《桃花心木》課堂教學(xué)實(shí)錄
（投影：你還覺得文中的哪個(gè)詞，我們應(yīng)該掌握？
請(qǐng)以“我覺得……自然段第……行的什么詞我們應(yīng)該掌握，我對(duì)這個(gè)詞的理解是……”的說(shuō)話格式來(lái)發(fā)表你的見解。）
生：莫名其妙
師：“莫名其妙”，下面我請(qǐng)個(gè)人不查字典，你依次地給我們說(shuō)一下，這幾個(gè)字什么意思。莫：沒有。名：說(shuō)。其：他的。妙：奧妙。沒有人能說(shuō)出他的奧妙。有些詞，不查字典完全可以理解。所以，有時(shí)候我們通過(guò)我們的大腦記憶、儲(chǔ)存的東西也能夠解決文章中的很多疑難。時(shí)間關(guān)系，下面我要和大家一起問(wèn)第三個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題，你讀懂了嗎？這篇文章，首先問(wèn)，你認(rèn)為讀懂了，什么叫讀懂了？
生：理解了它的含義。
師：理解了它的含義，也就是這篇文章寫的內(nèi)容是什么？寫了什么。
板書：寫了什么
師：寫了什么？這是第一個(gè)讀懂了的標(biāo)準(zhǔn)？還有什么標(biāo)準(zhǔn)？你說(shuō)。
生：讀懂這篇文章它要表達(dá)的意思
師：表達(dá)的意思，他為什么要寫這篇文章，或者這篇文章的寫作目的。
板書：寫作目的
師：還有沒有？
生：中心思想。
師：中心思想。好的，我們用一個(gè)詞，你們老師可能講過(guò)，中心思想。
板書：中心思想
生：還要弄明白，作者怎么寫的。
師：怎么寫的？
板書：怎么寫的？
生：還要了解它的作者
師：作者。（板書）
師：作者了解的同學(xué)舉手，小組同學(xué)互相幫助沒有了解作者的同學(xué)，下課后了解。我們緊接著說(shuō)說(shuō)這篇文章寫了什么？我們先說(shuō)了寫了什么就是完整復(fù)述它，（這項(xiàng)工作我們呆會(huì)兒做！）下面，首先請(qǐng)同位的同學(xué)兩個(gè)人一組，互相聽對(duì)方用最簡(jiǎn)潔的文字把它說(shuō)出來(lái)寫了什么。
（生互說(shuō)，教師巡視）
（師指生說(shuō)）
生：一個(gè)人，他種桃花心木的故事。
師：好，非常簡(jiǎn)潔，種樹的故事。
（板書：種樹。）
師：能不能把它再延伸擴(kuò)展一點(diǎn)，這個(gè)人是怎么種的？
生：不定時(shí)，不定量地給它澆水，讓樹自己找水源，自己生長(zhǎng)。
師：在哪些地方可以找到這些信息呢？
（生在文中找信息，做標(biāo)記。）
師：那這篇文章只需要去寫這個(gè)人怎么種樹的那就行了，作者好象和他沒有任何關(guān)系？
生：我覺得是由這個(gè)人種樹而寓意深刻的人生哲理
師：你讀得太深了，但是不是我問(wèn)的這個(gè)問(wèn)題的答案，我的問(wèn)題是這個(gè)人種樹，也就是種樹人它種這個(gè)樹與作者好象沒有任何關(guān)系，對(duì)嗎？作者在這沒寫任何關(guān)系嗎？
生：是由作者引發(fā)的那些疑問(wèn)引發(fā)出來(lái)的
師：是作者悟出來(lái)的。作者通過(guò)誰(shuí)的什么話悟出了什么道理呢？暫時(shí)不慌回答這個(gè)問(wèn)題，也就她已經(jīng)給我們解釋出了，作者實(shí)際上并沒有種樹，所以是另一個(gè)人種樹，那么另外一個(gè)人種樹對(duì)作者本人來(lái)說(shuō)，他和這個(gè)種樹人的種種行為文章中有一些詞能反映他們的關(guān)系，你能不能找出這些詞來(lái)。能不能？看到種樹人這些事，作者他是怎么樣？找出這些詞就行了，找出這些關(guān)鍵的詞。
生：第6自然段的“奇怪”
師：好的，奇怪。
（板書：奇怪。）
師：這個(gè)詞找得非常的準(zhǔn)，第一個(gè)種樹的人在這里種樹，作者感到奇怪，為什么？有些人馬上舉手了，我知道他們都讀懂了，我不要問(wèn)了，我不想讓你做這個(gè)答案，回答這個(gè)問(wèn)題。尋找第二個(gè)詞
生：第7段第一個(gè)詞“更奇怪”。
（師板書：更奇怪）
師：奇怪嘛，我們還覺得不足蠻為奇，“更奇怪”了，我們會(huì)怎么樣？會(huì)干嗎？