伴奏——《孔子游春》教學(xué)感言（精選12篇）

伴奏——《孔子游春》教學(xué)感言 篇1

　　伴奏——《孔子游春》教學(xué)感言

　　江蘇 王小芹 　

　　蘇教版小學(xué)語文第十二冊《孔子游春》，是描述大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動一課，表現(xiàn)了孔子對弟子的關(guān)心，洋溢著師生間濃濃的情誼。筆者以教材為載體，讓情感為知識伴奏，與學(xué)生一道隨孔子游春。情隨境升，深感上好語文課，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)知識，還要激發(fā)學(xué)生向往真善美；不僅傳授做人的道理，更應(yīng)真情自溢，噴灑春光春雨。現(xiàn)攫取課堂的幾個教學(xué)片斷，隨感寄語。

　　片斷一：絲絲入扣

　　師：同學(xué)們輕聲讀課文11—17小節(jié)，在讀懂的地方加注：讀懂什么了；不理解的地方做記號，有疑問提出來。

　　生：我發(fā)現(xiàn)子路和顏回的個性不一樣。

　　師：你很細(xì)心。不一樣在哪兒？

　　生：子路是急性子，搶著說話。我覺得他很直爽。顏回呢，溫文爾雅，從容不迫。

　　師：能通過朗讀，表現(xiàn)這兩個人的不同性格嗎？

　　生：讀，評。（在評議中體悟急性子說話的語氣，在語言訓(xùn)練中理解溫文爾雅、從容不迫、

　　深思熟慮等詞語的意思。）

　　師：子路和顏回個性不同，對于志向，他們又是怎樣理解的呢？

　　生：（踴躍）子路的志向：有福同享；顏回的志向：不好表功。

　　生：（質(zhì)疑）老師，子路說他愿意把他的車馬、衣服拿出來跟朋友分享，就是用壞了，穿破了，也不在意。這些能算志向嗎？（教室里靜了下來，大家陷入沉思。）

　　師：（抓住冷場，發(fā)問）這些小事跟志向有沒有關(guān)系？認(rèn)為有關(guān)系的請舉手？（只有3人舉手，卻說不出理由。）

　　師：（動情講起上課前的一件小事）課前老師看到教室里動人的一幕：同學(xué)們要給聽課老師留位置，將桌椅向前移動，原來講臺下的地方積灰露出，一位同學(xué)眼疾手快拿來工具,打掃干凈。我們上課多舒心啊。你們說這件生活中的小事跟志向有沒關(guān)系？鄰座的同學(xué)可以展開辯論。

　　生：有關(guān)系。把舒適、清潔帶給大家，處處為他人著想，這就是課文中孔子講的水有“情義”，君子的“德行”，做人的“志向”。

　　師：志向不是看不見，摸不著，飄渺的東西，它就在我們?nèi)粘Ｉ�活中，在你我平時的一言一行里。現(xiàn)在，你們對“子路把車馬、衣服拿出來與大家享用是志向”這個問題還有沒有疑問了？

　　生：全班一致認(rèn)同。

　　感言：在教學(xué)過程中，那位同學(xué)關(guān)于志向的質(zhì)疑，我備課時并沒有預(yù)料到。提出問題時的冷場，我冷靜地意識到這是個思維的興奮點(diǎn)，應(yīng)該緊緊抓住它。因為這是學(xué)生在實(shí)踐過程中自己發(fā)現(xiàn)，并渴望解決的。這不是個別人的疑問，具有普遍性。一例，二議，三聯(lián)下，以現(xiàn)實(shí)之情聯(lián)文中古典友情，以情悟理，弄清了志向與生活實(shí)踐的關(guān)系，明白生活中人與人之間要互助，愿意把歡樂和幸福帶給他人，潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，懂得“千里之行，始于足下”、“一屋不掃，何以掃天下”這些樸素的的道理。

　　片斷二：隨風(fēng)潛入

　　師：孔子的另一高足顏他的志向又表現(xiàn)在哪里呢？

　　生：顏回是謙遜的人，沉穩(wěn)的人，善于思考的人……不好表功是他的志向。

　　師功”也事關(guān)志向，你是怎么理解的？請大家細(xì)讀精思，待會兒來交流。

　　（在學(xué)生似懂的地方生疑，認(rèn)知引向更廣闊的境地）

　　生：水“奔流不息”，“哺育一切生靈”，“和順溫柔”，“不好表功”，顏回就是這樣誠實(shí)謙遜，默默奉獻(xiàn)的人。

　　師：說的真好。下面給同學(xué)們每個人一次做顏回的機(jī)會。文中顏回的話只有一句，你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出你感知到的顏回嗎？試試。

　　生：（沉浸其中，讀中體味了三個成語的意思）自由朗讀時，入情入境，每個人心中都擁有一個顏回。

　　師：寫顏回，作者用了三個成語：溫文爾雅、深思熟慮、迫不及待。你能用其中的一個說說你心中想說的話嗎？

　　生：我們的王老師正在溫文爾雅地給我們講課。

　　師：（笑）是說我嘛？我覺得自己還不夠呢。（課堂氣氛輕松愉悅）不過你真會鼓勵人，老師一定會繼續(xù)努力，與同學(xué)們相處，與其他人相處，任何時候都保持溫和態(tài)度，文雅的舉止。（掌聲四起。）

　　感言：教學(xué)是一個互動的雙邊活動，師生間無時無刻不在進(jìn)行情感的交流。言傳身教，隨風(fēng)潛入。親其師，方能信其道。今天學(xué)生造這樣的句子，我高興的不僅是學(xué)生會造句了。學(xué)生期待老師的贊揚(yáng)，老師也期待學(xué)生的回應(yīng)。學(xué)生是最公正的評判員。他們對老師的肯定，只建立在對教者人格和學(xué)識欣賞的基礎(chǔ)上。這樣的老師講誠實(shí)謙遜，溫文爾雅，可信，可效，可行。在朗讀訓(xùn)練后，輔以造句練習(xí)，使學(xué)生既感受到顏回的內(nèi)斂、樸實(shí)，內(nèi)化為自我塑造；也使老師內(nèi)省進(jìn)取，人格升華。

　　片斷三：潤物無聲

　　師：我們感知了孔子及其弟子不同的性格特征、學(xué)識品行，下面我們四人一組，分角色朗讀課文11—17小節(jié)，把握人物性格特點(diǎn)，通過有感情朗讀，將各個人物惟妙惟肖地展現(xiàn)出來。

　　生：小組合作：分角色朗讀。

　　師：三個小組先后站起來朗讀，師生共同評議。（在評議中，學(xué)生不斷豐富對角色的理解。）

　　師：付偉平扮演顏回雖然只有一句臺詞，卻演出了人物的神采。老師覺得，他平時的性格跟顏回還真有點(diǎn)像，沉穩(wěn)，踏實(shí)，為同學(xué)們服務(wù)從不聲張，溫文爾雅。他長大了說不定就能成為當(dāng)代一位賢人。大家說是不是？

　　生：是！（同學(xué)們肯定而羨慕地望著付偉平，付偉平也羞澀地笑了）

　　師：下面推薦一個四人組合來分角色朗讀。

　　生：（非常積極）推薦：博學(xué)的唐靖扮演孔子；急性子張洋扮演子路；勞動委員朱金辰扮演顏回。（點(diǎn)評引路，學(xué)生知道什么樣的人適合扮演什么樣的角色，他們在自己身邊尋找文中的人物，讓課文和生活融合，把理想和現(xiàn)實(shí)拉近。）

　　師：文章結(jié)尾，孔子要顏回把寫有他志向的歌唱給老師聽。你能合理想像，為顏回寫歌嗎？

　　生：（欣然動筆）生命是一首歌，志向是主旋律。樂為他人做奉獻(xiàn)，吃苦心也甜……

　　生：幸福著他人的幸福，快樂著他人的快樂。在世界的歡聲笑語里，我看到自己了……

　　師：在作詞的過程中，你們對孔子的心愿，對顏回的了解更深、刻；對什么是志向，該有怎樣的志向有了自己的認(rèn)識。你們的覺悟真讓老師感動。

　　感言：學(xué)生推薦表演人選的過程，實(shí)際是一個對別人進(jìn)行評價，并參照別人尋找自身差距的心理過程。是對課文內(nèi)容的內(nèi)化和深化。由課文延入生活，把文章中講的做人的大道理，與實(shí)際生活水乳交融，較好地體現(xiàn)了情感、態(tài)度、價值觀的三位一體。付偉平是一位沉靜不多話的同學(xué)，常被忽略。在演顏回時，語調(diào)準(zhǔn)確。看他漲紅的臉，可以想像，師生評價在他心中產(chǎn)生回響。教育是什么呢？概括說就是喚醒學(xué)生心中沉睡的巨人。水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。教師的職能就是蕩水、擊石，去撥動他們心中的琴弦。

　　“作詞”這個語言訓(xùn)練過程，則選準(zhǔn)了學(xué)生思維的發(fā)散點(diǎn)，啟發(fā)想像，訴說愿望，表達(dá)真情，把學(xué)生的情緒提升到一個新的高度，從而鼓勵他們“立下凌云志，敢去摘星星”。這樣生動活潑、空間廣闊的訓(xùn)練，既發(fā)展了學(xué)生的語言，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，可謂一舉兩得。

　　作者簡介:王小芹，筆名王曉，女，1974年出生，1993年工作，本科學(xué)歷。十多年的工作中，一直關(guān)注語文教學(xué)，曾獲《教師報》教育教學(xué)征文一等獎，有多篇文章在《成才導(dǎo)報》、《關(guān)心下一代》、《輔導(dǎo)員》等報刊發(fā)表，曾做過中學(xué)教師、小學(xué)校長、國家級教育刊物的特邀編輯。

伴奏——《孔子游春》教學(xué)感言 篇2

　　《孔子游春》教學(xué)設(shè)計四

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：47

　　《孔子游春》教學(xué)設(shè)計四

　　一、品讀課文第二自然段

　　1.（板書：春）讀。同學(xué)們，當(dāng)看到“春”這個字眼的時候，你的腦海里閃現(xiàn)了些什么呢？想到哪些描繪春天的成語、詩句或者是精彩的片段了呢？

　　剛才這位同學(xué)所背誦的節(jié)選自現(xiàn)代著名散文作家朱自清《春》一文之中，請大家自由讀一讀，邊讀邊體會朱自清筆下美妙迷人的春天。

　　出示幻燈片1：春天像剛落地的娃娃，從頭至腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

　　操作提示：學(xué)生說到就展示幻燈，請大家齊讀。反之，則不出現(xiàn)。

　　2.同學(xué)們，春天就是這樣生機(jī)勃勃、多姿多彩、如詩如畫，我也給大家?guī)�來了一段描繪春天的文字，我們一起來看看。

　　出示幻燈2：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……

　　①請大家小聲地讀一讀這段文字，用心去體驗、享受這美好的春光。

　　②這段話中有你不認(rèn)識的字嗎？

　　▲知道“袤”是什么意思嗎？（南北的長度叫“袤”，“廣”是指東西的長度。）廣袤；指土地的長和寬。

　　▲“眸子”的“眸”雖然是一個生字，但是我相信同學(xué)們通過觀察它的字形一定會知道它的意思的？（本指瞳人，泛指眼睛。）

　　▲“飄逸”，灑脫，自然，與眾不同；“習(xí)習(xí)”，形容風(fēng)輕輕地吹；“和煦”，溫暖；“絮語”，a、絮絮叨叨地說；b、絮叨（說話羅嗦）的話。

　　③掃除了這些攔路虎，相信大家一定能夠把這段話讀得更加通順、流暢。

　　同學(xué)們，這段文字我非常喜歡。讀完一遍，我就忍不住讀第二遍、第三遍，每讀一遍感受就更深一層，我多么想把自己讀后的體會拿出來與你們共同分享啊！你們有與我分享閱讀體會的愿望嗎？可得要準(zhǔn)備充分吆！下面請大家再用心地讀讀這個段落，一邊讀一邊想象，把這段文字所描繪的美景在你的腦海里顯現(xiàn)出來，能做到嗎？

　　④看到那美妙的景象了嗎？你們也喜歡這段文字嗎？能把你們的閱讀感受拿出來一道分享嗎？

　　▲是啊，春天是五彩繽紛生機(jī)勃勃的！你們看，金色的陽光，粉紅的桃花，嫩綠的柔柳，青青的小草，再加上泗水的綠波，構(gòu)成了一幅色彩絢麗的畫面，多迷人人啊。

　　（讀：你說得不錯，如果能把這句話讀好就更棒了，愿意試試嗎？再指名讀——齊讀）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有這段話，在遣詞造句方面很有特色。

　　▲你真會閱讀欣賞。在這里，作者運(yùn)用了排比、比喻、擬人等修詞手法，這樣表達(dá)不僅能形象、生動地刻畫出大自然的壯美，而且還很好地抒發(fā)出對大自然的贊美之情。我們在閱讀的時候，就應(yīng)該要向這位同學(xué)這樣，不僅要關(guān)注文章寫了些什么，還要關(guān)注文章是怎么寫的。

　　（讀：請你來讀讀看，讓大家一起來體會這句話的表達(dá)形式——齊讀）

　　▲不知道同學(xué)們留意到?jīng)]有，在這段話的末尾有一個省略號，我想這個省略號的作用大家一定明白。那么，你能通過想象，把省略號省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？請看幻燈，同桌的同學(xué)討論交流一下，我們可以把漫天的云朵、峻峭的山峰。絢麗的鮮花比作大自然這位偉大母親的什么？

　　（出示幻燈片3：）

　　大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……

　　漫天的云朵是她潔白的裙子。

　　峻峭的山峰是她強(qiáng)勁的筋骨。（強(qiáng)勁的手臂、臂膀）

　　絢麗的鮮花是她迷人的微笑。（美麗的繡花鞋）

　　是她。（滔滔的江河是她流動的血液）

　　（評價：多么富有詩意的語言啊，真有靈性，太迷人了，真是童話般的境界）

　　▲同學(xué)們，你們看，一個小小的省略號竟能引發(fā)我們這么多美妙而又神奇的想象！看來，我們在讀書的時候還應(yīng)該要關(guān)注文章的標(biāo)點(diǎn)符號啊！誰能把上面的文字和剛才想象補(bǔ)充的內(nèi)容連起來說一說，讓大家來感受大自然這位偉大母親的形象。

　　（評價：你真的讓我們感受到大自然這位母親的偉大了，非常感謝你！）

　　⑤感情朗讀，引導(dǎo)背誦。

　　▲你能推薦一位同學(xué)把這段文字美美地讀給大家聽聽嗎？其余的同學(xué)注意靜靜地聆聽，細(xì)細(xì)地體會。一同來享受這美好的春光。你能評價一下她讀書的情況嗎？（自評、師評）還有誰愿意試試？（我想他是全班最好的了，沒有超過他的了吧？太棒了，聽了你的朗讀，泗水之濱的迷人春景又一次地呈現(xiàn)在我們的面前。）

　　▲同學(xué)們，這美妙的讀書聲是否也激起了你朗誦的興致了嗎？讓我們一起來讀讀這段話，把泗水之濱那迷人春景給讀出來。

　　▲同學(xué)們，面對這不多得的精彩之作，我們有什么理由不把它保存在我們的記憶深處呢？請大家自由地試著背一背。（請一生背，其余跟背。）

　　二、研讀3—17自然段

　　1.背得不錯！我想他之所以背得這么快，這么好，是因為他用心了，動情了，感人心者莫先乎情啊！剛才我們欣賞了泗水河畔的迷人春景，下面讓我們一起來認(rèn)識一位偉人，（板書：孔子）誰了解他的？還有誰補(bǔ)充？

　　2.教師補(bǔ)充介紹

　　孔子，二千四百多年前春秋末期魯國人，我國古代偉大的教育家和思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的思想和學(xué)說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。提到孔子，就不得不提《論語》，這是一部記錄他及其弟子言行的書籍，千百年來被人們所傳誦。能背誦幾句嗎？老師這里也帶來了兩句：

　　（出示幻燈片4：）

　　子曰：“學(xué)而不思則罔（wǎng），思而不學(xué)則殆（dài）。”（光學(xué)習(xí)而不思考，就會感到迷惑而無收獲；反之，光思考而不學(xué)習(xí)，也會感到精神疲倦而無所得。）子在川上曰：““逝者如斯夫，不舍晝夜”。（時光像河水一樣流逝，日夜不停。）

　　◎師讀，知道這句話的意思嗎？希望同學(xué)們能夠在學(xué)中思，思中學(xué)，把學(xué)和思很好地結(jié)合起來，做到既會學(xué)習(xí)，又會思考。“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，告誡人們要珍惜時光。

　　◎齊讀

　　3.學(xué)到這里同學(xué)們或許會感到疑惑，“孔子”與“春”到底有什么聯(lián)系呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的課文（板書：游），請同學(xué)們齊讀課題。

　　——下面就讓我們隨同孔子一道去那風(fēng)景秀麗、春光融融的泗水河畔游春。

　　4.請同學(xué)們打開課本，自由地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以查看課后的生字表，把課文讀正確、讀通順。

　　▲同學(xué)們剛才讀書非常用心，非常投入，讀書就應(yīng)該這樣。同學(xué)們，瑯瑯的讀書聲是課堂上最美妙的聲音了，我有一個小小的心愿，不知同學(xué)們能否滿足，想知道我的心愿是什么嗎？這個心愿就是想請幾位同學(xué)們來課文讀一讀。誰想讀的？（讓學(xué)生推薦兩位平時當(dāng)眾朗讀機(jī)會比較少的同學(xué)讀，指名4人分工合作讀3—17自然段，1、2自然段集體讀。）

　　▲同學(xué)們，會讀書的人往往善于抓住要點(diǎn)，把一段話讀成一句話，把一篇文讀成很短的幾句話。我們已經(jīng)把文章讀了兩三遍了，誰已經(jīng)把文章讀成了很短的幾句話了呢？

　　▲同學(xué)們，會讀書的人不僅能善于抓住要點(diǎn)，把長文讀短，還能夠把短文讀長，把一句話讀成一段話。下面還是請同學(xué)們來讀書，要知道“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這回讀請同學(xué)們靜下心來默讀，邊讀邊思，邊思邊寫，看看文章中的哪些語句能夠觸動你的情思，引發(fā)你的感慨，就請你在文章的空白處，寫下你的感悟與理解。

　　☆4、以文本為憑借，進(jìn)行師生對話，生生對話

　　▲剛才，教室里是靜悄悄的，這是課堂上最美妙的風(fēng)景。我真的不忍心打破這般的沉靜！同學(xué)們，通過靜思，文章中一定有不少語句觸動了你的情思，引發(fā)了你的感慨，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。愿意把你的讀書收獲拿出來和大家一塊分享嗎？誰先來。

　　a.觀水段

　　▲孔子觀水心情不平靜，你知道為什么嗎？同學(xué)們，如果你們能把孔子說的“逝者如斯夫，不舍晝夜”這句話與這部分的文字聯(lián)系起來思考，相信你會產(chǎn)生更為深刻的感受。

　　▲是呀，“逝者如斯夫，不舍晝夜”。人生苦短，光陰似箭，年逝。我們現(xiàn)在正處在人生最美好的春天，應(yīng)該把握、珍惜這寶貴的時光，播種美好的理想。

　　出示幻燈片5：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長他說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！”

　　●讀一讀，看看還有什么需要補(bǔ)充的？

　　●同學(xué)們注意到“意味深長”這個詞了嗎？孔子的這番宏論有哪些意味呢？

　　●面對司空見慣的流水綠波，孔子竟然能從中發(fā)現(xiàn)如此深奧的道理，并巧借流水教導(dǎo)弟子，教給他們做人的道理：像水一樣，做真君子；孔子并沒有居高臨下的空洞說教，而是借水喻人，發(fā)人深思。孔子偉大的人格和高超的教育藝術(shù)于此可見一斑。同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀“贊水”的這一段落。

　　▲他的弟子明白了老師的用意嗎？能具體說說嗎，還可以從那里看出來？

　　（疑惑——驚訝——抒發(fā)志向孔子的“贊許”）

　　●子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義，顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。

　　●顏回把他的志向?qū)戇M(jìn)了一首歌里，想知道嗎？請看幻燈。

　　○師生同讀。

　　○師釋義：顏回拿利劍、美玉、猛虎、鳳凰來自比，告訴我們他滿腹經(jīng)綸，才華橫溢，他非常渴求建功立業(yè)，為國為民做出貢獻(xiàn)，但卻無用武之地。可他并不悲觀失望，也不高傲自負(fù)。正如他所說：“用之則行兮閃閃發(fā)光舍之則藏兮不卑不亢”。

　　出示幻燈片6：有利劍兮匿于鞘中，有美玉兮泥上深藏。虎落平壤兮反不如犬，鳳凰落地兮被雞啄傷。生不逢時兮玉石不辨，不遇明主兮驥鎖廄房。用之則行兮閃閃發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢。

　　○同學(xué)們，讓我們一起再來讀一讀。

　　●天地間有兩種書：一是有字書，二是無字書。無字書的內(nèi)容十分廣博、深奧。花草樹木、飛禽走獸、山川湖海、風(fēng)云雷雨都是無字之書，都是活的知識寶庫。這部宏大、深邃的“無字書”，需要我們?nèi)デ趭^努力地閱讀，仔細(xì)深入地思考。教室是個小課堂，自然是個大課堂。

　　b春意濃

　　●弟子們不僅沐浴在春風(fēng)中，更是沐浴在師愛的陽光里，沐浴在美好的人生里。大自然的美麗景色和師生間濃濃的情誼相互交融，令人嘆為觀止。（春意濃）

　　●同學(xué)們，學(xué)到這里，你一定感受到孔子之所以是一個大教育家和思想家，不知你有沒有聯(lián)想到我們上學(xué)期學(xué)過的兩篇課文？對，就是《最大的麥穗》和《哲學(xué)家的最后一課》這兩篇文章。蘇格拉底巧借撿麥穗，讓弟子們悟出要把握住人生的機(jī)遇，不要讓眼前的機(jī)會白白喪夫：那位哲學(xué)大師妙用除草一事，讓弟子們悟出立德是做人、做學(xué)問的根本；而孔子以流水為喻，引導(dǎo)弟子們做“真君子”。我們不得不嘆服，蘇格拉底、那位哲學(xué)家以及孔子都是大師，他們“潤物細(xì)無聲”教育技藝令人折服，看來大師就是大師。同學(xué)們，讓我們再來讀一讀“贊水”的這一段落，把握“真君子”的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)做“真君子”。

　　5.同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《孔子游春》，與孔子這位大圣人進(jìn)行了零距離的接觸，觸摸到了他那顆偉大的靈魂，感受到了他的智慧以及博大精深的思想，不知道同學(xué)們覺察到?jīng)]有，這濃濃的才春意已悄悄地蕩漾開去，將我們緊緊地包圍著。

　　三、自主設(shè)計作業(yè)

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課很快就要結(jié)束了，那么，課后你最想為自己設(shè)計一項什么作業(yè)呢，學(xué)生交流，教師點(diǎn)評。（引導(dǎo)“寫”：建議你們課后把這篇文章的生字新詞抄寫抄寫。）

　　2、老師相信你們一定能把自己設(shè)計的作業(yè)，完成得很出色，期盼著你們精彩作業(yè)。

　　早就聽說我們的新區(qū)實(shí)驗小學(xué)的同學(xué)十分喜歡語文這門學(xué)科，我今天有幸來到了富有人間天堂美譽(yù)的蘇州，來到來美麗如畫的蘇州新區(qū)實(shí)驗小學(xué)，看到了你們那一張張可愛的笑臉，頓時感覺到你們身上透發(fā)出一股濃濃的語文味。

　　咱們初次見面，你有什么想問問我嗎？

　　生：請問老師你貴姓？

　　師：真懂禮貌！真不愧是蘇州新區(qū)實(shí)驗小學(xué)的學(xué)生。想知道我姓什么，是嗎？你們猜過謎語嗎？請你們猜個謎語好，因為我的姓就是這個謎語的謎底。這是個字謎，這個字謎與一個成語有關(guān)，聽說過“三番五次”這個成語嗎？

　　猜得真準(zhǔn)！會寫這個字嗎？誰來寫。

　　寫得真漂亮！

　　想知道我的名字嗎？

　　我的這個名字也與一條成語有關(guān)系的。這條成語已經(jīng)很古老了，它出自一位圣人之口，也是去年高考的一道填空題。那就是“文質(zhì)彬彬，然后君子”。我的名字就與“文質(zhì)彬彬”這條成語有關(guān)？猜猜看我叫什么名字？會寫嗎？

　　我的姓名已經(jīng)出現(xiàn)在黑板上了，咱們一起來喊一下，好嗎？

　　真親切！

　　姓名就是給人喊的，以前當(dāng)眾喊過老師的姓名嗎？今大終于喊了一次，心里有什么感受呢？

　　你們感到我與你們的語文老師有什么不一樣呢？

　　蘇州新區(qū)小學(xué)的同學(xué)真有靈氣！都擁有了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　查找本課更多資料，請在網(wǎng)頁底端輸入課題的關(guān)鍵字搜索！

伴奏——《孔子游春》教學(xué)感言 篇3

　　太倉市教師培訓(xùn)與教育研究中心     薛麗芬 一、教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

　　2.體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。

　　3.通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

　　二、教具準(zhǔn)備：幻燈片

　　三、教學(xué)過程：

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初讀了課文，知道了課文寫了

　　泗水春景

　　板書：孔子游春      觀水悟道

　　師生談志

　　今天我們跟隨這位大思想家、大教育家——孔子和他的弟子們再次到泗水河畔去游春。

　　二、感受體驗，泗水春景

　　大地開凍，萬物復(fù)蘇，草色青青，桃紅柳綠，孔子帶著弟子，沐著春風(fēng)，盡享春意，心靈接受大自然的洗禮，怎不欣喜？指名朗讀課文第一、二自然段，讓我們聆聽春之聲。

　　一切景語皆情語。讓我們讀出春之韻，抒發(fā)春之情，表達(dá)春之美。配樂齊讀課文第一、二自然段。

　　三、自讀自悟，觀水悟道。

　　五彩斑斕的春天美景讓人沉醉，孔子在觀賞沉思些什么？

　　出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!

　　這一段話是圍繞哪一句話寫的？

　　讓我們先來看看這司空見慣的流水在孔子眼里具有什么特點(diǎn)？

　　板書：水 有德行 有情義 有志向 善施教化

　　孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎？

　　指導(dǎo)朗讀這一段話。

　　齊讀這一段話。

　　練習(xí)背誦這一段話。

　　善施教化后面有一個省略號，省略了什么？省略了水的其他特點(diǎn)。

　　找出水像真君子那樣其他的特點(diǎn)，仿寫句子。

　　出示：水                ，             ，它好像                  。

　　（水滔滔不絕，無窮無盡，它好像是永恒的源泉。水清澈透明，純潔無瑕，它好像胸襟坦蕩。水灌溉農(nóng)田，滋潤萬物，它好像樂于助人。水依勢而流，分成若干分支，最后留入大海，它好像目標(biāo)專一。）

　　三、師生談志向：

　　過渡：孔子從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，那么，弟子們有沒有領(lǐng)悟老師的良苦用心呢？從哪些地方看出來的？

　　（1）第10自然段。弟子和老師一起娛樂，顯得非常高興，而他們這種高興的心情正是領(lǐng)悟老師良苦用心的表現(xiàn)。

　　（2）子路說：有福同享（豪爽、樂善、愿做君子）

　　（3）顏回說：我希望成為一個不為自己表功的人。說說你對這句話的理解。

　　師：君子每天牽掛的是自己道德的修繕；反躬自省，無所愧疚；讓自己成為內(nèi)心完善的人，只有內(nèi)心完善，才能表現(xiàn)出從容不迫的風(fēng)度。

　　做君子就是做一個最好的自己。

　　孔子讓顏回唱歌，顏回唱的什么歌？

　　一個人內(nèi)心的定力和信念是最重要的。以修身為起點(diǎn)，追求不斷完善的人格，物各有所得的君子境界。

　　（4）那你們能替其他的弟子說說自己的志向嗎？

　　有的弟子說：“我希望將來能夠為國家，為人民做點(diǎn)事情”；有的弟子說：“我想成為水一樣的真君子”；有的弟子說；“我希望能成為一個有德行的人”；有的弟子說：“我希望自己能成為一個有情義的人”；有的弟子說：“我希望自己能成為一個有志向的人”；有的弟子說：“我希望自己能成為一個善施教化的人。”有的弟子說:“我想做一個清官，為老百姓伸冤”；有的弟子說：“我想學(xué)會溫、良、恭、儉、讓”；有的弟子說：“我想做一個孝敬父母的人”；有的弟子說：“我想成為像老師那樣的人，去教育別人，培養(yǎng)人才。”

　　四、聯(lián)系志向，再次體會：

　　孔子不論對于急性子的子路，還是沉穩(wěn)型的顏回；不管是深刻領(lǐng)悟他教誨的弟子，還是認(rèn)識有些淺顯的弟子，他都十分贊賞，投去贊許的目光，微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭。你認(rèn)為這位大教育家是個怎樣的人？充滿智慧、和藹可親、教學(xué)有方、循循善誘、因材施教，傾聽不同的聲音、不同的觀點(diǎn)，那么寬容，君子之道。孔子是一位偉大的老師，在人們心中最崇高的“夫子”。

　　五、拓展延伸：

　　出示：（孔子照片）

　　孔子是我國春秋戰(zhàn)國時期偉大的思想家和教育家，他的許多思想對后世的人產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。他對于君子的論述尤為有特色：

　　“君子不憂不懼。”

　　“士而懷居，不足以為士矣。”《論語·憲問》

　　“矜而不爭，群而不黨。”《論語·衛(wèi)靈公》

　　“訥于言而敏于行。”《論語·里仁》

　　師：君子就是做一個善良的人、一個高尚的人、一個合群的人、一個崇尚實(shí)干的人。師生智慧碰撞，心靈相通，不謀而合，喜出望外。孔子竟情不自禁地手舞足蹈起來。

　　孔子講述的關(guān)于君子的道理是樸素的，溫暖的，和諧的，而成為君子的夢想，即使高遠(yuǎn)的，又不是遙不可及的，君子存在于當(dāng)下，人民的好公仆任長霞、劉翔、費(fèi)俊龍、聶海勝等都是君子。君子存在于每個人的內(nèi)心，我們每個人都可以成為一位真君子。

　　六、布置作業(yè)：

　　孔子通過論水寄托了一個深刻的道理，這種寫作方法叫“托物言志”。我們運(yùn)用這種“托物言志”的方法寫綠樹。

　　作業(yè)出示：

　　（一）讀孔子的《論語》。道不遠(yuǎn)人，讓我們在圣賢的光芒下成長學(xué)習(xí)。

　　（二）寫話：

　　綠樹是一位真君子。它         ，為別人遮風(fēng)擋雨，好像有                     。它深扎泥土，默默無聞，好像有                        。它         ，不求回報，好像有                        。它         ，堅韌頑強(qiáng)，好像有                     。……

　　七、附板書：

　　泗水春景             孔子游春            觀水悟道      真君子 （托物言志）                            師生談志

伴奏——《孔子游春》教學(xué)感言 篇4

　　《孔子游春》課堂實(shí)錄

　　江蘇省海門師范附屬小學(xué)   宋曉燕   226100

　　設(shè)計理念：

　　1.從內(nèi)容（寫了什么）、表達(dá)（怎么寫的）、方法（怎么學(xué)習(xí)）三個維度確立教學(xué)內(nèi)容，以內(nèi)容探究為經(jīng)、語文基本功訓(xùn)練為緯組織教學(xué)，用語文的方式、兒童的需要展開教學(xué)才可能是有效、科學(xué)、人本的。

　　2.孔子是中國歷史上舉足輕重的思想家、教育家，對中國文化有著舉足輕重的影響。借助文本引領(lǐng)學(xué)生尋找孔子善施教化的智慧，尋找學(xué)習(xí)語文的智慧，提高語文素養(yǎng)。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第八自然段；

　　2.憑借課文的具體語言材料，體會孔子論水的話語中蘊(yùn)含的深刻道理，領(lǐng)會孔子善施教化的智慧。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解第八自然段的深刻道理，有滋有味地讀好、背出，感受孔子善施教化的智慧。

　　教學(xué)過程：

　　板塊一：溫故知新，驅(qū)動智慧

　　師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——生讀題：《孔子游春》。

　　師：孔子有句名言說：溫故而知新。那么，我們首先來回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容。誰來說說課文主要寫了什么？

　　生：這篇課文主要寫了孔子和他的弟子們到泗水河邊游玩。師生一起欣賞美景，談?wù)摯核�，暢談志向的故事。（生答師板書：賞景   論水    言志）

　　師：你概括得真好！泗水河畔，桃紅柳綠，草色青青。誰來美美地背誦第二自然段，讓我們再次感受那迷人的春色。（生背）

　　師：你不僅用聲音，還用眼睛、眉毛、臉上的表情背誦，把文字的美全部表達(dá)出來了，這可是朗讀的最高境界啊！這節(jié)課，我們要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。請看大屏幕：

　　（出示：人類要在21世紀(jì)生存下去，必須要從2500年前的孔子那里去尋找智慧。）

　　師：同學(xué)們，這是1988年75位世界諾貝爾獎獲得者聚首巴黎時，發(fā)表宣言中的一句話。想讀嗎？（想！）都來大聲地讀一讀。（生讀）

　　師：一種自豪感從你們的聲音里傳達(dá)了出來。孔子真是我們中國人的驕傲啊！他是古代偉大的思想家、教育家。那么，他到底有著怎樣的智慧呢？今天，我們就到《孔子游春》這篇課文里去尋找。請大家自由讀讀3到9自然段，看看從什么地方能找到孔子的智慧？

　　（生讀，找，畫。）

　　板塊二：觀水育人，感悟智慧

　　師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？

　　生：我從第9自然段的“誰能料想，從司空見慣的流水中，老師竟能看出如此深奧的道理！”這句話看出，流水是很平常、不足為奇的，而孔子卻能從中看出如此深奧的道理，說明孔子充滿智慧。

　　師：哦，你是從弟子的反應(yīng)中看出來的。對，孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，這就是孔子的智慧。那么，這個深奧的道理是指什么呢？

　　生：這個深奧的道理是第8自然段。（讀）“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。……由此看來，水是真君子啊！”（出示第8自然段）

　　師：同學(xué)們，讓我們把目光集中到第8自然段來。請你靜下心來讀一讀，看看你能讀懂孔子的這段話嗎？（生讀，寫批注。師插話：可以抓住一個方面，圈出關(guān)鍵詞語，展開想象，寫寫自己的感悟和理解。）

　　師：誰來說說你讀懂了什么？

　　生：我來談有德行。讀“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。”我從“奔流不息”這個詞讀出水具有堅持不懈、鍥而不舍的精神。我想水從發(fā)源地一直往下流，而從不停息。

　　師：好，請你讀出水的堅持不懈來。（生讀）

　　生：我從“奔流不息”讀出水有責(zé)任心。水知道自己的責(zé)任是哺育萬物，所以，他不停息，遇到困難不退縮，都可以看出有責(zé)任心。

　　師：說得真好！你能讀出這份責(zé)任心嗎？（生讀）

　　生：我從“哺育一切生靈的乳汁”讀出水把自己的愛給予了眾生。子曰：“泛愛眾，而親仁”。可見水有仁德。

　　師：非常精彩，你在課前一定讀了《論語》，而且讀得不淺。對孔子的了解很透徹，這對理解課文很有幫助。

　　生：我從“一切”讀出水樂于付出，孔子就是想教育他的弟子要有樂于奉獻(xiàn)的精神。

　　師：我們一起讀。

　　師：還有其他的理解嗎？

　　生：我從“流必向下”讀出水很謙虛，不驕傲。（出示第二句）

　　師：是呀，水不會往高處流，很謙虛。

　　生：我從“或方或長”讀出水能屈能伸。

　　師；呵呵，能屈能伸真丈夫也，是呀，水流進(jìn)方方的池塘里就是方的，流進(jìn)長長的溪流里就是長的。真是寬厚待人，有情有義啊！你能讀出水的這種情義來嗎？（生讀）

　　生：我從“或方或長”這個詞體會到的是水的適應(yīng)能力很強(qiáng)，和周圍的事物總能和諧相處，從不計較，寬容大度。

　　師：說得好，水就像君子一樣有情有義。一起讀。（生齊讀）

　　生：我從“水穿山巖，鑿石壁，從無懼色”讀出水的不屈不撓，有堅定的信念，有一往無前的精神。什么也阻擋不了，不管遇到什么困難都不怕。遇到山巖穿過去，遇到石壁闖過去，都不能停止他前進(jìn)的腳步。有種不達(dá)目的誓不罷休的感覺。（出示第三句話）

　　師：說得多精彩啊。正所謂：既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程！

　　生：我還想到了一個成語“水滴石穿”，水有著持之以恒的精神。水有志向，就是奔流到海。在這個路途中，水會遇到很多困難，都一一接受，繼續(xù)不斷地追求。很執(zhí)著。

　　師：你很會思考。能聯(lián)系以前學(xué)過的文章來理解，所以很深刻。是呀，孔子也說過：“三軍可奪帥，匹夫不可奪其志也。”水為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，不怕任何艱難險阻。我們該如何讀出水剛強(qiáng)的一面？自己練一練。（指名讀）

　　師：你讀出了水的剛強(qiáng)。但是，剛才我們已經(jīng)知道水也是很溫順的，誰能讀出水剛?cè)岵��?jì)的感覺。

　　生讀。齊讀。

　　（出示第四句）

　　生：我從“萬物”一詞讀出水對世間的萬事萬物都是平等的。不管是參天大樹，還是卑微小草，都是一視同仁的。

　　生：從“蕩滌污垢”讀出水就像教師一樣，給我們智慧，給我們教誨，教我們學(xué)會做人。

　　生：我從“必”讀出有責(zé)任心。

　　生：萬物入水，都會還他干凈純潔的本來面目。犧牲了自己，卻純潔了別人。

　　師：同學(xué)們都說得很好。這一點(diǎn)又多么像孔子自己啊。無論高貴低*，貧窮富有，只要他愿意學(xué)習(xí)，孔子都愿意對其教化。誰來讀？

　　師：由此看來，——水是真君子啊。（生齊讀）

　　師：同學(xué)們，孔子由水作了許多生動的比喻，這一段還有一個省略號呢？誰能按照孔子說的句式再寫一句。試試看。

　　生：水不分貴*，包容萬物，它好像胸懷寬廣。

　　生：水滋潤萬物，它好像有慈母之心。

　　生：水能融千萬物，但不與油污茍同，它好像清正廉潔。

　　師：你的思考與眾不同。水水能融千萬物，但不與油污茍同，它好像愛憎分明。更好。

　　……

　　師：把這段充滿智慧的話語背誦下來。（生試背）

　　板塊三：娛樂言志，啟迪智慧

　　師：這里體現(xiàn)了孔子“善施教化”的智慧。（板書：善施教化）其實(shí)，在這篇文章里，體現(xiàn)孔子“善施教化”的智慧還有很多地方。再到文章里找一找。同桌之間可以選擇一個方面來讀讀，交流交流。（生自讀，同桌交流）

　　生：（讀4~7自然段）子貢說老師“遇水必觀”，可以知道以前也一定看過水，可是他并沒有把這些道理說給弟子聽，然而今天子貢問到了這個問題，他才把這番道理講出來。我認(rèn)為，這實(shí)際上就是孔子善施教化的一種智慧。他要選擇恰當(dāng)?shù)臅r候把弟子們感興趣的問題教給他們，這樣才記得住。

　　師：說得精彩！你也是一位智者。其實(shí)，你剛才說的意思，就是孔子所主張的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育智慧。

　　生：孔子一聽說泗水漲春潮，就帶他們?nèi)ネ妗Ｋ�是抓住機(jī)會教育弟子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

　　師；是的，孔子把學(xué)生帶到泗水河畔，以天地為課堂，以流水為教材，教育他的弟子學(xué)做真人。這就是孔子善施教化的智慧。

　　生：孔子讓弟子們說說自己的志向，是想讓他們互相學(xué)習(xí)。

　　師：對的。當(dāng)時，子路和顏回都說了自己的志向。（出示兩人的志向，生讀。）

　　師：從他們的志向中，你能感覺到他們各是怎樣的人呢？

　　生：我覺得子路是個很豪爽、開朗的人，因為他愿意將自己的車馬、衣服與朋友分享。這和水的哺育一切生靈的乳汁有點(diǎn)像。他對待朋友很有情義。

　　生：我覺得顏回是個謙虛、沉穩(wěn)的人，因為他不愿為自己表功。也像水一樣是真君子。

　　師：看來，孔子的思想在他的弟子身上得到了充分體現(xiàn)。記得子路當(dāng)時也問了孔子的志向，孔子是這樣說的（出示：老者安之，朋友信之，少者懷之。生讀）這就是文章的哪一段？（生齊讀16自然段）

　　師：孔子胸懷天下，他心中充滿著大愛，這就是他那“仁者愛人”的思想體現(xiàn)。

　　師：你們覺得孔子更喜歡誰呢？

　　生；我覺得是更喜歡顏回。雖然沒有明說，對他們都投以贊許的目光。但是，他還說了一句話，讓顏回彈一曲自己的志向。

　　師：是呀，顏回的志向?qū)戇M(jìn)了一首歌里，想看嗎？（出示：有利劍兮匿于鞘中，有美玉兮泥土深藏。虎落平壤兮反不如犬，鳳凰落地兮被雞啄傷。生不逢時兮玉石不辨，不遇明主兮驥鎖廄房。用之則行兮閃山發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢。）

　　師：讀一讀。（生齊讀）

　　師：顏回拿利劍、美玉、猛虎、鳳凰來自比，告訴我們他滿腹經(jīng)綸，才華橫溢，他非常渴望建工立業(yè)，為國為民做出貢獻(xiàn)，但卻無用武之地。可他并不悲觀失望，也不高傲自負(fù)。正如他所說：“用之則行兮閃山發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢。”同學(xué)們，讓我們再讀一讀顏回的志向。

　　板塊四：總結(jié)拓展，延續(xù)智慧

　　師：孔子的智慧就是這樣博大精深，下面這幾句也是孔子說的，我們一起來讀一讀。（出示：知者樂水，仁者樂山。己所不欲，勿施于人。知之為知之，不知為不知，是知也。）

　　師：孔子的智慧遠(yuǎn)不止這些，難怪世界諾貝爾獎獲得者會發(fā)表這樣的宣言：（出示生齊讀：人類要在21世紀(jì)生存下去，必須要從2500年前的孔子那里去尋找智慧。）我們就是21世紀(jì)的主人，為了更好的生存下去，讓我們到2500年前的孔子那里去尋找智慧吧。課已接近尾聲，但我們認(rèn)識孔子才剛剛開始。課后請讀讀《論語》、林語堂的《孔子的智慧》和《于丹論語心得》。

　　教學(xué)反思：

　　以“智慧”切入，簡單明了，直指“文心”。學(xué)生在尋找“智慧”的過程中，品味語言，咀嚼文字，見識孔子，感受智慧，啟迪智慧。

　　《孔子游春》的教學(xué)使我體會到，要讓智慧從文本的語言中滋長出來，我應(yīng)該注意：

　　一要精心研讀“課標(biāo)”。《孔子游春》從文體上看是一篇敘事性作品。對于敘事性作品的教學(xué)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段的目標(biāo)中明確指出：“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象深刻的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。”教學(xué)《孔子游春》，就要彰顯敘事性作品的特點(diǎn)，把課上得合乎課標(biāo)的要求。

　　其次，要精心解讀文本。文本是語文教學(xué)的憑借。與文本潛心對話，體會文本的特點(diǎn)和蘊(yùn)蓄。關(guān)注課后的問題。在此基礎(chǔ)上對文本進(jìn)行合理的取舍，獲取教學(xué)智慧。本課，我讓學(xué)生圍繞智慧去讀書、去思考、去討論、去交流，進(jìn)而走進(jìn)文本的深處，獲得智慧的滋養(yǎng)。

　　再次，要考慮整體與部分的關(guān)系。本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是孔子論水這部分。教學(xué)中，我抓住這個重點(diǎn)來輻射全文，引領(lǐng)學(xué)生到文本中走個來回，品味語言，感受孔子的智慧，并在此過程中教給學(xué)生讀書的智慧。比如，讓學(xué)生到文中找找孔子善施教化的智慧？這樣就引領(lǐng)學(xué)生站在全文的高度去關(guān)注孔子的言行舉止，體會孔子的教育智慧。

　　最后，要處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。讓學(xué)生讀讀《論語》、林語堂的《孔子的智慧》和《于丹論語心得》，能使學(xué)生站在智慧的高度來認(rèn)識孔子，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中進(jìn)一步了解孔子，走近孔子，獲取智慧。

伴奏——《孔子游春》教學(xué)感言 篇5

　　作者：常州市新北區(qū)圩塘小學(xué)   楊霞    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：70

　　《孔子游春》教學(xué)評析

　　常州市新北區(qū)圩塘小學(xué)   楊霞

　　這篇課文不僅有優(yōu)美的景色描寫，還有富有哲理性的談話，確實(shí)是一篇很難得的佳作。整堂課，周建芬老師主要抓住兩個重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué)。

　　第一是第二節(jié)，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，教師就“大自然是一位怎樣的母親？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散，我感覺學(xué)生都是有很大的潛能的，有很大智慧的，有的說大自然是位美麗的母親，她有與眾不同的秀發(fā)，神采飛揚(yáng)的眼睛。有的說大自然是位慈祥的母親，她那甜蜜的絮語是對孩子們的諄諄教誨，是對孩子們細(xì)心的關(guān)懷的。有的說是無私的母親，那寬廣的胸懷，像溫暖的陽光，洋溢著盎然的春色。在此基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生再次感受“春之美”、“大自然之偉大”，并讓學(xué)生仿照書上的寫法完成填空（ ）是她（ ）的，學(xué)生思維活躍： “盛開的鮮花是她燦爛的笑容。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁。”“飄浮的白云是她潔白的裙子”“輕輕的薄霧是她神秘的面紗”等。從多方面訓(xùn)練了學(xué)生理解文本的能力。

　　在教學(xué)“孔子論水”這一重點(diǎn)段時，

　　師出示合作要求：

　　1、每小組任選其中一點(diǎn)理解。

　　2、各組員獨(dú)立思考，有自己的理解。

　　3、小組內(nèi)交流，讓感受和想法走向深入。

　　教師從學(xué)生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)，熱情激勵，體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生的個性化行為，尊重了學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，緊扣“有德行、有情義、有志向、善施教化”其中一個方面，培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句和聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法去理解文本，發(fā)展思維。如理解水有德行時，學(xué)生抓住“哺育、一切、乳汁”等詞，明白水用自己去澆灌萬物，犧牲了自己，卻成長了別人，這是一種無私奉獻(xiàn)的精神。體會水有情義時，學(xué)生能結(jié)合越王勾踐臥薪嘗膽，認(rèn)為他是個能屈能伸的真君子。多形式、多角度，讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)地明白孔子的一番話的道理。

　　美中不足的是，時間沒安排好，有些內(nèi)容沒按教案上完。

　　查找本課更多資料，請在網(wǎng)頁底端輸入課題的關(guān)鍵字搜索！

伴奏——《孔子游春》教學(xué)感言 篇6

　　作者：常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué)  陳靜    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：73

　　讓學(xué)生學(xué)會討論——《孔子游春》教學(xué)案例評析

　　常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué)  陳靜

　　研究背景：我們在研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思考，往往會人云亦云，使討論不能深入與全面，因此，我們在研究中認(rèn)為，教師必須注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考將要討論的問題。

　　案例評析：

　　1、第一次的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)過互相交流，在全班交流時說說“你心目的母親是怎樣的？”語言優(yōu)美，敘述角度各不相同，說明合作達(dá)到了目標(biāo)。

　　2、第二次合作，部分小組合作要求不清楚，導(dǎo)致合作時一人說一點(diǎn)，沒有對孔子的話進(jìn)行深入地討論，以致在回答問題時，學(xué)生代表的都是自己的意見，使學(xué)生的思維不夠活躍，學(xué)習(xí)熱情沒有充分地調(diào)動出來。

　　在進(jìn)行這次合作時，教師應(yīng)讓學(xué)生明確：第一步應(yīng)是小組討論，確定主題，是“有德行、有情義、有志向、善施教化”中的哪一點(diǎn)；第二步，學(xué)生獨(dú)立思考，形成自己的見解。第三步，讓學(xué)生小組交流討論，認(rèn)真傾聽別人的答案，及時補(bǔ)充，組長綜合歸納組員提出的不同意見，從而形成小組意見。第四步，組織匯報交流，讓學(xué)生發(fā)表小組的看法。

　　3、在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的主導(dǎo)地位體現(xiàn)得不夠。如在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時，教師在巡聽中應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生得錯誤狀況，及時提醒學(xué)生，有針對性地進(jìn)行耐心細(xì)致地指導(dǎo)。在組織全班同學(xué)進(jìn)行交流時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論其他小組的意見，在學(xué)生不能深入敘述時，教師可稍加點(diǎn)撥。

　　查找本課更多資料，請在網(wǎng)頁底端輸入課題的關(guān)鍵字搜索！

伴奏——《孔子游春》教學(xué)感言 篇7

　　作者：常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué)  陳小紅    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：92

　　評周建芬老師執(zhí)教的《孔子游春》

　　常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué)  陳小紅

　　一、巧妙導(dǎo)入，走向文本

　　周建芬老師在導(dǎo)入新課時，由聽歌曲到在詩歌中找春天巧妙地從“已有知識經(jīng)驗”與“陌生的文本”之間相似聯(lián)系上切入，引起了學(xué)生好奇心和求知欲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。在此基礎(chǔ)上，直奔學(xué)習(xí)重點(diǎn)：除了“賞景”，還寫到了什么？此時，學(xué)生在感受到春意濃的同時，自然而然地把目光投向了“論水”與“言論”這兩個方面，真可謂一石二鳥。

　　二、個性閱讀，走進(jìn)文本

　　本課文語言優(yōu)美，感情真摯，是一篇學(xué)習(xí)語言、熏陶情感的好教材。周建芬老師讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上，感悟理解課文內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢利導(dǎo)。采取重點(diǎn)讀好孔子“論水”的語句去體味語言的美。感受水的“品行”。在教學(xué)中，充分發(fā)揮師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式解決本課的重難點(diǎn)。如：“（1）孔子這段話是圍繞哪句話展開的？（2）為什么說水是真君子？”引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，在此基礎(chǔ)上走進(jìn)孔子偉大的精神世界。學(xué)生在課堂始終是主人。教師在教學(xué)中能適時地給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。學(xué)生用自己已有的生活經(jīng)歷，對文本進(jìn)行拓展，去質(zhì)疑我們的現(xiàn)實(shí)生活中的水現(xiàn)狀，從而生發(fā)自己的諸多感想，并且?guī)е�美好的愿望去提升文本。多么純真的童心！是啊，課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，被看作師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，學(xué)生作為一個現(xiàn)實(shí)的、主動的、活潑的、具有創(chuàng)造性的生命體，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感參與課堂教學(xué)，他們是課堂教學(xué)的主體，更是教學(xué)資源的重要構(gòu)成和生成者。在生成的過程中，師生的積極性都被調(diào)動起來了，使課堂出現(xiàn)未曾預(yù)約的精彩。

　　查找本課更多資料，請在網(wǎng)頁底端輸入課題的關(guān)鍵字搜索！

伴奏——《孔子游春》教學(xué)感言 篇8

　　《孔子游春》這篇課文描述了大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動一課，表現(xiàn)了孔子對弟子的關(guān)心，洋溢著師生間濃濃的情誼。其中，“孔子議水”和“師生論志”是課文的重點(diǎn)，同時也是思想教育的好載體。

　　在教學(xué)“孔子議水”這部分時，我讓學(xué)生說說是怎么理解“君子”這個詞的，然后通過學(xué)生的自讀自悟了解有德行、有情義、有志向、善施教化等都是君子的品質(zhì)，讓學(xué)生對“君子”這一概念有了感性的認(rèn)識。接著，讓學(xué)生明確孔子說“水是真君子啊！”的真正用意，在學(xué)生明確孔子是在要求他的弟子做真君子后，我說：“孔子其實(shí)在要求我們每個人努力做個真君子，那么，你們愿意做真君子嗎？為什么？”學(xué)生們各抒己見，有的說：“我愿意，因為君子志向高遠(yuǎn)，我也想做個志向高遠(yuǎn)的人。”有的說：“我也愿意，因為君子心胸寬廣。”……學(xué)生們都在表達(dá)自己做君子的愿望。

　　在教學(xué)“師生論水”這部分時，我先讓學(xué)生通過閱讀說說子路和顏回的志向，然后議一議：“他們的志向好嗎？”引導(dǎo)學(xué)生明白應(yīng)“志向高遠(yuǎn)”而舍“小我”，緊接著問：“你們的志向是什么呢？能具體說說嗎？”在學(xué)生充分回答后，我鼓勵他們：“君子一言，駟馬難追，希望大家牢記自己的諾言，努力實(shí)現(xiàn)自己的志向。”

　　在這堂課的教學(xué)中，我自覺地在語文教學(xué)中滲透了思想教育，圓滿地完成語文教學(xué)中的思想教育任務(wù)，做到了“既教書，又育人”。

伴奏——《孔子游春》教學(xué)感言 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。

　　2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理，走進(jìn)孔子高尚的精神世界。

　　3、營造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語文學(xué)習(xí)的博大和美麗。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　三、教學(xué)過程

　　（一）吟春誦春，引入春景。

　　1.上課之前，我們先來聽首歌吧。會唱的跟在后面唱，不會的哼哼也行。

　　2.春天，仿佛是大自然的精靈，總是在我們不經(jīng)意間，悄悄地來到我們身邊，妝點(diǎn)著世間萬物。你們能找到春天嗎？“春回大地千山秀”，中國還是一個文化的國度，你能從詩歌之中找到春天嗎？

　　3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中，也有一段寫春的語句，找出來讀讀看，看什么地方打動了你，撥動了我們的心弦。

　　4、出示：

　　陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……

　　（1）說說，感動你的是什么？哪個詞？

　　（2）在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親？

　　引導(dǎo)想象，描述自己腦海中的形象。

　　（3）在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親？

　　導(dǎo)讀：這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……

　　（4）配樂朗讀。

　　（5）讀到這個地方，我不禁想起了我最喜愛的一首歌，或許，我們在欣賞完這首歌后，我們對這段話會有更加深刻的認(rèn)識。

　　歌曲：《多情的土地》

　　（6）再讀課文。

　　（7）過渡：這么美的春景，一定也激起了同學(xué)們對春天的美好回憶和無限向往，這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩一般的語言贊美她嗎？

　　是她的

　　是她的

　　（二）孔子論水

　　過渡：就在這美麗的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子帶著他的弟子們來這兒盡情地游玩。他們在游玩之時都談?wù)摿诵┦裁茨兀?/p>

　　（1）了解一個人的心靈世界，走進(jìn)一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進(jìn)孔子偉大的精神世界……

　　出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！"

　　（ 2 ）指名讀。

　　（ 3 ）你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個字來展開的嗎？

　　（ 4 ）你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎？

　　（ 5 ）為什么說水是真君子呢？孔子看出了水有哪四種精神？

　　（ 6 ）你能圍繞其中的一點(diǎn)說說你的理解嗎？

　　（ 7 ）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)深入理解。

　　（ 8 ）同學(xué)們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎？他贊美的是水的精神，更準(zhǔn)確地說是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。

　　（ 9 ）什么是君子？那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征程中完美著、踐行實(shí)自已這顆“君子”的夢。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”

　　（10）同學(xué)們，孔子，這是單單說給學(xué)生們聽的嗎？不，他也是說給自己聽的呀，那也是對自己提出的要求啊。說這句話的時候，孔子47歲。一個四十七歲的人還對自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。

　　（11）也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評價——（出示）

　　此時此刻，你想說什么呢？

　　（12）還記得課前聽的《論語》嗎？這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎？讓我們一起來讀。孔子還有一句話：仁者樂山，智者樂水。

　　四、教學(xué)結(jié)束：

　　讓我們帶著對孔子的崇敬，再讀一遍。

伴奏——《孔子游春》教學(xué)感言 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。

　　2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著的深情。

　　3、初步學(xué)會批注式閱讀的方法。

　　4、會借助互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)并交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、由“春”導(dǎo)入

　　1.說春天的詞語猜季節(jié)。

　　鳥語花香 綠草如茵 萬象更新 繁花似錦…………

　　2.板書：春

　　3.擴(kuò)展春天的詞語、詩句等。

　　二、思考。

　　1.板書課題。

　　孔子游春

　　2.你想了解些什么？

　　三、聽朗讀，初步感知課文。

　　演示課件。（配樂朗誦）

　　四、交流、反饋。

　　你聽明白了什么？

　　（學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。）

　　五、 還有很多問題，你打算如何解決？

　　1.借助網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)。

　　2.自主選讀，感悟語言 、批注閱讀。

　　板書： 閱讀的感受、發(fā)現(xiàn)的疑問、提出的挑戰(zhàn)

　　（學(xué)生自主選讀，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。）

　　3、交流。

　　六、教學(xué)：“泗水春景”

　　今天是一個好日子，我們不緊迎來了聽課的老師，連“泗水旅游公司”的經(jīng)理 也趕到了這里。

　　我就是“泗水旅游公司”的經(jīng)理，我們這里景色優(yōu)美，眼看“5.1”黃金旅游就要到了，可是還缺導(dǎo)游，聽說金南中心小學(xué)六（3）班的同學(xué)不但人長得瀟灑、美麗，而且能說會道。今天我是來招聘導(dǎo)游的。

　　你們想不想報名參加導(dǎo)游競聘？

　　我們怎樣才能做好導(dǎo)游？

　　（1）學(xué)生讀2節(jié)。

　　（2）指名讀課文。

　　（3）設(shè)計導(dǎo)游詞。

　　（4）學(xué)生交流。

　　（5）大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。

　　（在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受語言表達(dá)的意境美，表達(dá)方式的美，更好地誦讀好這段文字。）

　　七、學(xué)習(xí)字詞。

　　八、你還想了解些什么？

　　下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，回家你打算作些什么？

伴奏——《孔子游春》教學(xué)感言 篇11

　　《孔子游春》教后記

　　本課是一篇游記,它生動地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事。表現(xiàn)了孔子對學(xué)生的關(guān)心及師生之間真摯的情誼。課文中有好幾處省略號可以作為練筆的材料。

　　1、  第2自然段講大自然多像一位偉大的母親，用了一組排比句，廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是它飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……這里有一處省略號，我請同學(xué)們仿寫幾句。同學(xué)們寫得還真不錯，如：滾滾的春雷是她前進(jìn)的腳步聲。漫天的云霧是她潔白的裙子。茫茫的大霧是她神秘的面紗。峻峭的山峰是強(qiáng)勁的筋骨。不息的河流是她奔騰的血液。綺麗的鮮花是她迷人的微笑。等等。

　　2、  第8自然段講水是真君子時，也用了一組排比句：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好象有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好象有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好象有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好象善施教化……這里又有一處省略號，我又讓學(xué)生仿寫句子。有的同學(xué)是這樣寫的：水滔滔不絕，無窮無盡，它好象是永恒的源泉。水清澈透明，純潔無瑕，它好象胸襟坦蕩。水灌溉農(nóng)田，滋潤萬物，它好象樂于助人。水依勢而流，分成若干分支，最后留入大海，它好像目標(biāo)專一。

　　3、  15自然段講道：“顏回呀，聽說你把自己的志向?qū)戇M(jìn)了一首歌里，何不唱給老師聽聽？”這里雖然沒有省略號，但是也可以進(jìn)行小練筆的練習(xí)。我問：顏回的“志向”歌里唱些什么呢？請合理想象將歌詞補(bǔ)寫出來。學(xué)生邊動腦邊動筆。同學(xué)們這樣寫道：“即使我做了官，也不會忘記幫助過我的人；即使我在事業(yè)上取得成功，我也不會為自己表功。”“泗水河，泗水河，河水清澈。我不求富貴，只求平淡。我不愿為自己表功，只求生命有意義。”“我愿化成泗水河，成為一個不為自己表功的人。我愿將自己的東西分給好朋友，朋友之間就應(yīng)該有福同享。”等。

　　經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，既加深了對課文的理解，也提高了同學(xué)們的習(xí)作水平。

伴奏——《孔子游春》教學(xué)感言 篇12

　　作者：常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué)  李萍    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：53

　　《孔子游春》評析

　　常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué)  李萍

　　在學(xué)生通過吟讀充分地欣賞了大自然的美麗春景之后，教者請同學(xué)們根據(jù)書上的描述，結(jié)合自己平時的觀察，圍繞“廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā).......”等比喻句，設(shè)計以下想象作業(yè)：在你的眼中，大自然是一位怎樣的母親？先自己思考，再同桌互說。教室里的氣氛頓時活躍了許多許多，學(xué)生經(jīng)過積極的醞釀，說出了許多非常優(yōu)美的句子。如：這位母親很美麗，她有著絲一般柔滑的秀發(fā)，微風(fēng)吹來，烏黑稠密的頭發(fā)在天空中跳起舞來，而且她那雙炯炯有神的眼睛，那么得溫柔、明亮；這位母親很溫柔，她的頭發(fā)飄逸自然，她的話語十分甜蜜，如小溪如輕風(fēng)一般溫和柔軟；這位母親有著寬廣的胸懷，那無邊無垠的大地正是她那廣闊的胸襟。如此凝聚豐富想象的句子是同學(xué)們合作思考的結(jié)果，學(xué)生只有在團(tuán)結(jié)互助的基礎(chǔ)上，才能說出這么有詩意的佳句。

　　文中孔子關(guān)于水的論述是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，如何與學(xué)生共同吟誦好這首贊水詩，領(lǐng)悟水的這些真君子風(fēng)范呢？教者組織學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)開展討論，交流自己悟到的或存在的疑惑，然后引導(dǎo)緊密聯(lián)系孔子說的話，在全班交流，共同探討。從而領(lǐng)悟到水有無私哺育萬物的德行，水有和順溫柔的情義，水有穿鑿巖壁的志向，水有蕩滌污垢的感化力……

　　合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識；有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

　　在合作學(xué)習(xí)中，需要每一個成員都要學(xué)會表達(dá)和傾聽，這是一種雙向互動。在合作中教師要指導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的意見，吸取別人思考中有益的東西，來修改和完善自己的理解。在此基礎(chǔ)上形成集體的意見。學(xué)會傾聽是小組合作學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，如果組織不好，就可能各說各的，不能達(dá)成集體的認(rèn)識和意見，形成滿教室“嗡嗡嗡”的局面。  

　　查找本課更多資料，請在網(wǎng)頁底端輸入課題的關(guān)鍵字搜索！