。
3.自學(xué)反饋，教師指導(dǎo)。
⑴認識生字“澳”，交流課前搜集的資料，認識澳大利亞、墨爾奉的菲律普島。
⑵理解以下詞語。
憂心忡忡：忡忡，憂愁的樣子。憂愁的心情。
炫耀：夸耀。
耀武揚威；炫耀武力，顯示威風(fēng)。
失衡：失去平衡。
⑶指名說說：課文主要講了一件什么事？
（這篇課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象，贊頌了人們自學(xué)遵守行車規(guī)則的美德。）
⑷給課文分段，概括段意。
第一部分（第l自然段）：寫“我們”乘車去菲律普島看企鵝歸巢的美景。
第二部分（第2—7自然段）：寫“我們”在路上看到的車輛行車“失衡“的圖景。
第三部分（第8自然段）：寫“我”的感受。
三、細讀課文，感悟理解
1.自讀課文，邊讀邊悟
⑴“我們”在趕往澳大利亞南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上為什么擔(dān)心會堵車？
⑵在離企鵝島還有六十多公里的時候，對面出現(xiàn)了什么情況？后來“我們”看到了什么場景？
⑶為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來我們看到的可愛的小企鵝還要深刻？”
⑷讀完課文，你有什么感想？
2.讀后交流。
四、合作探究，揭示題義
1.學(xué)生快速默讀課文，從文中找出與課題相對應(yīng)的句子。
2.指名反饋，齊讀句子：“因為我從那條流淌的車燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美。”
3.體會句中的含義。
⑴“那條流淌的車燈之河”指的是摩托車賽散場后，從對面開來的成千上萬的車輛。這里作者運用丁比喻的修辭手法，再次說明了對面駛來的車輛之多，并且正緩緩有序地前進。
⑵討論：為什么作者說他從那條流淌的車燈之河中，看到了規(guī)則之美、人性之美？
看到“規(guī)則之美”是因為：正是有了規(guī)則的存在，才出現(xiàn)了車流行進時井然有序的和諧美好的情景；看到“人性之美”是因為：正是由于人們自覺遵守交通規(guī)則，維護交通秩序，這條車燈之河才能得以順暢流淌。
4.這里的“規(guī)則之美、人性之美”不僅指最美麗的這種“失衡”的圖景，也指創(chuàng)造這種美景的人們自學(xué)遵守規(guī)則的道德美。既點明了文章的主題，也照應(yīng)了文章題目。增強了文章的感染力。