青海高原一株柳教學設計
7、我們一起來讀讀這棵樹！
8、補全第5段的文字，教師接讀：自然使人感到高寒和缺水對生命顏色的獨特鍛鑄。
（1）這生命顏色為何如此獨特？（高寒和缺水鍛鑄） 理解：鍛鑄
�。�2）眾所周知，柳樹生長在溫潤潮濕的江南，而這棵樹又為何面臨著高寒和缺水呢？（它在青海高原上）
9、補全課題：青海高原一株柳。
10、齊讀課題。
師：面對高寒和缺水，它居然長得這么好。這是一株--（出示第二節，生齊讀）（板書：神奇）
過渡：這株柳，它生長在一片怎樣的天地中，它的神奇究竟在哪？
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1、輕聲讀3-4自然段，感受青海高原。
2、聯系課文，談談你眼中的青海高原？
扣句：
（1）在青海高原，每走一處，面對廣袤無垠的、青草覆蓋的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的藍天和凝滯的云團，心頭便彌漫著古典邊塞詩詞的悲壯和蒼涼。
a.學生談感受 b.出示邊塞詩詞，配樂自讀感受
c.指名選擇讀詩句，談感受，體會青海高原的悲壯、蒼涼。
�。�2）我站在這里，目力所及，背后是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處是呈現著赭紅色的起伏的原地，根本看不到任何一棵樹。沒有樹族的原野顯得尤其簡潔而開闊，也顯得異常的蒼茫。
a.學生談感受 b.扣住"根本看不到任何一棵樹" 板書：唯一
3、這是一片怎樣的荒原啊！齊讀兩段話。（板書：擎天一樹綠，自成數度春。）
4、是啊，這蒼茫、悲涼的土地，怎適宜樹木在此安家落戶？但恰恰是在這片土地上，偏偏有一株柳樹，一株只適宜在--江南生長的柳樹，一株--（指板書：高大、粗壯、蒼綠）的柳樹。
5、出示句子：它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強大感召。
�。�1）一出示，女生讀句。
�。�2）這怎不是自成春天的擎天綠柳呀！男生再讀！
6、小結：正是這株柳，一株在平原上再普通不過的柳樹，居然令行遍大江南北的作家陳忠實心悅誠服、望而生畏？這是為什么？
（三）感動于一株柳。
1、出示句子：青海高原上的這一株柳樹，為保存生命卻要付出怎樣難以相信想象的艱苦卓絕的努力？
2、快速默讀6－7自然段，找找這株柳樹面臨著哪些困境和苦難？
3、學生交流，板書：干旱 嚴寒 風雪 雷電
4、場景想象。
（1）教師配樂范讀6－7段，想象你看到了柳樹面臨什么困境在怎樣掙扎生長？
�。�2）出示情景提示：烈日炙烤著大地，厚實的土層漸漸裂出了縫……
刺骨的寒風割過人們的臉頰……
北風卷著漫天的飛雪呼嘯而來……
一聲驚雷在天空砸響，閃電從天幕劈下來……
你看到了它不屈生長的哪幅畫面，寫下來。（音樂不停）
�。�3）現場交流。
（4）學生配樂讀6－7段。
師：面對逆境，它默默承受，它選擇了頑強生存。讓我們一起來贊美這棵樹吧，它在高原上創造了一個奇跡。（板書：默承苦幾許？）
5、同一粒柳絮，如果它落在適宜它生長的江南，它的生長歷程會怎樣？指名讀第8自然段。
6、既然陳忠實對高原上的這株柳崇拜到敬畏的境地，又為何對家鄉的柳樹如此懷戀，用上這么多筆墨呢？
（對比反襯，板書：堅毅、頑強）