人教版六年級下冊語我最好的老師教案
2、選用課時作業設計。
第三課時
教學目標：引導學生為母校做點事留作紀念，指導學生寫倡議書和建議書。
教具準備：收集相關材料，制作《同學錄》。
教學過程：
一、導入。
二、小組內自由地交流。
三、指名說一說。
四、指導寫《倡議書》和《建議書》。
1、倡議書的格式。
倡議就是倡導、建議。倡議書是為倡議、發起某項活動而寫的號召性的公開建議性的專用書信。如，提議開展搶救國寶大熊貓的倡議書；給希望工程捐款的倡議書。這些號召性的書信或公諸報端，或張貼校園，都是倡議書的范例。
倡議書遵循書信的一般格式，又有自己的特點。一般而言，分為向誰倡議，倡議什么，誰倡議的，以及倡議日期等幾個部分，同一般專用書信差不多。特點在于第一行不寫稱呼，而是寫倡議題目，如，“關于搶救國寶大熊貓的倡議”“關于成立學雷鋒小組的倡議”。接著在另起一行的頂格處寫號召的對象。但稱呼不像書信那么實指，而是泛指。有時也可以不寫稱呼，而直接寫正文。
2、怎樣寫建議書。
建議書是針對某項具體工作或規劃向領導或個人提出建議的一種專用書信。它與倡議書有相同之處，也有不同之處。
倡議書也有“建議”的內容，這一點與建議書類似。但是倡議書一般是公開宣讀、張貼或發表，內容面向公眾，屬書面號召的性質。所倡議的內容一般為公眾所認同。而建議書公開宣讀、張貼或發表者較少，因為它的內容只是個人見解的陳述，僅供對方參考。所以，建議書一般取商討的語氣，不像倡議書那么富于鼓動性。
建議書的內容：①擺情況：擺情況的目的是為了引起對方注意；②講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對方的思考；③提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對方如何行動。前兩部分內容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當然如果建議不多，也可以不列條款。④結尾：一般寫些謙虛的話，如，“以上建議僅供參考”。⑤開頭和署名等與其他專用書信的格式相同。
五、學生動筆寫《倡議書》和《建議書》。
六、指名讀一讀《倡議書》或《建議書》。
七、布置作業。
1、將《倡議書》和《建議書》交流閱讀。
2、選用課時作業設計。
第四課時
教學目標：指導學生策劃并舉行一次畢業聯歡會。
教具準備：收集相關材料。
教學過程：
一、談話，導入新課。
二、交流，選定聯歡會的內容。
1、教師：你們喜歡什么節目呢？（學生自由地說一說）
2、教師小結：節目的形式很多，小品、歌舞、話劇等都可以，關鍵是節目的題材要新穎，內容要健康，形式要多樣。
3、小組討論，指定節目單。
三、討論，制定聯歡的方案。
四、閱讀《在小學畢業典禮上講話》
五、學生根據分工，準備聯歡會。
六、開展畢業聯歡會。
七、布置作業。選用課時作業設計。