青海高原一株柳 導學案（精選4篇）
青海高原一株柳 導學案 篇1
基礎達標
1、看拼音，寫詞語。
zhùyìnüècuīsòng
造制殺毀吟
yuànrènzhuó
抱勁艱苦絕
2、多音字
塞sāisàisè
給gěijĭ
3、四字詞
望而生廣無垠名古今多姿
風萬種天飛揚苦卓絕不生
青石目力所不可思天蓋地
4、近義詞
平常——無垠——深邃——
蒼涼——簡潔——沉浸——
5、反義詞
強大——堅硬——簡潔——
干旱——摧毀——
設問導讀
1、仔細讀文3次，概括每段段意。
2、思考討論。
(1)、這株柳樹經歷了哪些災難？
（2）、作者寫家鄉柳樹的目的是什么？
（3）、課文僅僅是在寫一株柳樹嗎？你從中感悟到了什么？
3、背誦并聽寫最后一個自然段。
教學重難點：憑借語言材料，想想課文描繪的情景，感悟青海高原上這株柳身處逆境時所表現出來的強大生命力。
教學設計：
一、談話導入、揭示課題。
有這樣一首詩：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”誰知道這首詩的題目，指導柳字的寫法。
今天我們就來學習柳，學習一株柳，學習《青海高原一株柳》
二、一讀“柳樹”，感受高大。
1、你想知道這株柳樹長什么樣子嗎？找出課文中直接描寫這株柳樹樣子的段落。（課文的第五自然段）
2、讀了這段文字，你覺得這是怎樣的一株柳樹？（出示課文段落）
3、引導學生從文字中體會柳樹的特點。（粗壯、堅硬、深綠）
三、二讀“柳樹”，走進柳樹生活歷程，體會柳樹的頑強與神奇。
師：這樣粗的一株柳樹，它長在什么地方呢？（青海高原）
1、在文中找出柳樹生長環境的段落。（第三、四自然段）從三、四自然段中你知道了柳樹的生長環境如何？
2、找出重點語句，并讀出青海高原的特點。
3、體會“哦”字的感情。（驚喜、驚嘆、驚訝）
4、這株柳樹怎么能生長起來壯大起來，造成高原如此壯觀的一方獨立的風景？作者抑制不住自己的猜測和想象，作者有什么樣的猜測？（課文的第六自然段）
5、讀重點句子：這株柳樹造就了一個不可思議的奇跡。從哪可以看出？
6、柳樹面對這樣一種環境，用自己的生命創造了一個個的奇跡，“我依然沉浸在想象的世界里”：讀課文第七自然段，它會遇到哪些困難呢？（高原風雪、雷轟電擊）
7、經歷的困難多嗎？從哪個詞可以看出來？（多少）
8、面對這重重困難，柳樹害怕了嗎？從哪看出來的？指導學生讀出柳樹的頑強。
9、指導朗讀：“這是一種多么頑強的精神，這株柳樹造就了一個不可思議的奇跡！”
（師引）是啊，這是一種多么頑強的精神，這株柳樹造就了一個不可思議的奇跡，面對一場場虐殺生靈的高原風雪，它挺過來了——
（生讀）這是一種多頑強的精神，這株柳樹造就了一個不可思議的奇跡！
（師引）歷經一場場鋪天蓋地的雷轟電擊，它挺過來了——
（生讀）這是一種多頑強的精神，這株柳樹造就了一個不可思議的奇跡！
（師引）經受過一次次摧毀，它挺過來了——
（生讀）這是一種多頑強的精神，這株柳樹造就了一個不可思議的奇跡！
師：我們再來讀讀這株柳樹（讀第五自然段）同學們，此時此刻，在你面前的這株柳樹還是一株怎樣的柳樹？（頑強、神奇）
再讀這段文字，你從哪個詞還可以看出這株柳樹高大呢？（撐立、巍巍然）你現在知道這株柳樹為什么如此高大，如此堅硬，如此綠了嗎？
四、三讀“柳樹”，由物及人，啟迪人生
同學們，寫到這樣，我們已經看到了一株粗壯、頑強、神奇的柳樹，可是同學們看到文章第八自然，看看這個自然段寫了什么？
1、快速讀課文第八自然段（寫了家鄉灞河的柳樹）
2、為什么要這樣寫？（對比，襯托）
如果說作者喜愛家鄉的柳樹的話，那作者更加喜愛青海高原的這株柳，如果作者敬佩家鄉河邊極易生長的柳樹的話，那作者對這頑強神奇的柳樹能用一個詞來表達，那就是？（敬畏、望而生畏）
3、是啊，這株柳樹沒有抱怨命運，沒有.....（讓我們帶著敬畏的感情一起來讀讀課文的最后一個自然段）
4、同學們，此時此刻，當我們再次面對這株巍巍然撐立在高原之上的柳樹的時候，你的眼中和心中還僅僅是一株柳樹嗎？你想到了什么？
5、拓展：由樹到人，給學生啟發。
板書設計：
青海高原一株柳
高大頑強神奇
啟示：有毅力和韌勁就能創造奇跡
拓展練習：
請你采用擬人的手法，以第一人稱的口吻，想象這課柳樹某一次戰勝困難的經過，并把它寫下來。（200字）
青海高原一株柳 導學案 篇2
15、青海高原一株柳 (第_1_課時)
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞，理解由生字組成的詞語，初步了解大意，理清脈絡。
2、想一想青海高原上是一株怎樣的柳呢？它“神奇”在哪里？
課題是“ 青海高原一株柳 ”作者為什么又用了許多筆墨寫到家鄉灞河邊的柳？
學習重點
3、有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語，初步了解大意，理清脈絡。想一想青海高原上是一株怎樣的柳呢？它“神奇”在哪里？
學習準備
文字、圖片
學 習 過 程：
一、學情調查
1、我已讀 遍，達到（ 正確 流利 有感情 ）。寫一寫“邃”、“虐”并注音
2、出示生字詞讀一讀，你認為哪幾個最容易讀錯或寫錯，學習時想提醒同學們注意的字有哪些？
3、看拼音，寫詞語
duàn zhù yín song zhuó jué nùn sà
( ) ( ) ( ) ( )
bào yuàn rèn jìng wèi qiè
( ) ( ) ( )
3、我會理解的詞語有：
3、青海高原上是一株怎樣的柳呢？它“神奇”在哪里？課題是“青海高原一株柳 ”作者為什么又用了許多筆墨寫到家鄉灞河邊的柳？ （小組討論，大組交流）
二、學習板塊（一）
（一）合作探究
學習引導
一、導入新課
1、投影出示柳：想到哪些？說一說（板書：柳）
2、補充課題 齊讀，說一說你收集的關于青海高原自然環境的相關資料。（出示語句）
二、初讀課文，理清脈落。
1、指名讀課文，糾正讀音，讀后評議。
2、說說課文中青海高原的柳是怎樣的一株的柳呢？哪些地方使你感動？
（二）展示交流
三、學習板塊（二）
（一）合作探究——學習第一段
學習引導：
導讀學習 出示：這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹
解釋“望而生畏” 這里的柳樹“神奇”在哪里？
（二）展示交流
四、學習板塊（三）
（一）合作探究——學習第三、四、五段
1、指名讀文，說說三個自然段分別寫了什么內容？（圖片介紹青海高原）
出示：第五小節 讓學生談感受
2、討論交流
（板書 枝繁葉茂 生命力頑強）
五、拓展延伸：課題是“ 青海高原一株柳 ”作者為什么又用了許多筆墨寫到家鄉灞河邊的柳？請收集有關柳樹的詞和詩
六、總結提升
今天這節課我們除了要掌握本課的生字詞，理清了課文的條理、你想知道這株青海高原柳是如何來的嗎？它又經歷了哪些努力？課文只是在寫柳樹嗎？
青海高原一株柳 導學案 篇3
課題 《青海高原一株柳》 姓名 班級 小組 【題解】 這是一篇散文。文題至少揭示了兩個方面的內容：一是本文描寫的對象是一株柳樹；二是表現了這一株柳樹的生長環境是青海高原。作者將“一株柳樹”這一描寫對象與“青海高原”這一生長環境融入標題，暗示著這株柳樹必定有著某些不同尋常的地方，發人深思，引人動情。 學習目標 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，聽寫課文的最后一個自然段。 2、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 3、 想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時所表現得強大的生命力。 4、積累與柳樹相關的詩句。 學習難點 想象課文描繪的情景，感悟這株柳樹身處逆境時所表現得強大的生命力。 預習指導 學習心得/教學方法 【預習導航】 1、 你還收集整理了哪些資料？（作者、青海高原、邊塞的詩詞等） 2、本文值得積累的句子、詞語： 3、搜集有關柳的成語、詩句 4、填諺語：有心栽花花不開， 5、摘抄文中的問句，體會語氣。 a、驚嘆而又疑惑 b、感嘆、質問 c、敬畏、贊嘆 （ ） （ ） （ ） 【課文導讀1】 1、 既然寫“柳”，為何不以“柳”為題？這株柳樹到底有何神奇之處？用“青海高原”來修飾又有何用意？ 2、 細讀課文，分別找出具體描寫一株柳、猜測與想象一株柳、灞河柳的相關段落。 具體描寫 ： 猜測與想象： 灞河柳： 3、青海高原到底是怎樣的惡劣？那株柳樹長得怎樣？ 【課文導讀2】 1、 這柳樹憑著什么在青海高原上成為一方獨立的風景？作者托物言志想要歌頌的是什么？ 2、高原上的這株柳樹在生長的過程中經歷了哪些磨難，它為什么能承受？ 3作者為什么還要寫灞河柳？有何用意？ 4讀句子體會。 1）.這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。（“神奇”在哪？作者為什么會對它產生望而生畏的感覺？） 2）.命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。（這句話僅僅在寫柳嗎？你從中得到什么啟示？） 【課外拓展】 觀察一種植物，注意按照一定的順序寫出它的特點。用上一些好詞好句 我的收獲 自我評價 ☆ ☆ ☆ 小組評價 ☆ ☆ ☆ 教師評價 ☆ ☆ ☆
青海高原一株柳 導學案 篇4
第一課時
【學習目標】
1. 學會生字新詞，正確、流利、有感情朗讀課文。
2. 理清文章層次，概括課文主要內容。
【活動方案】
活動一：學習生字，理解詞義。
1. 讀準下面的字音并理解意思。
鐵鑄 抑制不住 萌發 虐殺 摧毀 吟誦
堅韌 艱苦卓絕 深邃 凝滯 一茬 畏怯
提出不理解的詞語并交流討論。
2. 組內輪讀詞語，互相正音。
3. 展示質疑。
活動二： 初讀課文，讀準讀通。
1. 自由朗讀課文，讀準語句。
2. 組內交流：分自然段朗讀課文并相互正音。
3. 班級展示。
活動三：理清層次，整體感知。
1. 默讀課文思考：
①課文是圍繞哪句話來寫的，請用“﹏”在文中劃出來并讀一讀。
②這株柳樹神奇在哪些方面？請你選擇其中一個方面在小組內交流。
2. 組內交流。（注意語言簡潔）
3.匯報展示。
【檢測反饋】
1. 從文中找出相應的詞語填空。
（ ）的山峰 （ ）的藍天 （ ）的奇跡
（ ）的柳絮 （ ）柳樹 （ ）的努力
2. 抄寫文中你喜歡的四字詞語熟讀成誦。
15 青海高原一株柳
第二課時
【學習目標】
1. 品讀課文，體會青海高原一株柳的神奇。
2. 感受青海高原上這株柳樹身處逆境時表現出的強大生命力。
【活動方案】
活動一：感受柳樹外形的奇特。
1. 讀讀課文3—5自然段，想想這株柳樹給你留下了怎樣的印象？
2.組內交流：
①這株柳樹生長在怎樣的環境里？
展示交流從感情朗讀開始。
②作者是從哪幾個方面來寫這株柳樹外形的？
3. 班級交流。
活動二：體會柳樹精神的可貴。
1. 讀課文6—8自然段，思考：
①這棵柳樹在生長的過程中面臨哪些困境和苦難？想想第8自然段的作用。
②作者為什么要寫家鄉霸河的柳？
2.小組交流：
①交流上面兩個問題。
②情景練習：
烈日炙烤著大地，這株柳樹
漫天的飛雪呼嘯而來，這株柳樹
3.匯報展示。
活動三：感悟柳樹生命的頑強。
1. 朗讀課文第9自然段，思考：
這段話僅僅在寫柳樹嗎，你從中得到什么啟示？
2. 組內交流并推薦發言人選。
3. 全班匯報。
【檢測反饋】
聽寫課文最后一小節。
鞏固提升
字詞超市
一、看拼音寫詞語。
yì zhì nüè shā cuī huǐ jiān rèn bù bá
（ ） （ ） （ ） （ ）
yín sòng tiě zhù cāng máng jiān kǔ zhuó jué
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、根據要求寫四字詞語。
1. 形容青海高原的： 、 、
2. 形容這株柳樹的： 、 、
3. 形 容 山 峰 的： 、 、
句段園地
三、讀下面的句子，回答問題。
1. 這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。（這株柳樹神奇在哪里，作者為什么對它望而生畏？）
2. “命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。”“九十九條死亡之路”指的是 ；“一線希望”指的是 。由這句話，你想到了 （人名），因為 。
閱讀廣場
四、閱讀下面的短文，回答問題。
靈魂深處的懸崖玫瑰
美洲西部的沙漠地帶，生長著一種名叫奎寧樹的灌木類植物。
它們的主干非常粗壯，枝椏彎曲，有的能夠長到四五米高。在生存環境異常惡劣的沙漠里，它們卻表現得那么坦然和（鎮靜 平靜 安靜）。遙遙望去，它們（ ）像一片寧靜的山林，（ ）像是一只漂泊在沙海里的生命之舟，給跋涉者送上勇氣與希望。
在沒有開花的季節，它們的那些粗糙的枝干，比不上水杉高大，也比不上白樺樹清秀挺拔，猶如茅草一樣毫無秩序地雜生著。（ ），在經過冬雪和春雨的洗禮之后，它們會陡然綻放出天鵝或處女般的美麗。
它們的花朵比玫瑰還要芬芳熱情百倍，濃郁的花香（飄溢 飄散 飄動）在沙漠的上空，為空曠死寂的荒漠增添了許多生氣和活力。
它們的令人敬重之處，并不僅僅是因為它們擁有美麗的花朵，更重要的是它們的實用價值。在食物稀缺的季節里，它們枝頭上的那些又小又硬､色澤光亮，如同涂了一層蠟的葉子，將是駱駝等食草動物的首選食物。在炎熱的夏季，被烈日炙烤已久的沙漠，仿佛變成了一片無邊無際的火海。跋涉沙漠的人們，可以從它們的枝條上剝下一些樹皮縛在腳底，那些樹皮柔軟耐磨､且極富彈性，能夠幫助跋涉者抵擋腳底下的熱浪。正是因為這樣，人們才送給它們一個動聽的名字——懸崖玫瑰。
它們一次又一次抖掉身上的風沙，堅守著那片距離希望越來越遙遠的土地，并挺起堅韌的枝條（盼望 眺望 凝視）著遠方。
于是，懸崖玫瑰在花期到來之時，根底下（ ）怎樣干旱，身邊的沙塵則怎樣肆虐，它們（ ）會毫不猶豫地將那個古老的心愿，綻放成燦爛無比的花朵。它們用生命中最真摯的熱情（裝點 裝扮 裝飾）著無邊的沙漠，用生命中最純真的芳香提醒每一個長途跋涉的旅人——希望無處不在!
想來，在每個人的靈魂深處，都擁有一片完全屬于自己的心靈曠野。因而，人啊，既要在自己人生的道路上跋涉，又要不斷地在自己的心靈曠野里尋覓，總是希望能夠發現蘊含在自己生命中的礦藏，從而擁有一個燦爛的人生。讓我們一起，在自己心靈的曠野上栽種上一些懸崖玫瑰吧!
1. 將括號中不恰當的詞語劃去。
2. 在文中括號內填上合適的關聯詞語。
3. 將文中的過渡句抄寫在下面。
4. 作者想借這篇文章告訴人們什么道理，請用“——”畫出來。
5. “讓我們一起，在自己心靈的曠野上栽種上一些懸崖玫瑰吧!”你認為在心靈深處栽種下“懸崖玫瑰”指的是栽下什么？