孔子游春教學設計方案
教 學 設 計 方 案學校五星中心小學班級六2學科語文課題孔子游春 教時第二教時日期一、教學目標：1.流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二、八自然段。2.體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。3.憑借具體語言材料，領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間的情誼。1、內(nèi)容分析《孔子游春》本課是一篇游記，是描述大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動一課，表現(xiàn)了孔子對弟子的關心，洋溢著師生間濃濃的情誼。孔子乘“泗水河正漲春潮”之際，適時組織弟子“游春”，并以“水”為話題，敘物明理、潤物無聲，善教至極；隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極。文章辭章俱佳、意境深遠，發(fā)人深省、回味無窮。興趣點：這是一篇充滿了童趣的文章，貼近學生生活，學生非常愛讀。能力：1、學生已具備一定的自學能力，能通過自讀課文，圈圈畫畫、寫下自己的感受這種批注式的閱讀方式來解決一些問題。2、學生已具備一定的質(zhì)疑能力，但在學生之間還存在著一定的差異。3、學生已具備一定的搜集、處理文本信息的能力，能借助網(wǎng)絡、圖書等工具收集資料。 難點：體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。教 學 過 程時間教學環(huán)節(jié)教 師 活 動學 生 活 動設計意圖 激qing導入 師：春天到了，孔子帶領弟子們到泗水河邊游玩，讓我們一起跟著孔子走進那迷人的春色吧。 課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?1、 學生瀏覽。2、 思考。3、 交流。情景導入把學生帶到文章的中去。說課文的主要內(nèi)容是考察學生對文章的整體把握以及概括能力。開頭的這一問題便于學生對文章的整體把握和對文章結(jié)構的了解。 品讀感悟課文 1、輕讀課文,找出你感受深的句子。出示：陽光普照著大地，……溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語…… 2、引導學生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？▲ 指導朗讀這一段話。學生讀完之后，教師讓學生閉上眼睛，想象文字中描繪的春景圖。▲出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說……由此看來,水是真君子啊!" ▲出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔：“我愿意把車馬……朋友之間就應該有福同享嘛。”3、思考：這一段話是圍繞哪一句話寫的？水與真君子之間有那些相似的地方？“善施教化”后有個省略號，省略了什么？那你覺得能合理的補充那些特點呢？ 孔子教育弟子做人，卻沒有直接進行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子。從中你有什么體會嗎？1、小組合作,討論交流。2、全班交流。（自由朗讀。 展開想象，練習說話齊讀這一段話。 指導背誦這一段話。齊讀第一自然段。） （指導朗讀這一段話。齊讀這一段話。 練習背誦這一段話。自由讀。比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？ 你能不能聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“有福同享”的意思？分角色朗讀這兩段話。）討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？ (4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？設想一下，孔子為什么這樣做？ 在教學過程中，巧設問題，巧妙引導，讓學生在閱讀、比較、討論中展開聯(lián)想和想象，將文字符號轉(zhuǎn)化為生動、可感的畫面，深化學生在對課文的理解，豐富學生的語言感受。 小結(jié)談談學了這篇課文后，你有什么收獲？自由表達。通過交流，使學生進一步明確中心。也使學生對文章有了整體的把握，提高了語言的表達與概括能力。 作業(yè)1、 有感情的朗讀課文，背誦1、2、8三個自然段。2、 各小組整理收集的有關孔子的資料、故事、言論，開展《三人行——我向孔子學習》主題班會。收集資料準備活動