人教版六年級下冊語我最好的老師教案
我最好的老師
教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森老師是最好的老師。
3、認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
3、學習。
教學重點 讓學生理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森老師是最好的老師。
教學難點 體會不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
教具準備 教師準備生字、新詞、重點語句的課件。
導 學 過 程 二 次 備 課
預習題綱
1、初讀課文，讀準字音理解重點詞句。
2、自由讀課文，思考課文講了一件什么事�？梢詫懽约旱拈喿x感受。
第一課時
一、交流談話，導入新課
1.板書課題，你認為什么樣的老師是最好的老師？
2.這節課讓我們去認識一位最好的老師。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據閱讀提示的要求，制定自己的學習任務。
二、自主預習，初讀感知
1.自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利；
2.不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3.整體感知課文，了解課文的大致內容。
三、圍繞提示，自讀自悟
1.學生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘最好的老師？’”來自主學習。
2.學生在小組內交流自己的學習心得。
四、全班交流，讀中點撥
小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。
1.關注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。
2.關注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師？”
3.關注文章給學生其他方面的的啟示。
五、總結收獲，拓展延伸
1.你喜歡這樣的老師嗎？學生自由暢談。
2.選下面的一個題目寫一寫。
《我看懷特森先生》 《由＜我最好的老師＞所想到的》
《假如我是懷特森先生的學生》 《怎樣看待書本和權威》
課 題 綜合性學習：難忘小學生活 成長足跡
教學目標 1、知識與技能：
（1）回憶小學階段美好的時光，寫寫難忘的老師或同學，難忘的校園，難忘的一節課或是難忘的一次活動。
（2）和同學暢談自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”，并制作成班級紀念冊。
2、過程與方法：
以學生為主體，通過閱讀、交流、活動等方法引導學生回小學生活的美好時光，再說一說，寫一寫，做一做中感受生活的美好，激發學生對母校、對老師的熱愛和感激之情。
3、情感、態度與價值觀
感受生活的美好，激發學生對母校、對老師的熱愛和感激之情，學會感恩。
教學重點 1、圍繞“難忘”表達出自己的真情實感。
2、培養學生的合作精神和組織、策劃能力。
教學難點 圍繞“難忘”表達出自己的真情實感。
教具準備 搜集班級及本人與學校生活有關的照片。
導 學 過 程 二 次 備 課