《桃花心木》課堂教學實錄
師:這是陳述句了。問句就應該讀出問的語氣,應該怎么問啊?
指小組讀
師:讀得還很不錯,問題出在哪,我先不評述。下面,請這個組,再讀一遍。
師再指一小組讀
評價:在前一小組的基礎上前進了一個臺階,再指一小組讀
師:讀得果然特別好。好在哪里,我想請這個小組的同學來幫忙評述一下
生:把疑問的感覺讀出來了
師:讀出疑問的語氣,這種感覺最為重要,所以是問句,就要問哦。一定要問,如果你讀成了陳述句,讀成了感嘆句,那都不是蠻對。我知道這個問題種樹人他一定會答,他怎么答?請同位同學互相讀給對方聽一下。
(生互相讀)
師:全班一起讀種樹人的話,男同學讀前面那一大段,女同學讀后面一段,讀的時候,吳老師對女同學有一個非常密切的提示,就是“語重心長”這個詞在文章當中,它是一個詞,但是在語音中,怎么讀出“語重心長”這個味兒,我要女同學讀給我們聽。因為女同學對語音的把握有時比男同學好,現在做好準備。
(男生齊讀)
師:種樹人語重心長地說
(女生接讀)
師:女同學好象讀得沒男同學好,說明你們對“語重心長”這個詞理解的不夠。全班同學一起查一下“語重心長”這個詞到底是什么意思?
生:言辭誠懇,情意深長
師:言辭誠懇,情意深長,那你要讀出情義深長,又要言辭誠懇。是吧,言辭懇切,要讀出這個,那還是有一定難度的。同學們,我把這個布置布置為家庭作業,你們回去試著把這個讀一下,能夠讀出這個味兒的,我就要說,你真的很了不起。下面,請同學們在種樹人的回答的文字里面,總結出來種樹人為什么要這么種樹?在文中找關鍵詞,然后總結出來。
生:浮在地表,無法深入地下,一吹就倒。
師:這些就說明這些樹不能成活,不能長成百年大樹,只能長一小點,然后就枯萎了,然后就死亡。現在,我要想,這是從反面來說。如果,現在種樹人告訴我:我為什么這樣來種,從正面來說,這樣種樹的原因是什么呢?
生:要讓樹苗自己在不確定中找到水源、扎根,這樣才能長成百年大樹。
師:哪一段?
生:第12段倒數第2排。
師:我們來分析一下一共有幾點,那個“不確定”是指什么的不確定──天數的不確定,水量的不確定,還有什么?
生:環境的!
師:環境的不確定,因為環境的不確定,所以種樹人想讓這個樹成為具有什么品質或精神的樹呢?
生:經得起生活的種種考驗
(師板書:經歷考驗)
師:它能夠經歷考驗,是因為他經歷了什么能力?
生:是因為它鍛煉出了一顆獨立自主的心。
(師板書:獨立自主)
師:它有一顆獨立自主的心,它經歷了種種考驗,它為什么能經歷種種考驗
(師小結板書:
自找水源拼命扎根汲水生長不再枯萎)
師:作者正是因為聽到種樹人的這番話,他特別感動,感動什么?文中怎么說的?
(生齊讀)
師:這句話蘊藏著道理,這個道理是什么?用簡潔的文字能不能說一下。
生:把很少的養分轉化為巨大的能量!
師:所以這個樹就能夠不斷地往上長,長成參天大樹。如果人能夠在這種不確定中生活他也會成為一個人才,人上之人。那么這個不確定是不是,如果說樹的不確定,它是因為它的環境,包括水量啊,包括澆水的天數等等方面,那么人的不確定指的是什么呢?