《小草和大樹(shù)》《輪椅上的霍金》教學(xué)案（精選15篇）
《小草和大樹(shù)》《輪椅上的霍金》教學(xué)案 篇1
二. 重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 閱讀課文，掌握生字和解詞。
2. 在《小草和大樹(shù)》這一課，理解在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
3. 在《輪椅上的霍金》這一課，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活的強(qiáng)者，要學(xué)習(xí)霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。
4. 簡(jiǎn)要的了解英國(guó)文學(xué)史上著名的“勃朗特三姐妹”和《簡(jiǎn)·愛(ài)》。
三. 詳細(xì)內(nèi)容：
（一）《小草和大樹(shù)》
1. 牢記生字字音：
夏落蒂（dì） 堪稱(chēng)（kān） 撇下（piē） 桂冠（guān）
提攜（xié） 羞慚（cán） 浸透（jìn）
狹窄（zhǎi） 口吻（wěn） 惴惴不安（zhuì）
開(kāi)拓（tuò） 慎重（shèn） 陡峭（dǒu qiào）
荊棘（jīng jí） 權(quán)衡（quán héng） 馳騁（chí chěng ）
毅力（yì） 圣殿（diàn） 訓(xùn)誡（jiè）
澆灌（guàn） 寥寥無(wú)幾（liáo） 陳腐（fǔ）
孜孜不倦（zī） 枉費(fèi)心血（wǎng） 大名鼎鼎（dǐng ）
脫穎而出（yǐng） 節(jié)衣縮食（suō） 嗷嗷待哺（áo）
2. 理解下列詞語(yǔ)的意思：
嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出 寥寥無(wú)幾 惴惴不安
孜孜不倦 大名鼎鼎 慎重 荊棘 權(quán)衡 提攜
3. 簡(jiǎn)介“勃朗特三姐妹”和《簡(jiǎn)·愛(ài)》
夏落蒂·勃朗特、艾米莉·勃朗特、安妮·勃朗特是英國(guó)女作家。這三姐妹出生于英國(guó)約克郡北部的一個(gè)與世隔絕的村子里，父親是窮牧師，母親早亡。曾被父親送進(jìn)以校規(guī)嚴(yán)厲著稱(chēng)的寄宿學(xué)校。但三姐妹不屈服于生活的不公正，勇于抗?fàn)帲掠趭^斗。曾經(jīng)做過(guò)家庭教師。三姐妹的作品主要描寫(xiě)貧苦的小資產(chǎn)階級(jí)的孤獨(dú)、反抗和奮斗。《簡(jiǎn)·愛(ài)》是夏落蒂的代表作，也是處女作，至今受到廣大的讀者的歡迎。被馬克思稱(chēng)為以狄更斯為首的“出色的一派”。艾米莉的作品是《呼嘯山莊》，安妮的作品是《艾格尼思·格雷》。《簡(jiǎn)·愛(ài)》是一部以愛(ài)情為主要內(nèi)容的小說(shuō)。主人公簡(jiǎn)·愛(ài)是一位心地純潔善良、善于思考的女性，她生活在社會(huì)的最底層，受盡磨難，她的遭遇令人同情，但她那倔強(qiáng)的性格和勇于追求平等幸福的精神更為可貴。
4. 文章中心：
課文講述了出生于貧困家庭的夏落蒂·勃朗特在沉重的生活的重壓下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嘗試寫(xiě)作。當(dāng)她滿(mǎn)懷希望的想得到大詩(shī)人的指點(diǎn)時(shí)卻遭受到了巨大的打擊。但她沒(méi)有失去信心，而是從羞慚中抬起頭來(lái)與兩個(gè)妹妹共同努力，繼續(xù)寫(xiě)作，最終脫穎而出成為震動(dòng)英國(guó)文壇的作家的故事。這個(gè)故事折射出勃朗特三姐妹不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)我們也感受到，她們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見(jiàn)盛行的年代，敢于沖破舊勢(shì)力的膽識(shí)與勇氣。
5. 問(wèn)題探究：
（1）文章主要講了一件什么事，全文可以分為幾個(gè)部分？文章的線(xiàn)索是什么？
答：全文總共七個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分來(lái)理解。貫穿全文的線(xiàn)索有兩條：一條是夏落蒂·勃朗特的成長(zhǎng)經(jīng)歷：貧苦中奮爭(zhēng)——寫(xiě)作中受挫——思考中轉(zhuǎn)型——努力中成功。這條線(xiàn)索展現(xiàn)了夏落蒂·勃朗特姐妹不屈的奮斗歷程，表現(xiàn)了她們堅(jiān)強(qiáng)的意志。一條是與保守和偏見(jiàn)相抗?fàn)幍木�(xiàn)索。文中詩(shī)人羅伯特的一句話(huà)是當(dāng)時(shí)保守與偏見(jiàn)的最真實(shí)表現(xiàn)。從這個(gè)意義上來(lái)看夏落蒂姐妹的成功，有更深遠(yuǎn)的歷史意義。
（2）請(qǐng)仔細(xì)的體會(huì)下面句子的含義：
她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
答：這句話(huà)出現(xiàn)在文章中的第一自然段是對(duì)夏落蒂個(gè)人的事跡的簡(jiǎn)要的概述。作者在文中把夏落蒂比作“仙人掌花”意在突出她在惡劣的環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)不屈、頑強(qiáng)的生命力，從中可以看出她的一生是奮斗的一生。“風(fēng)沙”“艱辛”“逆境”等詞表現(xiàn)了夏落蒂所經(jīng)歷的困難，“傲放”“壯麗”等詞表明了她的成功是經(jīng)歷了抗?fàn)幍摹?
（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘诙恋谒淖匀欢握艺冶憩F(xiàn)文中“逆境”的句子。說(shuō)說(shuō)勃朗特姐妹是怎樣同生活抗?fàn)幍摹?
答：第二自然段主要描寫(xiě)了三姐妹生活中所遇到的逆境。從“靠富人施舍”、“慈善學(xué)校里度過(guò)”可以看出她身處的那個(gè)“窮牧師家庭”是多么的困難。“母親不幸早逝”、“她不得不過(guò)早的承擔(dān)起一部分維持生活的責(zé)任”。他們童年時(shí)過(guò)著窮苦的生活，但從來(lái)不肯放棄學(xué)習(xí)。
第三段主要是描寫(xiě)了勃朗特姐妹在寫(xiě)作道路上所遭遇的逆境。這種逆境表面上來(lái)看是來(lái)自于著名詩(shī)人羅伯特的冰冷的打擊，更深層次是來(lái)自于當(dāng)時(shí)保守勢(shì)力對(duì)婦女的偏見(jiàn)。但是羅伯特的偏見(jiàn)不但沒(méi)有打消夏落蒂的寫(xiě)作信心，反而激起了她的斗志。她從這冷酷的打擊中昂起頭，繼續(xù)的奮斗。第四自然段主要描寫(xiě)她們的努力仍然遭到了嚴(yán)酷的打擊，自費(fèi)出版的詩(shī)集僅僅賣(mài)出了兩本。
（4）文章為什么以“小草和大樹(shù)”為題？你從勃朗特姐妹身上學(xué)到了哪些東西？
（二）《輪椅上的霍金》
1. 牢記生字字音：
霍金（huò） 撰寫(xiě)（zhuàn） 萎縮（wěi） 伽（jiā） 癱瘓（tān huàn）
禁錮（gù） 剝奪（bō） 齜牙咧嘴（zī） 依賴(lài)（lài）躋身（jī）
質(zhì)疑（zhì） 頂禮膜拜（mó） 魅力（mèi） 悲憫（mǐn） 景仰（jǐng）
恬靜（tián） 簇?fù)恚╟ù） 由衷（zhōng） 震顫（chàn）
2. 正確理解下列詞語(yǔ)的意思：
禁錮 頂禮膜拜 人格 景仰 悲憫 唐突 靜默
3. 文章中心：
本課講述的是被稱(chēng)為“宇宙之王”的著名科學(xué)家史蒂分·霍金在自己完全癱瘓，被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上的情況下，面對(duì)常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦的探索宇宙的未知世界，勇敢頑強(qiáng)的挑戰(zhàn)命運(yùn)，為科學(xué)事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)的故事，給人以強(qiáng)烈的震撼，感人肺腑。
4. 問(wèn)題探究：
（1）文章可以分為幾個(gè)部分，都各自講了什么？
全文共有十二個(gè)自然段，分成三個(gè)部分來(lái)敘述，層次清晰，重點(diǎn)突出。第一部分是第二、第二自然段，具體講撰寫(xiě)《時(shí)間簡(jiǎn)史》的霍金被稱(chēng)為“宇宙之王”。第二部分，第三至第七自然段具體敘述癱瘓40年的霍金受到疾病的殘酷折磨，但依然頑強(qiáng)的進(jìn)行科學(xué)的探索。第三部分，第八至第十二自然段講霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深的感動(dòng)了大眾。
（2）細(xì)讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)“命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷”？
霍金21歲的時(shí)候，正當(dāng)年輕有為的時(shí)候，病魔向他襲來(lái)，使他喪失了身體的自由，失去了說(shuō)話(huà)的能力。這是一種多么可怕的疾病啊。文章這樣詳細(xì)的寫(xiě)疾病的情況，就是要讓學(xué)生感悟霍金不屈不撓的意志，和對(duì)科學(xué)永不停息的探索精神。
（3）文章中其他的自然段是如何表現(xiàn)霍金的精神的？
答：從第5、6、7自然段，我們深切的感受到一個(gè)身患絕癥，被病魔困擾得困苦不堪的人，從不考慮個(gè)人的功名，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心宇宙的命運(yùn)。第8自然段是一個(gè)過(guò)渡段，通過(guò)女記者的問(wèn)題讓讀者明白霍金美好的心靈。
（4）年輕的女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去的太多，霍金是怎么認(rèn)為的？你對(duì)霍金的回答是怎樣理解的？
【典型例題】
1. 結(jié)合語(yǔ)境理解下列加點(diǎn)字的含義。
（1）1837年冬，21歲的夏落蒂懷著惴惴不安的心情，把自己認(rèn)為是最好的幾首詩(shī)寄給當(dāng)時(shí)大名鼎鼎的桂冠詩(shī)人……
（2）文學(xué)這條路畢竟太狹窄了、太陡峭了。
2. 寫(xiě)出下列加點(diǎn)字的正確讀音：
撰寫(xiě)（ ）扭曲（ ）齜牙咧嘴（ ）躋身（ ）頂禮膜拜（ ）
悲憫（ ）折服（ ）簇?fù)恚?nbsp; ）震顫（ ）禁錮（ ）
答案：
1. 答：（1）原指又發(fā)愁又害怕的樣子，在文中指夏落蒂把自己的詩(shī)寄給大名鼎鼎的詩(shī)人之后，不知對(duì)自己的評(píng)價(jià)如何而產(chǎn)生的一種擔(dān)心。
（2）“狹窄” 在本文中指在文學(xué)上要想有造詣是很難的。
2. 撰寫(xiě)（zhuàn）扭曲（qū）齜牙咧嘴(zī) 躋身（jī）頂禮膜拜（mó）悲憫（mǐn）
折服（zhé）簇?fù)恚╟ù）震顫（chàn）禁錮（gù）
【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）
一. 積累與運(yùn)用：
1. 給下列加點(diǎn)字注音，并把詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍：
堪稱(chēng)（ ） 撇下（ ） 桂冠（ ） 提攜（ ）羞慚（ ）
狹窄（ ） 口吻（ ） 慎重（ ） 陡峭（ ）荊棘（ ）
權(quán)衡（ ） 馳騁（ ） 毅力（ ） 圣殿（ ）訓(xùn)誡（ ）
澆灌（ ） 陳腐（ ） 霍金（ ） 撰寫(xiě)（ ）萎縮（ ）
癱瘓（ ） 禁錮（ ） 依賴(lài)（ ） 躋身（ ）質(zhì)疑（ ）
頂禮膜拜（ ）寥寥無(wú)幾（ ）孜孜不倦（ ）枉費(fèi)心血（ ）
大名鼎鼎（ ） 脫穎而出（ ）節(jié)衣縮食（ ）嗷嗷待哺（ ）
2. 理解下列詞語(yǔ)的含義：
禁錮： 頂禮膜拜：
人格： 景仰：
悲憫： 嗷嗷待哺：
要強(qiáng)好勝： 節(jié)衣縮食：
脫穎而出： 寥寥無(wú)幾：
惴惴不安： 孜孜不倦：
大名鼎鼎：
3. 填空：
（1）《簡(jiǎn)·愛(ài)》是一部（ ）（體裁），作者是（ ）國(guó)的作家（ ），她的兩個(gè)妹妹艾米莉和安妮的代表作分別是（ ）和（ ）。
（2）史蒂分·霍金是當(dāng)代重要的（ ）和（ ），主要的專(zhuān)著有（ ）。
（3）生活中像霍金這樣身殘志堅(jiān)的人還有許多，比如（ ）、（ ）。
二、閱讀理解：
世界最大的產(chǎn)業(yè)公司ibm里雖有雄才大將，但也不乏小人物來(lái)幫襯。其中有一個(gè)普通的員工，成天端茶倒水，抹洗清掃，覺(jué)得能摸摸辦公室的傳真機(jī)都是奢侈。口袋里的薪水是惟一安定的理由，但現(xiàn)實(shí)的巨掌毫不講情面的打破了她小小的快樂(lè)。
那次她購(gòu)買(mǎi)辦公用品回公司，門(mén)衛(wèi)把衣著寒酸、推著平板車(chē)的她拒之門(mén)外，口氣生硬地要她拿出外企工作證。偏偏那天她忘了帶，于是就因一張薄紙片兒被晾在門(mén)口。門(mén)衛(wèi)酷酷的姿態(tài)，來(lái)往人們異樣的目光，慢慢燒毀了她的自足感，恥辱與憤怒卻一點(diǎn)點(diǎn)燃燒。這種日子不會(huì)久的，我不允許自己再被攔在自己公司門(mén)口。敏感加上好強(qiáng)，她從此更努力更謹(jǐn)慎。就在這時(shí)，涼水又塞牙了：她被懷疑成是偷喝別人咖啡的小賊，原因是辦公室她分量最輕地位最低。面對(duì)那位飛揚(yáng)跋扈的白領(lǐng)小姐，她氣得渾身發(fā)抖，不顧所謂的尊卑據(jù)理力爭(zhēng)。風(fēng)波平息了，她的內(nèi)心卻狂瀾依舊。
她開(kāi)始利用一切機(jī)會(huì)充實(shí)自我，每天最早到公司最遲離開(kāi)，將別人任意丟掉的時(shí)間都花在學(xué)習(xí)和工作上。很快她就脫穎而出，在同一批聘用者中她第一個(gè)做了業(yè)務(wù)代表。接著她又依靠超人的實(shí)力成為第一批本土經(jīng)理、第一批美國(guó)本部作戰(zhàn)略研究的人。最后，她終于圓了美夢(mèng)，成為公司華南區(qū)的總經(jīng)理。
她的名字，吳士宏，普普通通，但她挑戰(zhàn)自卑的勇氣與信心往往令我們汗顏。老板與打工仔的區(qū)別就在這里，前者抗?fàn)帲笳咔?
4. “但現(xiàn)實(shí)的巨掌毫不講情面的打破了她小小的快樂(lè)”和“于是就因一張薄紙片兒被晾在門(mén)口”兩句話(huà)，前一句的修辭方法是( )，“小小的快樂(lè)”指（ ）
“薄紙片”指（ ）
5. “涼水又塞牙了”指（ ）
原因（ ）
行動(dòng)（ ）
6. 本文的主人公由一名普通的員工成為總經(jīng)理，靠的是什么？（用原文回答）
7. 簡(jiǎn)述主人公是如何成功的？她的成功對(duì)你有什么啟發(fā)？
【試題答案】
一. 積累與運(yùn)用：
1.
堪稱(chēng)（kān） 撇下（piē） 桂冠（guān）
提攜（xié） 羞慚（cán） 狹窄（zhǎi）
口吻（wěn） 慎重（shèn） 陡峭（dǒu qiào）
荊棘（jīng jí） 權(quán)衡（quán héng） 馳騁（chí chěng ）
毅力（yì） 圣殿（diàn） 訓(xùn)誡（jiè）
澆灌（guàn） 陳腐（fǔ） 霍金（huò）
撰寫(xiě)（zhuàn） 萎縮（wěi） 癱瘓（tān huàn）
禁錮（gù） 依賴(lài)（lài） 躋身（jī）
質(zhì)疑（zhì） 頂禮膜拜（mó） 寥寥無(wú)幾（liào）
孜孜不倦（zī） 枉費(fèi)心血（wǎng） 大名鼎鼎（dǐng）
脫穎而出（yǐng） 節(jié)衣縮食（suō） 嗷嗷待哺（áo）
抄寫(xiě)略。
2. 禁錮：監(jiān)禁，關(guān)押。
頂禮膜拜：比喻對(duì)人的無(wú)限崇拜。
人格：人的道德品質(zhì)。
景仰：敬佩，仰慕。
悲憫：慈悲憐憫。
嗷嗷待哺：饑餓時(shí)候，急于求食的樣子。
要強(qiáng)好勝：事事不甘落后，愿意為了成功而付出努力。
節(jié)衣縮食：省吃省穿，形容儉約。
脫穎而出：比喻人的才能全部現(xiàn)露出來(lái)。
寥寥無(wú)幾：形容數(shù)量非常的稀少。
惴惴不安：形容因害怕或恐懼擔(dān)心不安的樣子。
孜孜不倦：指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。
大名鼎鼎：形容名氣很大的樣子。
3. 填空：
（1）《簡(jiǎn)·愛(ài)》是一部（小說(shuō)）（體裁），作者是（英）國(guó)的作家（夏落蒂），她的兩個(gè)妹妹艾米莉和安妮的代表作分別是（《呼嘯山莊》）和（《艾格尼思·格雷》）。
（2）史蒂分·霍金是當(dāng)代重要的物理學(xué)家）和（宇宙論學(xué)者），主要的專(zhuān)著有（《時(shí)間簡(jiǎn)史》）。
（3）生活中像霍金這樣身殘志堅(jiān)的人還有許多，比如（ ）、（ ）。
略
二、閱讀理解：
世界最大的產(chǎn)業(yè)公司ibm里雖有雄才大將，但也不乏小人物來(lái)幫襯。其中有一個(gè)普通的員工，成天端茶倒水，抹洗清掃，覺(jué)得能摸摸辦公室的傳真機(jī)都是奢侈。口袋里的薪水是惟一安定的理由，但現(xiàn)實(shí)的巨掌毫不講情面的打破了她小小的快樂(lè)。
那次她購(gòu)買(mǎi)辦公用品回公司，門(mén)衛(wèi)把衣著寒酸、推著平板車(chē)的她拒之門(mén)外，口氣生硬地要她拿出外企工作證。偏偏那天她忘了帶，于是就因一張薄紙片兒被晾在門(mén)口。門(mén)衛(wèi)酷酷的姿態(tài)，來(lái)往人們異樣的目光，慢慢燒毀了她的自足感，恥辱與憤怒卻一點(diǎn)點(diǎn)燃燒。這種日子不會(huì)久的，我不允許自己再被攔在自己公司門(mén)口。敏感加上好強(qiáng)，她從此更努力更謹(jǐn)慎。就在這時(shí)，涼水又塞牙了：她被懷疑成是偷喝別人咖啡的小賊，原因是辦公室她分量最輕地位最低。面對(duì)那位飛揚(yáng)跋扈的白領(lǐng)小姐，她氣得渾身發(fā)抖，不顧所謂的尊卑據(jù)理力爭(zhēng)。風(fēng)波平息了，她的內(nèi)心卻狂瀾依舊。
她開(kāi)始利用一切機(jī)會(huì)充實(shí)自我，每天最早到公司最遲離開(kāi)，將別人任意丟掉的時(shí)間都花在學(xué)習(xí)和工作上。很快她就脫穎而出，在同一批聘用者中她第一個(gè)做了業(yè)務(wù)代表。接著她又依靠超人的實(shí)力成為第一批本土經(jīng)理、第一批美國(guó)本部作戰(zhàn)略研究的人。最后，她終于圓了美夢(mèng)，成為公司華南區(qū)的總經(jīng)理。
她的名字，吳士宏，普普通通，但她挑戰(zhàn)自卑的勇氣與信心往往令我們汗顏。老板與打工仔的區(qū)別就在這里，前者抗?fàn)帲笳咔?
4. “但現(xiàn)實(shí)的巨掌毫不講情面的打破了她小小的快樂(lè)”和“于是就因一張薄紙片兒被晾在門(mén)口”兩句話(huà)，前一句的修辭方法是（比喻），“小小的快樂(lè)”指（成天端茶倒水，打掃衛(wèi)生的一名小員工）“薄紙片”指（外企工作證）
5. “涼水又塞牙了”指（被懷疑成偷喝咖啡的小賊）
原因（她分量最輕，地位最低）
行動(dòng)（她氣得直發(fā)抖，不顧所謂的卑微，據(jù)理力爭(zhēng)）
6. 本文的主人公由一名普通的員工成為總經(jīng)理，靠的是什么？（用原文回答）
挑戰(zhàn)自卑的勇氣與信心。
7. 簡(jiǎn)述主人公是如何成功的？她的成功對(duì)你有什么啟發(fā)？
《小草和大樹(shù)》《輪椅上的霍金》教學(xué)案 篇2
說(shuō)教材；
《小草和大樹(shù)》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文，該單元有三篇課文《小草和大樹(shù)》《輪椅上的霍金》《一本男孩子必讀的書(shū)》。它們圍繞人生和奮斗這個(gè)主題為我們講述了一段段曲折的經(jīng)歷，塑造了一個(gè)個(gè)不屈的靈魂，奏響了一首首生命的樂(lè)章，點(diǎn)亮了一盞盞人生的航燈。
《小草和大樹(shù)》按照事情的發(fā)展順序講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂在沉重的生活壓力下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嘗試寫(xiě)作。當(dāng)滿(mǎn)懷希望得到大詩(shī)人指點(diǎn)時(shí)，卻遭到巨大打擊。后來(lái)自費(fèi)出版詩(shī)集，卻幾乎無(wú)人問(wèn)津。但她沒(méi)有失去信心，最后改寫(xiě)小說(shuō)，最終成為震動(dòng)英國(guó)乃至世界文壇的作家。故事折射出主人公不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)也讓我們感受到她們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見(jiàn)盛行的年代，敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣。
說(shuō)理念：
學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文。抓住文章關(guān)鍵語(yǔ)句品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對(duì)話(huà)，體味作者的情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公，與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。椐此，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：
說(shuō)目標(biāo)：
1、正確理解感悟課文，學(xué)會(huì)用情用心朗讀。
2、理解部分詞語(yǔ)的色彩及含義，把握作者情感傾向，定位人物形象。
3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的人才可能擁有精彩人生，并結(jié)合實(shí)際例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。
說(shuō)課時(shí)：一課時(shí)
說(shuō)教法：
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：教師指導(dǎo)，引導(dǎo)他們積極思維，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。另外，高年級(jí)課文比較長(zhǎng)，我注意取舍，將重點(diǎn)段落拿出來(lái)反復(fù)讀，非重點(diǎn)段落用引讀一帶而過(guò)，既可節(jié)省時(shí)間，又幫助學(xué)生明確重點(diǎn)，
做到層次清晰、重點(diǎn)突出。
說(shuō)學(xué)法：
1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
3、討論法——積極參與，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。
4、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
5、感悟朗讀——學(xué)生品讀，感受形象。
說(shuō)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經(jīng)了生命的艱辛。而這棵大樹(shù)卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿(mǎn)活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹(shù)相比，小草簡(jiǎn)直不可同日而語(yǔ)。可是啊，小草卻是能夠長(zhǎng)成大樹(shù)的！
質(zhì)疑：如果小草和大樹(shù)分別表示兩種不同地位、身份的人，那么你們認(rèn)為，它們分別代表什么樣的人？
二、研讀課文，感受“不幸”遭遇
過(guò)渡：作者把夏洛蒂比作仙人掌花，那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境中艱辛的生存呢？
1、自主學(xué)習(xí)2.3.4自然段，
要求：①劃出主人公經(jīng)歷逆境的句子。可以加上批注。
②小組討論：概括出分別遭遇哪幾次逆境？
2、交流反饋，品讀句子。
a、逆境一：家庭的不幸
（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)生活的“艱辛”和“鋼鐵般”的意志
（不得不、除了……還要……、再……再……都不肯……、盡管……卻始終沒(méi)有……）
（2）通過(guò)朗讀體會(huì)三姐妹熱愛(ài)學(xué)習(xí)，要強(qiáng)好勝富有理想。
b：逆境二：騷塞的嘲諷
（1）教者引導(dǎo)走進(jìn)夏洛蒂的內(nèi)心世界，想象在等回信的過(guò)程中，，她會(huì)想些什么呢？
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)惴惴不安的心情，體會(huì)希望得到指點(diǎn)的愿望，體會(huì)苦苦等待的期盼。
（2）這是一封怎樣的回信？（失望→不止失望→遠(yuǎn)不止失望）
男生讀，師適時(shí)指導(dǎo)，讀出騷塞的“傲慢、冷冰冰”
（3）沒(méi)想到，苦苦等待的結(jié)果竟然會(huì)是這樣，不但沒(méi)有得到前輩的指點(diǎn)，反而受到一頓訓(xùn)誡。（女生讀）感受“錐心的羞慚和痛苦”？（惴惴不安的求助，苦苦的等待換來(lái)的）指導(dǎo)朗讀。體會(huì)三姐妹的誓言和堅(jiān)定決心。
c、逆境三：出版失敗
（1）師補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生想象姐妹三人是如何節(jié)衣縮食自費(fèi)出版詩(shī)集的？感受“艱辛”
（2）追問(wèn)：是啊，面對(duì)生活的困境，面對(duì)無(wú)情的訓(xùn)誡，面對(duì)費(fèi)盡心血出版但僅賣(mài)出兩本的打擊，三姐妹退縮了嗎？
三、感受三姐妹生命的壯麗
1、范讀第五節(jié)前三句。
是啊，在暴風(fēng)雨面前，小草們會(huì)做出不一樣的選擇：有的向暴風(fēng)雨低下了頭，有的則是勇敢的接受暴風(fēng)雨的洗禮，夏洛蒂三姐妹就屬于后者，在如此的逆境下，她們沒(méi)有選擇——悲觀退縮，而是——將創(chuàng)作著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到小說(shuō)上來(lái)。可見(jiàn)她們不但——堅(jiān)強(qiáng)不屈，而且極富——聰明智慧。
過(guò)渡：她們又是怎樣開(kāi)始創(chuàng)作小說(shuō)的呢？
2、自由朗讀第6節(jié).要求：邊讀文字便想想畫(huà)面。
3指名朗讀文中描寫(xiě)她們搶時(shí)間和精力的句子。感受三姐妹的刻苦與爭(zhēng)分奪秒。理解成功來(lái)之不易。
4、事實(shí)證明：她們的路走對(duì)了！
范讀：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)，硬是用汗水和心血把“小草“澆灌成“大樹(shù)”。
引讀：她們莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見(jiàn)宣戰(zhàn)——世界上不存在什么“不是婦女的事業(yè)”！（第一組讀、一二兩組讀、一二三組讀、齊讀）
5、欣喜的是她們的努力沒(méi)有白費(fèi)，仙人掌終于傲放在沙漠中，讓我們一起為夏洛蒂三姐妹喝彩。有感情地齊讀結(jié)尾四句話(huà)。
6課外延伸，配樂(lè)誦讀，感受三姐妹的偉大成就。
資料：英國(guó)有成百上千個(gè)有藍(lán)天綠草的山區(qū)小鎮(zhèn)，但全世界只有那么一個(gè)勃朗特家族，在它短暫和苦澀的歷史中孕育了三位杰出的女作家，她們?cè)谟?guó)文壇上煥發(fā)異彩。特別是《簡(jiǎn)·愛(ài)》和《呼嘯山莊》猶如一堆光彩奪目的寶石。后人在瀏覽十九世紀(jì)英國(guó)文學(xué)遺產(chǎn)時(shí)不能不驚異于這是稀世珍寶。
夏洛蒂被馬克思語(yǔ)為：現(xiàn)代英國(guó)一批杰出的小說(shuō)家之一。艾米莉被認(rèn)為是英國(guó)一位天才的女作家。安恩仍在詩(shī)歌的道路上奮斗不止，成為英國(guó)有名的女詩(shī)人。
四、回歸整體，理解課題，感悟精神
1、交流對(duì)文章三處“小草和大樹(shù)”的不同含義，領(lǐng)會(huì)題目通過(guò)鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人公與命運(yùn)和世俗偏見(jiàn)抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。
2、總結(jié)，帶著崇敬之情再讀那句濃縮了夏洛蒂姐妹成績(jī)的比喻句——她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
五、作業(yè)
古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)：“艱難與困苦，是磨煉人格的最高學(xué)府”，法國(guó)作家巴爾扎克也說(shuō)“苦難是人生的老師”，推薦閱讀《簡(jiǎn)·愛(ài)》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小草和大樹(shù)
汗 澆 家庭不幸，艱難謀生
水 立志寫(xiě)作，遭受打擊
心 灌 反思權(quán)衡，開(kāi)拓新路
血 孜孜不倦，敲開(kāi)文學(xué)圣殿大
這篇課文雖然題為《小草和大樹(shù)》，但卻是寫(xiě)人的文章。本課以自然界中常見(jiàn)的兩種事物作為課題，比較接近學(xué)生生活，所以，我就課題暢談自然界中這兩種事物的特征。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活是相通的，這樣設(shè)計(jì)，便于學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且為下文學(xué)習(xí)鋪墊。隨后，我再質(zhì)疑，讓學(xué)生能夠從整體上感知小草和大樹(shù)分別代表著什么樣不同身份的人。正式走進(jìn)文本。在重點(diǎn)段落的分析上我采取了小組交流的學(xué)習(xí)方式，要求他們劃出描寫(xiě)她生活艱辛的句子，然后把體會(huì)在小組內(nèi)交流。隨后的教學(xué)重點(diǎn)我放在每一次的朗讀指導(dǎo)中，語(yǔ)言是感染學(xué)生的最佳途徑，我也充分發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中感悟主人公的精神！每一次的公開(kāi)課上，我們總是注重學(xué)生的各抒己見(jiàn)，造成有些問(wèn)題不了了之，花了大量的時(shí)間去討論，結(jié)果學(xué)生仍然模棱兩可，所以教師的講讀仍然是必不可少的，在關(guān)鍵處我會(huì)適當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)。這一次的公開(kāi)教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足，比如對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的鍛煉，以及領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)都把握的不夠好。今后我們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取也能在教學(xué)這條路上，由小草長(zhǎng)成參天大樹(shù)！
《小草和大樹(shù)》《輪椅上的霍金》教學(xué)案 篇3
課題 9 小草和大樹(shù) 姓名 班級(jí) 小組 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 2.能正確、流利地朗讀課文。 3. 領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 能以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事。充分感受人間真情。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 預(yù)習(xí)指導(dǎo) 學(xué)習(xí)心得/教學(xué)方法 資料鏈接：夏洛蒂·勃朗特1816年生于英國(guó)北部的一個(gè)牧師家庭。母親早逝，八歲的夏洛蒂被送進(jìn)一所寄宿學(xué)校。她曾打算自辦學(xué)校，為此她在姨母的資助下與艾米利一起去意大利進(jìn)修法語(yǔ)和德語(yǔ)。然而由于沒(méi)有人來(lái)就讀，學(xué)校沒(méi)能辦成。但是她在意大利學(xué)習(xí)的經(jīng)歷激發(fā)了她表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈愿望，促使她投身于文學(xué)創(chuàng)作的道路。 【詞語(yǔ)】： 1、讀了這篇課文你積累的好詞有 2、最感動(dòng)的場(chǎng)景（摘抄語(yǔ)句） 3試著概括文章的主要內(nèi)容 【課文導(dǎo)讀】 第一部分： 自讀讀課文1-然段，思考： 1、她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。作者為什么把夏洛蒂勃朗特比作仙人掌花？ 。 2.課文具體從哪些方面寫(xiě)了夏洛蒂勃朗特所遭遇的生活遭遇？ 3.課文又從哪些方面寫(xiě)夏洛蒂勃朗特在寫(xiě)作道路上所遭遇的逆境？ 4.夏洛蒂勃朗特在得到羅伯特騷塞給她的一封遠(yuǎn)不止使她失望的回信時(shí)，心里怎么想的呢？（試著寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)時(shí)夏洛蒂勃朗特的感受，60字左右） 第二部分 讀課文5---7自然段，思考： 1.面對(duì)沉重的打擊夏洛蒂勃朗特屈服了嗎？你從哪里看出來(lái)的？ 2.夏洛蒂勃朗特有沒(méi)有通過(guò)寫(xiě)小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)？她是如何敲開(kāi)的？ 3、夏洛蒂勃朗特三姐妹各自的代表作是什么？ 4、課文為什么以《小草和大樹(shù)》為題 【課外拓展】 收集1-2條關(guān)于苦難和逆境的名言警句 我的收獲 (教學(xué)反思) 自我評(píng)價(jià) ☆ ☆ ☆ 小組評(píng)價(jià) ☆ ☆ ☆ 教師評(píng)價(jià) ☆ ☆ ☆
《小草和大樹(shù)》《輪椅上的霍金》教學(xué)案 篇4
文章中的“小草和大樹(shù)”剛出現(xiàn)了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。
回信中的“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹(shù)”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹(shù)，小草就是小草，大樹(shù)就是大樹(shù)，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語(yǔ)中充斥著對(duì)婦女的蔑視。
文末的“小草”指的傳統(tǒng)觀念中婦女不能從事文學(xué)事業(yè)，“大樹(shù)”則是指的夏洛蒂姐妹在文學(xué)事業(yè)上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹(shù)，即指，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見(jiàn)，取得了巨大成功。
課文題目中“小草”和“大樹(shù)”還有這樣的意思在里面：
把成功前的夏洛蒂比喻成了小草，在沉重的生活壓力下，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強(qiáng)的生命力，茁壯成長(zhǎng)；將成功后的夏洛蒂比喻成大樹(shù)，突出了她的成就非凡。在自然界里，小草雖然不能成為大樹(shù)，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！題目通過(guò)鮮明對(duì)比，暗示主人公與命運(yùn)和世俗偏見(jiàn)抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。
用“小草和大樹(shù)”為題，有抓住讀者，發(fā)人深思的藝術(shù)效果。
我們解讀文章，不難得到這樣的啟示：
這個(gè)故事不僅向我們展現(xiàn)了勃朗特三姐妹不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)我們也能感受得到字里行間流露出的三姐妹在保守觀念與陳腐偏見(jiàn)盛行的年代，她們身上那種敢于沖破舊勢(shì)力的膽識(shí)和勇氣！
課后思考題：
“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放與風(fēng)沙中的仙人掌花。”
這句話(huà)出現(xiàn)在第一段中，是對(duì)夏洛蒂個(gè)人事跡的簡(jiǎn)要概述。作者在文中把夏洛蒂比作“仙人掌花”，意在突出她在惡劣環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)不屈、頑強(qiáng)的生命力，從中可以看出她的一生是奮斗的一生。
她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)對(duì)殿的大門(mén)，硬功夫是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹(shù)”。
兩個(gè)“硬是”和“鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)”……從這些比喻中可以體會(huì)出夏洛蒂姐妹的艱辛努力和堅(jiān)忍不拔的意志。最終，她們都獲得了成功，三姐妹同時(shí)脫穎而出，震動(dòng)了英國(guó)乃至世界文壇，這在英國(guó)乃至世界文學(xué)史上都是絕無(wú)僅有的。
《小草和大樹(shù)》《輪椅上的霍金》教學(xué)案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。
2、品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”等兩個(gè)比喻句的含義，并組織語(yǔ)言恰當(dāng)表達(dá)出來(lái)。
3、能組織書(shū)面語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”等比喻句的含義。
學(xué)習(xí)線(xiàn)索：由“逆”字展開(kāi)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)習(xí)字詞
師：課前，我們都做了預(yù)習(xí)，我想傾聽(tīng)你們的預(yù)習(xí)情況。初看課題，以為是一個(gè)童話(huà)故事，其實(shí)不然，這個(gè)“小草”和“大樹(shù)”和人物有關(guān)。課文中的人物都來(lái)自英國(guó)，名字不好讀，我們讀一讀。
出示：夏洛蒂·勃朗特 艾米莉 安恩 羅伯特·騷塞
生：（認(rèn)讀姓名）
師：再來(lái)認(rèn)讀這些詞語(yǔ)（出示）
第一組： 罕見(jiàn) 荊棘 權(quán)衡 毅力 訓(xùn)誡 前輩 撇下
第一組：要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食枉費(fèi)心血 陡峭狹窄 脫穎而出
第三組：寥寥無(wú)幾惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎 嗷嗷待哺
生：（個(gè)別認(rèn)讀，全班認(rèn)讀）
師:第一組詞語(yǔ)中有幾個(gè)是生字，請(qǐng)大家抄寫(xiě)劃?rùn)M線(xiàn)的生字兩遍，易錯(cuò)字相互提醒。
生：（抄寫(xiě)生字）
生：我提醒大家“撇”的筆順要注意。先寫(xiě)上面的“兩點(diǎn)”再寫(xiě)外圍的框和中間的“豎”……
生：我提醒大家“毅力”的“毅”子左下不要漏掉兩個(gè)筆畫(huà)。
（一邊提醒，其他同學(xué)再抄寫(xiě)這幾個(gè)字）
師：這些詞語(yǔ)中，你們理解了哪一個(gè)，就選擇一個(gè)說(shuō)一說(shuō)自己的理解。
（學(xué)生說(shuō)理解的詞語(yǔ)意思，不會(huì)的詞語(yǔ)在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)理解）
師：第三組詞語(yǔ)構(gòu)詞方式一樣的，照樣子說(shuō)幾個(gè)。
生：簾簾飛瀑、比比皆是、步步為營(yíng)、彬彬有禮、楚楚動(dòng)人…….
2、檢查課文中兩個(gè)長(zhǎng)句子的朗讀
師：有兩個(gè)句子特別難以讀通順（出示）
艾米莉的長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼嘯山莊》和安恩的長(zhǎng)篇小說(shuō)《安格尼斯.格雷》相繼出版，同樣獲得了極大的成功。三姐妹同時(shí)脫穎而出，震動(dòng)了英國(guó)乃至世界文壇，成為世界文學(xué)史上少有的盛事。
以長(zhǎng)篇小說(shuō)《簡(jiǎn)愛(ài)》著稱(chēng)于世的英國(guó)女作家夏落蒂·勃郎特，堪稱(chēng)逆境成才的典范。她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
生:(后進(jìn)生朗讀)
二、舉一:由“逆”字引讀全文，品讀“像一朵………”比喻句的含義
（一）、仙人掌的“逆境”。
師：第二個(gè)句子中這里有兩個(gè)生字，注意讀音和寫(xiě)法（“堪”、“逆”）
這兩個(gè)字在字典上的意思是這樣的，請(qǐng)做一下判斷，選擇意思。
出示：堪 可以；忍受
逆：背叛；方向相反，與“順”相反；不聽(tīng)從；迎接
生:“堪”應(yīng)該選擇“可以”的意思；“逆”選擇“方向相反，與‘順’相反”的意思，“逆境”就是指極不順利的境遇.
師（板書(shū) 逆境）仙人掌生活的環(huán)境是―――
生：仙人掌是生活的環(huán)境很差，生活在沙漠里在沙漠里的，缺少水，風(fēng)沙大。
生：沙漠荒蕪人煙，到處是一望無(wú)際的沙子。
生：沙漠中沒(méi)有水，沒(méi)有植物，空氣干燥，刮風(fēng)的時(shí)候非常可怕。
師：仙人掌的確生活在逆境中。見(jiàn)過(guò)仙人掌花嗎？
生：黃黃的，花瓣晶瑩剔透。
師：這么美的仙人掌花開(kāi)放在氣候惡劣的沙漠里，我們覺(jué)得仙人掌花----
生：艱辛地成長(zhǎng)，堅(jiān)強(qiáng)而勇敢。
（二）、夏洛蒂的“逆境”
1、自主學(xué)習(xí)
師:那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中艱辛地生活呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，把有關(guān)主人公在逆境中艱辛生存的句子劃出來(lái)。
生：（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做點(diǎn)評(píng)）
2、交流反饋，品讀句子.
(1)家庭不幸的逆境
生：主人公一直艱辛地生活在逆境中，童年的一段生活靠富人施舍，母親早逝以后，她一個(gè)人照顧兩個(gè)妹妹和一個(gè)弟弟，挑起了整個(gè)家的擔(dān)子。
生：為了掙錢(qián)養(yǎng)家，夏洛蒂除了洗衣、燒飯、砍柴干家務(wù)活以外，還要替人家?guī)Ш⒆樱髞?lái)還去給別人當(dāng)家庭教師，辦寄宿學(xué)校等等。
師：失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛(ài)，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。根據(jù)下列句式展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)（出示）
夏日炎炎，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；寒冬臘月，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。
生：夏日炎炎，別的孩子都在家里吃著香甜的冰棍，而夏洛蒂卻到了野外去砍柴；寒冬臘月，別的孩子躺在被窩里賴(lài)著不起床，而夏洛蒂已經(jīng)在冰天雪地里去叫賣(mài)蔬菜。
生：夏日炎炎，別的孩子都在家里躲在家里不出門(mén)，一個(gè)勁扇著扇子，而夏洛蒂卻到處奔波，聯(lián)系做別人的家教老師，肚子餓了，也不敢吃一點(diǎn)零食；寒冬臘月，別的孩子正在火爐前烤火，夏洛蒂卻在冰冷的水前幫人別人洗衣服。
………
(2)遭遇訓(xùn)誡的逆境
師:：等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸?guī)?lái)的逆境，還有更多的不幸。
生：21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認(rèn)為最好的作品寄給當(dāng)時(shí)鼎鼎大名的桂冠詩(shī)人，希望得到前輩的指導(dǎo)，沒(méi)想到的是得到的是一盆冰冷的水從頭澆到腳，讓她冷到了心里。
師：是的，我們看課文這樣的描寫(xiě)。（出示）請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀
她苦苦的等了幾個(gè)月，直到第二年春天，才等到一封遠(yuǎn)不至她失望的回信，詩(shī)稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓(xùn)誡她：“在大自然里，小草和大樹(shù)都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學(xué)不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)。”
生：（讀課文）
師：哪些字眼讓你覺(jué)得刺心的疼痛？
生：“訓(xùn)誡”這個(gè)詞語(yǔ)讓我替夏洛蒂難受。“訓(xùn)誡”是“教訓(xùn)警告的意思”，憑什么要警告夏洛蒂，夏洛蒂已經(jīng)夠不幸夠可憐了。
生：讓我覺(jué)得刺心疼痛的字眼是“傲慢”、“冰冷”這些字眼，詩(shī)人特別自以為是，根本看不起夏洛蒂姐妹。
生：我感到痛心的字眼是“小草”和“大樹(shù)”的比喻，在騷塞看來(lái)，小草是女人，大樹(shù)是男人。小草是女人的平凡生活，大樹(shù)是男人干的文學(xué)事業(yè)。女人就不應(yīng)該和男人一樣有志向，而應(yīng)該永遠(yuǎn)做低頭的奴隸，太氣人了。
師：夏洛蒂遇到了如此不可思議的逆境，騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。在騷塞看來(lái)，婦女應(yīng)當(dāng)服從上帝的安排甘心去做小草，而不應(yīng)去追求大樹(shù)的事業(yè)，妄想當(dāng)什么文學(xué)家。命運(yùn)繼續(xù)捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----
（3）出版失敗的逆境
生：夏洛蒂姐妹的詩(shī)卻寫(xiě)得不少，發(fā)表出來(lái)卻寥寥無(wú)幾，姐妹三人節(jié)衣縮食，于1946年自費(fèi)出版了一本詩(shī)集，結(jié)果竟賣(mài)出了兩本。
板書(shū)：
家庭，遭不幸
寫(xiě)詩(shī)，遇嘲諷
出版，又失敗
師：這些就是夏落蒂三姐妹的逆境，然而，她們最后取得的成績(jī)的是―――用書(shū)本上的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
（學(xué)生回答后，再一起讀讀課文最后一段有關(guān)的話(huà)語(yǔ)）
出示：一年后，夏落蒂的《簡(jiǎn)·愛(ài)》出版了。小說(shuō)一問(wèn)世就受到了廣大讀者的熱烈歡迎，引起評(píng)論界的廣泛重視。幾乎同時(shí)····
師：我們?yōu)樗齻儎?chuàng)造的成績(jī)而興奮，大家把那份喜悅送進(jìn)自己的朗讀中、
（生先自由朗讀課文的最后一個(gè)自然段，然后個(gè)別學(xué)生展示朗讀）
3、準(zhǔn)確表達(dá)比喻句的含義
師：我們?cè)倩氐秸n文開(kāi)始的一句話(huà)，一齊讀―――
出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌。
生：（讀句子）
最后，她取得了令世界文壇刮目相看的成績(jī)，上面的比喻句中有兩個(gè)詞語(yǔ)濃縮了她們的成績(jī)，就是――――“壯麗”、“傲放。”
師：多么生動(dòng)形象的比喻，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的就是學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，誰(shuí)能夠?qū)φ罩鍟?shū)，把這個(gè)形象準(zhǔn)確的比喻句的含義說(shuō)給大家聽(tīng)。
（同學(xué)之間相互說(shuō)一說(shuō)，把語(yǔ)言組織通順、清楚）
生：她的一直在逆境之中生活著，家庭，遭不幸，寫(xiě)詩(shī)，遇嘲諷；出版，又失敗。就好比是仙人掌生活在風(fēng)沙之中一樣艱難。但是，她最后又取得了壯麗的成績(jī)：夏落蒂的《簡(jiǎn)·愛(ài)》受到大家的歡迎和重視；艾米莉的《呼嘯山莊》安恩的小說(shuō)同樣獲得極大成功。三姐妹同時(shí)獲得巨大的成功，震動(dòng)了世界文壇！如同仙人掌花傲放于風(fēng)沙中一樣。
生：仙人掌不怕環(huán)境的惡劣，傲然地開(kāi)放在缺水、茫茫的沙漠里，而夏洛蒂也不怕生活中的種種逆境：比如，母親早逝，她要挑起一家人生活的重?fù)?dān)，做家教，幫富人帶孩子等，尤其是當(dāng)自己把詩(shī)寄給騷塞時(shí)竟然得到的刺心的劍，把她的心刺得鮮血淋淋，沒(méi)想到的詩(shī)歌好容易出版了，竟然只有賣(mài)出去兩本，多么傷心的事啊。但是她們姐妹卻最后創(chuàng)造了驚人的成績(jī)：夏落蒂的《簡(jiǎn)·愛(ài)》受到大家的熱烈歡迎；艾米莉的《呼嘯山莊》安恩的小說(shuō)同樣獲得極大成功。三姐妹同時(shí)獲得巨大的成功，震動(dòng)了世界文壇。
師：我們發(fā)現(xiàn)第二位同學(xué)特別了不起，是一個(gè)非常會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，聯(lián)系全文內(nèi)容把句子的含義說(shuō)得準(zhǔn)確而流暢，值得我們學(xué)習(xí)。我們像他那樣再組織一次自己的語(yǔ)言，相信大家語(yǔ)言表達(dá)更上一層樓。
（學(xué)生吸收同學(xué)發(fā)言的優(yōu)點(diǎn)，自由修改自己剛才的語(yǔ)言表達(dá)）
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們習(xí)得了一種學(xué)習(xí)的方法-----當(dāng)我們遇到難以理解的句子的時(shí)候可以聯(lián)系全文的內(nèi)容找到有關(guān)的句子來(lái)理解。
三、反三：品讀難句二“她們硬是用鋼鐵般的意志……”的含義
（一）自主學(xué)習(xí)
師：天道酬勤，皇天不負(fù)有心人.不屈服，不認(rèn)輸，從羞慚中抬起頭來(lái)的兩個(gè)姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國(guó)文壇的作家。她的生命綻放壯麗的原因，課文中有一個(gè)比喻句揭示出來(lái)了。（學(xué)生回答后出示句子：）
她們硬是用鋼鐵般的意志敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹(shù)"。
師：我們也用理解上一個(gè)比喻句的方法-----聯(lián)系上下文走進(jìn)課文中的文字，與三姐妹對(duì)話(huà)，爭(zhēng)取自己學(xué)懂這句話(huà)的含義。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
（二）結(jié)合學(xué)生的解答品讀句子
師：（出示）
她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來(lái)，把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘在床頭，讓她隨時(shí)刺激和鞭打自己的靈魂，兩個(gè)妹妹跟他一樣被激怒了，發(fā)誓偏要在這個(gè)“不是婦女的事業(yè)上”闖出一條路來(lái)。
生：我聯(lián)系上下文是這樣理解這個(gè)句子的，夏洛蒂的意志不是一般的堅(jiān)強(qiáng)，而是像鋼鐵一般，我們知道鋼鐵是折不斷的，夏洛蒂的意志也是打不垮的。當(dāng)受到騷塞詩(shī)人的諷刺后，她把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心，終于在這個(gè)不是女人的事業(yè)上闖出了一條路來(lái)了。
生：我聯(lián)系上下文的理解是夏洛蒂遇到挫折絕不悲觀退縮，硬是要敲開(kāi)文學(xué)大門(mén)，她們以罕見(jiàn)的精神毅力，爭(zhēng)分奪秒，孜孜不倦地寫(xiě)作，走路、干活、會(huì)親友都帶著鉛筆、本子，隨時(shí)隨地把自己思維的火花記載下來(lái)，最后，終于成功了。
師：是的，作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，進(jìn)行入木三分的刻畫(huà)，生動(dòng)入微地揭示了夏洛蒂當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發(fā)誓，與主人公心靈走到一起。欣喜的是仙人掌終于傲放在沙漠中，我們?cè)僖黄馂橄穆宓偃忝煤炔省?/p>
生：（一起有感情的朗讀課文的的最后一個(gè)自然段）
結(jié)合學(xué)生的回答補(bǔ)充板書(shū)：
生活艱辛--不放棄學(xué)習(xí)
求助遭諷--不懼怕打擊
出版失敗-----另尋找道路
四、感受文題的巧妙，書(shū)寫(xiě)人生啟示。
1、感受問(wèn)題巧妙
師：課文的兩個(gè)比喻句寫(xiě)得極為精妙。我們看課題“小草”和“大樹(shù)”也是用了打比方的辦法，我們?cè)俅位刈x課文,看看這樣的比喻巧妙在哪里。
（學(xué)生再次默讀整篇課文）
生：“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹(shù)”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹(shù)，小草就是小草，大樹(shù)就是大樹(shù)，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語(yǔ)中充斥著對(duì)婦女的蔑視。
生：成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強(qiáng)的生命力，茁壯成長(zhǎng)，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹(shù)，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹(shù)，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！
2、書(shū)寫(xiě)人生啟示
師：說(shuō)的多好啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹(shù)，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！夏洛締姐妹取得成功，給我們很多的啟示，讓我們把自己的心聲下來(lái)吧！
（學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生簡(jiǎn)單的口號(hào)似的話(huà)語(yǔ)。學(xué)生交流時(shí)，老師要善于利用學(xué)生精彩的發(fā)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行第二次指導(dǎo)，以期待每個(gè)學(xué)生在這一個(gè)環(huán)節(jié)里表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)能力均上一個(gè)臺(tái)階。）
生：堅(jiān)持就是勝利，在現(xiàn)實(shí)的生活中，我們需要的是像夏洛蒂姐妹們一樣不向困難低頭的精神，和一種“滴水穿石”、堅(jiān)持不懈的意志，這樣才能創(chuàng)造生命的價(jià)值
生：面對(duì)傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見(jiàn)，要有敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣和膽識(shí)。即使身處逆境，也不要輕言放棄，只要有不屈不撓的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，就可能擁有精彩的人生。
生：在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人，才可能擁有精彩的人生。我們要永遠(yuǎn)記住：沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。做一個(gè)生活的強(qiáng)者，永不向困難低頭。
五、推薦書(shū)籍，延伸拓展
師：今天的學(xué)習(xí)，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時(shí)被夏洛蒂姐妹的堅(jiān)強(qiáng)的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強(qiáng)者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)縮影，想要繼續(xù)走進(jìn)夏洛蒂，同學(xué)們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對(duì)面交流。
《小草和大樹(shù)》《輪椅上的霍金》教學(xué)案 篇6
師：老師很想給你們上課，因?yàn)樵?班上課是一種享受。今天我們一起學(xué)習(xí)《小草和大樹(shù)》，文中的夏洛蒂寫(xiě)有《簡(jiǎn)愛(ài)》一書(shū)，這本書(shū)是全世界婦女必讀的經(jīng)典。我們班有個(gè)孩子讀了7遍，上課之前，老師想檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)效果。女生讀開(kāi)頭，男生讀結(jié)尾，預(yù)備讀。
女生：開(kāi)頭……
男生：結(jié)尾……
師：女生朗讀的柔美，男生朗讀的強(qiáng)勁。在8班上課，真是一種享受啊！我還想聽(tīng)你們讀讀課后第2題。
生：齊讀8個(gè)成語(yǔ)。
師：大名鼎鼎的“鼎”字后鼻音讀的非常到位。會(huì)寫(xiě)嗎？我抽三個(gè)詞聽(tīng)寫(xiě)。抽一名學(xué)生上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)，其他在臺(tái)下聽(tīng)寫(xiě)。
生：節(jié)衣縮食、脫穎而出、惴惴不安
師：寫(xiě)對(duì)了。“縮”是什么意思？
生：節(jié)儉
師：對(duì)。節(jié)和縮意思一樣。類(lèi)似的構(gòu)詞還有驚天動(dòng)地，驚和動(dòng)意思一樣。脫穎而出的穎什么意思？
生：錐頭。
師：真好。要想理解“惴惴不安”我們找到它的近義詞就一目了然了。板書(shū)“忐忑不安”。看看“忐忑”的書(shū)寫(xiě)，一顆心七上八下，形容緊張不安。一起再來(lái)讀一讀，見(jiàn)字入心。
生：讀。
師：再將第一段細(xì)細(xì)讀一讀，看看哪句話(huà)概括了夏洛蒂.勃朗特的一生？
生：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
師：真是好樣的，找得又快又好。9班的學(xué)生費(fèi)了九牛二虎之力，你們輕而易舉就找到了。這是一個(gè)什么句？
生：比喻句。
師：畫(huà)出“艱辛”、“壯麗”、“傲放”、“風(fēng)沙”、“仙人掌花”。讀書(shū)呀，要把書(shū)讀薄了，抓住了關(guān)鍵詞句，這篇課文就學(xué)完啦！我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)寫(xiě)出這幾個(gè)詞。
生：板書(shū)“艱辛”。
生：板書(shū)“壯麗”。
師：板書(shū)“仙人掌花”。
師：默讀課文，找出描述夏洛蒂.勃朗特生活艱辛的句子，跟同學(xué)們交流交流你的體會(huì)。
生：1816年，夏洛蒂出生于英國(guó)北部一個(gè)窮牧師家庭。
師：很好。就這一句就交代了夏洛蒂的出生環(huán)境，是相對(duì)貧窮的牧師家庭，一出生就不順利，就不富裕。有沒(méi)有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。
生：作為姐姐，她不得不過(guò)早地承擔(dān)起一部分維持家庭生計(jì)的責(zé)任。除了洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)，還要拾柴、撿破爛，替富有人家?guī)Ш⒆印?/p>
師：中國(guó)有句古話(huà)叫“長(zhǎng)兄如父”， 在這里，夏洛蒂是“長(zhǎng)姐如母”。“不得不”說(shuō)明了生活艱辛，她沒(méi)得別的選擇過(guò)早承擔(dān)母親的責(zé)任。想想自己，再看看別人，我們來(lái)讀這句，字字入心哪！
生：齊讀。
師：還從哪里可以看出她的艱辛。
生：母親不幸早逝，撇下她和嗷嗷待哺的兩個(gè)妹妹艾米莉和安恩，還有一個(gè)弟弟。作為姐姐，她不得不過(guò)早地承擔(dān)起一部分維持家庭生計(jì)的責(zé)任。除了洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)，還要拾柴、撿破爛，替富有人家?guī)Ш⒆印Ｎ腋杏X(jué)她很不容易，要做很多事情。
師：很好。還有誰(shuí)補(bǔ)充，說(shuō)過(guò)的就不用說(shuō)了。
生：迫于生活，夏洛蒂和妹妹當(dāng)過(guò)家庭教師，辦過(guò)寄宿學(xué)校。
師：為了生存，夏洛蒂要做很多事情。
生：童年的一段生活是靠富人施舍，在慈善學(xué)校里度過(guò)的。
生：慈善學(xué)校里都是窮人的孩子，學(xué)習(xí)和生活環(huán)境非常不好。
師：慧眼。慈善學(xué)校都是孤兒、流浪兒讀書(shū)的地方，就是收容所，倍受歧視的地方。哪個(gè)詞著重體現(xiàn)了夏洛蒂生存的艱辛？
生：慈善。
師：沒(méi)找對(duì)。再讀。
生：施舍。
師：什么是“施舍”？
生：就是富人給點(diǎn)東西。
師：靠富人施舍是一件恥辱的事情，很傷自尊。咱們中國(guó)有這樣四個(gè)字，板書(shū)“嗟來(lái)之食”。
生：讀錯(cuò)“嗟來(lái)之食” 中的“嗟”音。
師：正音，帶讀。 “嗟來(lái)之食”來(lái)源于這樣一個(gè)故事：一個(gè)瘦得皮包骨的人經(jīng)過(guò)一個(gè)富有人家的門(mén)口，那個(gè)富人大聲吆喝著，來(lái)，來(lái)，這點(diǎn)東西給你吃了。那個(gè)瘦得皮包骨的人說(shuō)，我之所以這么瘦，就是不食“嗟來(lái)之食”。生存艱難，再窮，也不能窮了脊梁；再窮，也不能沒(méi)有骨氣。夏洛蒂靠富人施舍，那是一種說(shuō)不出的心靈煎熬。還有補(bǔ)充嗎？
生：她從小要強(qiáng)好勝，生活再艱難再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。
師：生活已經(jīng)是很艱辛的了，夏洛蒂還堅(jiān)持學(xué)習(xí)。除了這些艱辛，她把自己最得意的作品，滿(mǎn)懷期待、小心翼翼的寄給了騷賽，得到了這樣的結(jié)果。
生：在大自然里，小草和大樹(shù)都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學(xué)，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)。
師：應(yīng)該是冷冰冰的口吻。你的朗讀還有溫度。用冷冰冰的傲慢口吻一起來(lái)讀一讀。
生：讀。
師：作為桂冠詩(shī)人，騷塞不但不予以指導(dǎo)、鼓勵(lì)，還報(bào)以偏見(jiàn)的打擊，也許當(dāng)時(shí)他的詩(shī)寫(xiě)得很好，可這樣對(duì)待文學(xué)新人，我們不能不說(shuō)騷塞人格上的缺陷。經(jīng)歷了這一系列的艱辛，課文里那句話(huà)反映了夏洛蒂生命的壯麗？
生：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹(shù)”。
師：高手。哪些語(yǔ)句反映了夏洛蒂三姐妹鋼鐵般的意志？
生：三姐妹以罕見(jiàn)的精神毅力，爭(zhēng)分奪秒，孜孜不倦地寫(xiě)作著，她們走路、干活、會(huì)親友，都帶著鉛筆、本子，隨時(shí)隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來(lái)。
師：鋼鐵般的意志體現(xiàn)在時(shí)間上的“爭(zhēng)分奪秒”，行動(dòng)上的“走路、干活”都隨時(shí)記錄思想火花。成功從來(lái)都不是輕而易舉的，正所謂：寶劍鋒從——
生：磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
師：聽(tīng)老師念一個(gè)句子，對(duì)照課文句子感受感受：她們用棉花般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)。
生：鋼鐵般的意志說(shuō)明了夏洛蒂付出了不一般的努力，非常人能做到的。棉花般的意志指很容易做到。
師：再來(lái)讀一讀，注意“鋼鐵般的意志”。
生：讀。
師：克服了重重的磨難，夏洛蒂三姐妹終于取得了成功的輝煌。她們?nèi)〉昧四男┏删汀?/p>
生：一年后，夏洛蒂的《簡(jiǎn).愛(ài)》出版了。小說(shuō)一問(wèn)世就受到廣大讀者的熱烈歡迎，引起評(píng)論界的廣泛重視。幾乎同時(shí)，艾米莉的長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼嘯山莊》和安恩的長(zhǎng)篇小說(shuō)《艾格尼斯.格雷》相繼出版，最終也獲得了極大的成功。
師：這就是剛才我們所提到的一個(gè)詞——傲放。仙人掌花的堅(jiān)韌，那種韌勁兒，被作者巧妙的表達(dá)出來(lái)了。聽(tīng)老師讀讀改變后的句子：夏洛蒂三姐妹像溫室里悄悄開(kāi)放的玫瑰。
生：玫瑰是很嬌氣的，一碰花瓣就會(huì)掉。
師：有人說(shuō)，題目改為《夏洛蒂三姐妹》比較好，你覺(jué)得呢？為什么？
生1：我覺(jué)得《小草和大樹(shù)》好一些。因?yàn)檎n文中提到“她們硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹(shù)”。
生2：我也覺(jué)得《小草和大樹(shù)》好一些，更吸引人，別人會(huì)猜想怎么用這個(gè)題目。
生3：我選《小草和大樹(shù)》作題目。因?yàn)轵}塞說(shuō)小草和大樹(shù)都是上帝的安排。
師：用《小草和大樹(shù)》作題目，有比喻象征意義，更富有詩(shī)意、更有深度、更吸引人。作者優(yōu)美的筆觸將普通的字詞用得生意盎然。如果騷塞看到三姐妹的巨大成就，會(huì)想些什么呢？答案在你們的心里，我們下節(jié)課進(jìn)行練筆。下課。
生：謝謝老師。
《小草和大樹(shù)》《輪椅上的霍金》教學(xué)案 篇7
教材解讀：
文章中的“小草和大樹(shù)”剛出現(xiàn)了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。
回信中的“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹(shù)”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹(shù)，小草就是小草，大樹(shù)就是大樹(shù)，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語(yǔ)中充斥著對(duì)婦女的蔑視。
文末的“小草”指的傳統(tǒng)觀念中婦女不能從事文學(xué)事業(yè)，“大樹(shù)”則是指的夏洛蒂姐妹在文學(xué)事業(yè)上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹(shù)，即指，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見(jiàn)，取得了巨大成功。
縱觀全文，題目除了以上兩個(gè)意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強(qiáng)的生命力，茁壯成長(zhǎng)，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹(shù)，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹(shù)，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！
題目的深刻含義也是教學(xué)中的重難點(diǎn)，私下認(rèn)為，只有在深入解讀文本，理解文本的基礎(chǔ)上，學(xué)生才可能感悟到將之作為題目的原由，放在初讀，并引出文章的大體內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，實(shí)在不妥。
《小草和大樹(shù)》《輪椅上的霍金》教學(xué)案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入：
1、齊讀課題
學(xué)生交流對(duì)大樹(shù)和小草的認(rèn)識(shí)。
課文所寫(xiě)的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹(shù)”為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。
二、自讀課文：
1、讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)情況
1、檢查詞語(yǔ)：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。
嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出 寥寥無(wú)幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
2、讀后交流不理解的問(wèn)題：
四、理清課文層次，分段。
1、默讀課文。
2、給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。
一（1節(jié)）：概述了《簡(jiǎn).愛(ài)》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫(xiě)作，不斷遭受著打擊與失敗。
三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重思考，從寫(xiě)詩(shī)改為寫(xiě)小說(shuō)，爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
五、歸納課文主要內(nèi)容
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
課文主要講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)第一大段
1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
2、認(rèn)識(shí)仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。）
三、學(xué)習(xí)第二大段
讀第二自然段
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？
2、面對(duì)這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。
1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。
2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。
3）抓“始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，希望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使，富有理想的性格。
讀第三、四自然段，交流：
1、在寫(xiě)作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：
1）遭遇詩(shī)人嘲諷訓(xùn)誡。
2）自費(fèi)出版詩(shī)集，只賣(mài)出兩本。
2、體會(huì)夏洛蒂向詩(shī)人請(qǐng)教前后不同的心情。
抓“惴惴不安”等，開(kāi)展對(duì)話(huà)交流，想象主人翁害怕而又充滿(mǎn)期盼的心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？
抓“原樣退回”等詞語(yǔ)理解詩(shī)人所說(shuō)話(huà)的意思。
4、面對(duì)這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？
抓重點(diǎn)詞開(kāi)展想象，體會(huì)倔強(qiáng)、不屈服的性格。
5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來(lái)的？
四、學(xué)習(xí)第三大段
1、夏洛蒂有沒(méi)有通過(guò)寫(xiě)小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)呢？
2、朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人翁經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、回顧全文
1、交流對(duì)課題的理解。
（通過(guò)題目鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人翁與命運(yùn)和世俗的偏見(jiàn)，抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格。）
2、回顧全文，整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹(shù)”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。
《小草和大樹(shù)》《輪椅上的霍金》教學(xué)案 篇9
《小草和大樹(shù)》這篇課文，從課題表面來(lái)看，寫(xiě)的是自然界中常見(jiàn)的兩種事物。初讀課文后，便了解到課文寫(xiě)的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事！小草和大樹(shù)在文中有著深刻的含義，學(xué)生只有對(duì)文中的小草和大樹(shù)的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生理解詞義以及學(xué)習(xí)課文呢？鑒于此，我作了如下嘗試：
一﹑扣題整體感知
板書(shū)課題后，我讓學(xué)生就生活實(shí)際暢談：自然界中的小草和大樹(shù)各有什么樣的特征？學(xué)生根據(jù)自身的理解從形象方面不難概括：小草很不起眼，而大樹(shù)則很高大。隨后，我質(zhì)疑：如果小草和大樹(shù)分別表示兩種不同地位、身份的人，那么你們認(rèn)為，它們分別代表什么樣的人？
對(duì)于這樣的問(wèn)題，學(xué)生很容易就概括出：小草象征著低微不起眼的人，大樹(shù)則象征著高貴顯赫的人。
反思：本課以自然界中常見(jiàn)的兩種事物作為課題，比較接近學(xué)生生活，所以，我先讓學(xué)生就課題暢談自然界中這兩種事物的特征。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活是相通的，這樣設(shè)計(jì)，便于學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且為下文學(xué)習(xí)鋪墊。隨后，我再質(zhì)疑，讓學(xué)生能夠從整體上感知小草和大樹(shù)分別代表著什么樣不同身份的人。
二、聚焦“文學(xué)”，思索小草和大樹(shù)的含義
在學(xué)生掌握本課生字并且讀熟課文的基礎(chǔ)之上，我讓學(xué)生用自己的話(huà)概括課文內(nèi)容，知道課文所寫(xiě)的是勃朗特三姐妹在文學(xué)方面的成長(zhǎng)經(jīng)歷。聚焦“文學(xué)”一詞，隨后我總結(jié)質(zhì)疑：從課題上我們知道，“小草”可以代指身份低微不起眼的人而大樹(shù)則可以代指身份高貴顯赫的人。如果從“文學(xué)”這個(gè)角度上來(lái)看，“小草”和“大樹(shù)”分別可以代指什么樣的人呢？
這樣的問(wèn)題，由于前面分析課題時(shí)，學(xué)生已經(jīng)從身份地位上對(duì)“小草”和“大樹(shù)”的代指有了一定的了解。所以這里，老師只要稍加引導(dǎo)，學(xué)生不難總結(jié)出：就“文學(xué)”方面而言，“小草”指在文學(xué)方面沒(méi)有成就的人，“大樹(shù)”則指在文學(xué)方面有成就的人。
反思：在學(xué)生對(duì)小草和大樹(shù)在身份上有了整體認(rèn)識(shí)后，我引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)真讀課文，并概括全文內(nèi)容，隨后聚焦“文學(xué)”一詞，再引導(dǎo)學(xué)生從“文學(xué)”方面思考小草和大樹(shù)的代指。這樣的設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)，對(duì)文中的小草和大樹(shù)有了一個(gè)整體的理解，這樣的教學(xué)避免了在課堂上對(duì)小草和大樹(shù)的內(nèi)在含義的枯燥講解。并且通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生自己總結(jié)結(jié)論，也易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考。就內(nèi)容而言，也為下文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
三、質(zhì)疑：是小草還是大樹(shù)？
根據(jù)上文的學(xué)習(xí)，在學(xué)生對(duì)小草和大樹(shù)的含義有了一定的理解之后，我再引導(dǎo)學(xué)生思考：在文學(xué)這條道路上，夏洛蒂 勃朗特三姐妹是“小草”還是“大樹(shù)”？以此問(wèn)題讓學(xué)生品讀課文。
學(xué)生在仔細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上很容易就理解了，這篇課文中的前半部分，勃朗特三姐妹就是文中所謂的“小草”，后半部則是“大樹(shù)”。隨后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：這篇課文勃朗特三姐妹在文學(xué)方面一開(kāi)始是“小草”，后來(lái)通過(guò)自己的努力終于變成了“大樹(shù)”。
反思：理解含義后，再提出“她們是小草還是大樹(shù)”這樣的問(wèn)題讓學(xué)生思考，這樣做能養(yǎng)成學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的好習(xí)慣。并且由這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容也有更深印象的理解，為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)！
四、“小草”到“大樹(shù)”所受挫折
在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容分布有了了解之后，師質(zhì)疑引導(dǎo)：一個(gè)人的成功，背后總要經(jīng)歷很多挫折與磨難，三姐妹從文學(xué)界的“小草”變成“大樹(shù)”，她們經(jīng)歷了那些挫折與磨難？邊讀課文邊化出相應(yīng)的句子，在旁邊寫(xiě)上自己的感受。
接下來(lái)的教學(xué)，我主要通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)指導(dǎo)，如：
第二小節(jié)：在學(xué)生找出相應(yīng)的句子后，我?guī)椭鷮W(xué)生歸納理解，這一部分內(nèi)容告訴我們，三姐妹在艱辛的童年和青年時(shí)代，從未放棄過(guò)學(xué)習(xí)、寫(xiě)作。
第三小節(jié)，這一部分內(nèi)容，我將它分成這樣幾部分來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
首先，我指導(dǎo)學(xué)生理解夏洛蒂將信寄出去后，她內(nèi)心的期待與惴惴不安，鑒于此，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：雖然夏洛蒂她生活貧困，但她卻從未放棄過(guò)寫(xiě)作，對(duì)她而言，寫(xiě)作是多么重要啊！當(dāng)她將信寄出后，這時(shí)候她內(nèi)心最大的期待是什么？她會(huì)想些什么？
反思：以這樣的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走近人物內(nèi)心。這一部分內(nèi)容，學(xué)生只有真正理解夏洛蒂的內(nèi)心的期待，他們才能真正理解詩(shī)人羅伯特騷塞的回信對(duì)她的打擊的程度是非常深的。
隨后，對(duì)于騷塞的回信這部分內(nèi)容，首先我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解騷塞這封信的真正含義。理解信中騷塞所說(shuō)話(huà)時(shí)的那種傲慢與訓(xùn)誡。在理解的基礎(chǔ)之上，指導(dǎo)學(xué)生讀出信中的那種傲慢而又冷冰冰的口吻。
最后，在學(xué)生能夠有感情的讀出這段文字之后，我再創(chuàng)設(shè)情境：夏洛蒂滿(mǎn)懷信心的將信寄了出去，沒(méi)有想到卻收到這樣一封回信。此時(shí)，夏洛蒂的內(nèi)心會(huì)想些什么呢？她會(huì)怎樣對(duì)待這封信呢？讓學(xué)生就此問(wèn)題暢談，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)下文，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)夏洛蒂姐妹做法的詞語(yǔ)、句子，體會(huì)她們?nèi)忝玫膱?jiān)定的決心。
隨后的教學(xué)，我將重點(diǎn)放在課文的第六小節(jié)，也就是夏洛蒂三姐妹如何寫(xiě)作的內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生抓文中的詞語(yǔ)體會(huì)夏洛蒂姐妹為了寫(xiě)小說(shuō)付出了很多努力。讓學(xué)生邊讀文字邊想畫(huà)面，了解三姐妹的刻苦與爭(zhēng)分奪秒，理解成功來(lái)之不易！
課文的最后，也就是三姐妹取得成功的內(nèi)容，這邊的教學(xué)，我主要通過(guò)書(shū)中的已有的語(yǔ)言文字，再適當(dāng)補(bǔ)充部分內(nèi)容，讓學(xué)生了解三姐妹在文學(xué)史上所取得的偉大成就。
最后，總結(jié)課文后，我設(shè)計(jì)了如下的作業(yè)：
⑴、本課三姐妹的成功可以用哪些名言警句來(lái)概括？思考并把它寫(xiě)下來(lái)。
⑵、想畫(huà)面：三姐妹成名后假如在一次宴會(huì)上遇到了騷塞先生，此時(shí)，她們會(huì)說(shuō)些什么呢？
⑶、這篇課文對(duì)你有哪些收獲呢？寫(xiě)出自己的感受再交流。
反思：一直以來(lái)我都認(rèn)為，作業(yè)是一節(jié)課的總結(jié)與延伸。教材無(wú)非是個(gè)例子，語(yǔ)文教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該更加多元化，不應(yīng)該僅僅關(guān)注字詞的掌握，應(yīng)該以發(fā)展學(xué)生的思維為主！
《小草和大樹(shù)》《輪椅上的霍金》教學(xué)案 篇10
說(shuō)教材：
《小草和大樹(shù)》是蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫(xiě)人勵(lì)志的文章， 本文講述的是《簡(jiǎn)愛(ài)》作者英國(guó)著名小說(shuō)家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱辛、寫(xiě)詩(shī)受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無(wú)幾、出版失敗的情況下 ，仍然不放棄文學(xué)，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力從事小說(shuō)創(chuàng)作，并取得成功。告訴我們：面對(duì)逆境，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)夏洛蒂如何在逆境中艱難前進(jìn)的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。
說(shuō)目標(biāo)：
學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文。抓住文章關(guān)鍵語(yǔ)句品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對(duì)話(huà)，體味作者的情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。據(jù)此，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：
1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、以 “‘小草’是怎樣成為‘大樹(shù)’的？”為目標(biāo)，從中心句入手，以“逆”為線(xiàn)索精讀課文，理解的“小草”“大樹(shù)”和課后兩個(gè)比喻句的含義，并組織語(yǔ)言恰當(dāng)表達(dá)出來(lái)。
4、能組織書(shū)面語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。
說(shuō)教法
教有常法，但無(wú)定法，貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說(shuō)話(huà)練習(xí)等方法。另外，高年級(jí)課文比較長(zhǎng)，我注意取舍，將重點(diǎn)段落拿出來(lái)反復(fù)讀，非重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過(guò)，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又幫助學(xué)生明確了重點(diǎn)，做到層次清晰、重點(diǎn)突出、節(jié)奏感強(qiáng)。具體來(lái)說(shuō)：
1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
3、討論法——積極參與，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。
4、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
5、感悟朗讀——學(xué)生品讀，感受形象。
其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導(dǎo)思想是新課標(biāo)中把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。感悟朗讀法將貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
說(shuō)學(xué)法：
通過(guò)分析、自讀、匯報(bào)交流達(dá)到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育的目的。
說(shuō)設(shè)計(jì)：
一、直現(xiàn)比喻，進(jìn)入中心
課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環(huán)境與怒放的仙人掌花進(jìn)行直觀對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生情感，并且直接導(dǎo)入：仙人掌花在如此惡劣的環(huán)境綻放著驚人的美麗，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂 勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂 勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望。
二、圍繞逆境，展開(kāi)教學(xué)
1、首先整體閱讀，劃出描寫(xiě)逆境的句子以及主人公面對(duì)逆境時(shí)的表現(xiàn)。語(yǔ)文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為，只有把握住文章的整體，才能對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析，領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，從整體上掌握課文，并理清文章條理。把課文的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。
2、分層遞進(jìn)，整理匯報(bào)
分別圍繞“童年不幸”“偶像打擊”“出版失敗”三部分進(jìn)行探究、匯報(bào)、研討，于層層遞進(jìn)中感受夏洛蒂姐妹面對(duì)逆境不屈不撓，始不垂翅，終能奮翼。在這一過(guò)程中，始終圍繞中心句“夏洛蒂 勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。”循環(huán)往復(fù)地朗讀，于不知不覺(jué)中完成對(duì)重難點(diǎn)的突破。
三、追尋成功，書(shū)寫(xiě)感悟
1、探究——文末這一段中“小草”和“大樹(shù)”究竟指的是什么？
2、書(shū)寫(xiě)人生啟示
夏洛締姐妹取得成功，給我們什么啟示？
課堂尾聲適時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的啟示。這是學(xué)生與文本人物的直接對(duì)話(huà)。學(xué)生走進(jìn)了夏洛蒂，切身感受到她不屈的靈魂，從而產(chǎn)生深深的震撼，此時(shí)將其訴諸筆端，完成了文本與學(xué)生的終極對(duì)接。
四、推薦書(shū)籍，延伸拓展
1.出示《簡(jiǎn)·愛(ài)》，誦讀經(jīng)典片段。
2.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，繼續(xù)與夏洛蒂面對(duì)面交流。
課內(nèi)向課外延伸，這種一線(xiàn)牽的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的收獲將更大。不過(guò)，需要教師點(diǎn)燃他的閱讀欲望，無(wú)限精彩必在廣闊的課外閱讀中。
《小草和大樹(shù)》《輪椅上的霍金》教學(xué)案 篇11
劉寧霞
設(shè)計(jì)理念
學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑，帶著問(wèn)題潛心會(huì)文。抓住文章關(guān)鍵語(yǔ)句，品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對(duì)話(huà)--體味作者的情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。
教學(xué)流程
一、由題生疑，帶疑讀文
1.同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文既不是童話(huà)，也不是寓言，題目卻叫《小草和大樹(shù)》。(板書(shū)課題)
【注：上課伊始，老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔題目，三言?xún)烧Z(yǔ)，目的是將學(xué)生的目光聚焦到文本上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。】
看了這個(gè)題目，你最想知道什么?
(課文實(shí)際上寫(xiě)了什么?為什么以"小草和大樹(shù)"為題呢?)
【注：教師的課前預(yù)設(shè)是教師讀文本的"深入淺出"，是教師抓住文本"靈魂"的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的事先預(yù)想，預(yù)設(shè)越充分，課堂生成越精彩。】
2.同學(xué)們。就讓我們帶著這個(gè)謎，趕緊走進(jìn)課文吧!
二、學(xué)詞排障，了解大意
1.學(xué)生自讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字新詞。
出示詞語(yǔ)：
嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出
寥寥無(wú)幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
同學(xué)們，你能把這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確地讀給大家聽(tīng)嗎？老師提醒，要特別注意加點(diǎn)字的讀音。
【注：小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字能力，所以，教學(xué)生字詞不必面面俱到。教學(xué)生不會(huì)的、容易出錯(cuò)的，這也是課堂"高效"的一種策略。】
指名讀詞語(yǔ)，即時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，齊讀。
你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？交流。
其實(shí)，第二行的四個(gè)詞語(yǔ)很有意思，你看出來(lái)了嗎?(帶點(diǎn)字與另外兩個(gè)字的意思相近。)
【注："授之以漁"的做法。理解詞語(yǔ)不能只靠查詞典死記硬背，適時(shí)的點(diǎn)撥，可以起到"點(diǎn)石成金"的作用。】
3.開(kāi)火車(chē)讀課文。
4.同學(xué)們，我們已經(jīng)讀通了課文，那么，你現(xiàn)在能回答前面提出的問(wèn)題嗎?
(1)課文寫(xiě)了什么？
首先，引導(dǎo)學(xué)生明白這是一篇寫(xiě)人的文章。
接著，指導(dǎo)學(xué)生概括本文所寫(xiě)的人物。(方法：抓住課文中的主要人物，了解發(fā)生了什么事情，結(jié)果怎樣。抓住本文寫(xiě)人的關(guān)鍵詞"逆境成才"。)
夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來(lái)敘述的呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，用最簡(jiǎn)潔的話(huà)概括一下。
生活艱辛--不放棄學(xué)習(xí)
求助遭諷--不懼怕打擊
寫(xiě)詩(shī)遇挫--不退縮嘆息
創(chuàng)作艱難--不浪費(fèi)時(shí)間
【注：學(xué)生總覽全文，對(duì)整個(gè)事件有了一些了解，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的重點(diǎn)段，明確事件發(fā)展過(guò)程中的幾個(gè)層面，使學(xué)生對(duì)課文的脈絡(luò)更加清楚，也為學(xué)生深入發(fā)掘課文內(nèi)涵，體味精彩的細(xì)節(jié)，感受人物形象打好"地基"。】
(2)為什么以"小草和大樹(shù)"為題呢?
文中幾次提到"小草和大樹(shù)"?請(qǐng)把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，聯(lián)系上下文，仔細(xì)揣摩。
讓學(xué)生暢談自己的感受，引導(dǎo)所有的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，搜集有效信息。
【注：學(xué)生閱讀文本，也是一次心靈之旅。他們一定有自己的見(jiàn)解，可能不完整，可能有偏頗，甚至是錯(cuò)誤--沒(méi)關(guān)系!因?yàn)檫@就是學(xué)習(xí)，只有在這樣寬松的氛圍中，自主學(xué)習(xí)才變得實(shí)在。同時(shí)，也為教師了解學(xué)生，及時(shí)調(diào)整教學(xué)程序和內(nèi)容提供了可能。】
三、深入研讀，感悟精神
1.讀書(shū)圈劃，咀嚼文字
同學(xué)們，請(qǐng)大家靜心地閱讀課文，我們一起回顧夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的內(nèi)心，真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事，就會(huì)明白題目的含義。
自讀要求：用"--"畫(huà)出夏洛蒂遭遇的困境，用" "畫(huà)出她所作所為、所思所想的句子。邊讀邊想，寫(xiě)下自己的感受。
2.交流體會(huì)精神
(1)生活艱辛--不放棄學(xué)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文的記敘，了解夏洛蒂?gòu)男∩畹钠D苦。更重要的是從"……生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試。都希望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)。"等語(yǔ)句體會(huì)夏洛蒂和妹妹熱愛(ài)寫(xiě)作，堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。
(2)求助遭諷--不懼怕打擊
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)騷塞信中的一句話(huà)，體會(huì)騷塞的傲慢、諷刺、偏見(jiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生從"惴惴不安希望得到指點(diǎn)、提攜不止失望錐心的羞愧和痛苦釘刺激、鞭打自己的靈魂激怒發(fā)誓"等詞語(yǔ)挖掘夏洛蒂的心理歷程，感受夏洛蒂堅(jiān)定的決心。
【注：這些詞語(yǔ)，是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，進(jìn)行入木三分的刻畫(huà)，生動(dòng)入微地揭示了夏洛蒂當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發(fā)誓，與主人公心靈走到一起。讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味、品讀，感受夏洛蒂的偉大。】
(3)寫(xiě)詩(shī)遇挫--不退縮嘆息
引導(dǎo)學(xué)生從"寥寥無(wú)幾節(jié)衣縮食僅賣(mài)出兩本"等詞語(yǔ)感受夏洛蒂艱難的求索，不見(jiàn)光明、成功無(wú)望的打擊。從"沒(méi)有退縮，沒(méi)有失去自信心"等詞句體會(huì)夏洛蒂永不言棄的執(zhí)著。
家庭生活的窘迫，作家的諷刺，追求的失敗，所有這些沉重的打擊，像幾座山一樣壓在夏洛蒂柔嫩的肩頭。如果你是她，你會(huì)有什么樣的想法和做法呢?
【注：學(xué)生閱讀文本，感情和思緒不是單一的，他總是在已有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上搜索信息，讓學(xué)生聯(lián)系自己，設(shè)身處地，將心比心，使學(xué)生的心跟著夏洛蒂一起跳動(dòng)。】
(4)創(chuàng)作艱難--不浪費(fèi)時(shí)間
終于迎來(lái)一線(xiàn)曙光，看到一絲光明，夏洛蒂又是怎樣寫(xiě)小說(shuō)的呢?
3.綜觀理解含義
出示句子：她們硬是用鋼鐵般的意志敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹(shù)"。她們莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見(jiàn)挑戰(zhàn)：世界上不存在什么"不是婦女的事業(yè)"!
"傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見(jiàn)"是什么？(回顧前面騷塞的話(huà)加以理解)
如果騷塞聽(tīng)到了她們的宣戰(zhàn)，會(huì)怎么想呢?
【注：瞻前顧后地讀課文，了解主人公當(dāng)時(shí)所處的具體環(huán)境，能對(duì)文章理解得更深刻，被夏洛蒂的所作所為感動(dòng)。不露痕跡地指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事件的背景，對(duì)提高學(xué)生的感悟能力有很大的幫助。】
現(xiàn)在，你能讀懂這句話(huà)嗎？以"小草和大樹(shù)"為題的妙處在哪里呢?
四、總結(jié)課文，升華認(rèn)識(shí)
1.夏洛蒂姐妹的成功經(jīng)歷對(duì)你有什么啟示？(注意聯(lián)系實(shí)際談感受)
2.本文的學(xué)習(xí)，對(duì)你寫(xiě)寫(xiě)人敘事文章有什么幫助呢？
【注：高年級(jí)的語(yǔ)文閱讀，不僅要揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，也要初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，體會(huì)詞句的表達(dá)效果，為"讀寫(xiě)結(jié)合"打開(kāi)一扇窗。】
五、推薦書(shū)籍，延伸拓展
1.出示《簡(jiǎn)·愛(ài)》，誦讀片段。
2.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，繼續(xù)與夏洛蒂面對(duì)面交流。
【注：課內(nèi)向課外延伸，這種"一線(xiàn)牽"的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的收獲將更大。不過(guò)，需要教師點(diǎn)燃他的閱讀欲望，無(wú)限精彩必在廣闊的課外閱讀中。】
《小草和大樹(shù)》《輪椅上的霍金》教學(xué)案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。
2.分層自主學(xué)習(xí)后人人能正確.流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確.流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前完成前置問(wèn)題學(xué)習(xí)；學(xué)案師生人手一份；多媒體呈現(xiàn)課文內(nèi)容及關(guān)聯(lián)資料。
問(wèn)題前置：
1.課前，你搜集、閱讀了哪些與《小草和大樹(shù)》關(guān)聯(lián)的書(shū)籍、文章及相關(guān)信息？篩選后你覺(jué)得哪些信息需要和老師、同學(xué)交流？哪些又是對(duì)閱讀理解課文有幫助的？
2.自讀課文后你覺(jué)得怎樣學(xué)可以盡快地將課文讀正確、讀流利，并表達(dá)恰當(dāng)?shù)母星椋坑薪?jīng)驗(yàn)就與大家分享，有問(wèn)題就向大家求助。
教學(xué)過(guò)程：
一.圍繞前置問(wèn)題，研討課文學(xué)習(xí)方法。
1.搜集信息交流與篩選
2.學(xué)習(xí)方法研討：
學(xué)法討論：
①本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？
②本課我們應(yīng)該怎么學(xué)才能近快地達(dá)成目標(biāo)？
③根據(jù)小組同學(xué)學(xué)習(xí)情況不同，準(zhǔn)備如何互助互學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率？
分類(lèi)目標(biāo)落實(shí)：
讀正確，如何解決閱讀障礙？
讀流利，如何注意句讀停頓？
讀出情感，如何聯(lián)系課前閱讀信息，基本把握課文內(nèi)容？
教師分別深入到需要幫助的各組進(jìn)行啟發(fā)，參與討論，幫助確定學(xué)法。
二.4人互助小組開(kāi)始學(xué)習(xí)達(dá)成分類(lèi)目標(biāo)
1.讀正確：讀準(zhǔn)生字新詞，組長(zhǎng)示范，教給同學(xué)方法，檢查讀音，研究重點(diǎn)生字的書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵，并完成描紅練習(xí)。當(dāng)老師巡視臨近時(shí)匯報(bào)或請(qǐng)教，老師作點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)，指導(dǎo)。
2.讀流利：讀正確文中每一句話(huà)，每一個(gè)自然段，注意停頓和易錯(cuò)詞匯、輕聲、聲調(diào)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、段落之間的停頓。將難讀的句子劃出來(lái)，反復(fù)研讀。
3.讀出文章脈絡(luò)，整體感知文本：在流利朗讀的基礎(chǔ)上，圍繞文中主人公的經(jīng)歷線(xiàn)索，讀懂全文的寫(xiě)作脈絡(luò)：a..簡(jiǎn)單概述夏洛蒂的個(gè)人事跡，將她比作“仙人掌之花”；b.逆境中奮斗的夏洛蒂姐妹；c.夏洛蒂姐妹終于獲得成功。
4.通讀全文，匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
三.小組學(xué)習(xí)方法評(píng)議，推選最優(yōu)學(xué)習(xí)小組，“低碳”學(xué)習(xí)小組。
1.小結(jié)本組有效的學(xué)習(xí)方法；
2.討論本次學(xué)習(xí)互助活動(dòng)的成功與不足；
3.自我評(píng)價(jià)與師生共同評(píng)價(jià)。
四.教師小結(jié)小組互助學(xué)習(xí)情況，落實(shí)下節(jié)課前置學(xué)習(xí)任務(wù)。
附1.前置學(xué)習(xí)任務(wù)：
1.綜合自己的課外閱讀信息，選擇自己適宜的方法讀課文，將自己的閱讀感受批注在文中相應(yīng)的空白處。
2.準(zhǔn)備自己喜歡的感情朗讀片段，進(jìn)行朗讀比賽。
《小草和大樹(shù)》《輪椅上的霍金》教學(xué)案 篇13
一、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)字詞。
1.揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的文章，齊讀課題。課前布置了大家預(yù)習(xí)，下面老師要檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。先來(lái)看這些生詞。
2.學(xué)習(xí)字詞。
（1）生詞：堪稱(chēng) 逆境 撇下 前輩 狹窄 權(quán)衡 毅力 鉛筆 鋼鐵
生：分組讀生詞。（糾正錯(cuò)誤）
師:確實(shí)預(yù)習(xí)的不錯(cuò)。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，易錯(cuò)字同桌相互提醒一下。同學(xué)們討論挺激烈。誰(shuí)對(duì)全體同學(xué)有友情提示？
生：我提醒大家“撇”的筆順要注意。先寫(xiě)上面的“兩點(diǎn)”再寫(xiě)外圍的框和中間的“豎”……（師范寫(xiě)撇）
（根據(jù)提醒，同學(xué)們寫(xiě)這個(gè)字）
（2）師：再來(lái)認(rèn)讀這些詞語(yǔ)（出示）
第一組：罕 見(jiàn) 訓(xùn) 誡 荊 棘 陡 峭
生：（個(gè)別認(rèn)讀，全班認(rèn)讀）
第二組：要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出 枉費(fèi)心血
師：第二組詞語(yǔ)中，你們理解了哪一個(gè)，就選擇一個(gè)說(shuō)一說(shuō)自己的理解。你怎么理解的？
第三組：寥寥無(wú)幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎 嗷嗷待哺
（3）師：通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了什么？課文中的人物都來(lái)自英國(guó)，名字不好讀，我們讀一讀。
出示：夏洛蒂?勃朗特 艾米莉 安恩 羅伯特?騷塞
3.能把這些信息串聯(lián)起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容嗎？能用文中的一句話(huà)概括勃朗特姐妹的一生嗎？（請(qǐng)看大屏幕）能用一個(gè)詞嗎?
二、品讀逆境——“生命艱辛”
1.誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？你認(rèn)為三姐妹的一生是怎樣的一生？（板書(shū)艱辛）“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，把有關(guān)主人公在逆境中艱辛生存的句子劃出來(lái)，理解艱辛一詞，了解夏洛蒂（板書(shū)）艱辛的生命。
2.交流反饋，品讀句子.
(1)家庭不幸的逆境
生：主人公一直艱辛地生活在逆境中，“窮牧師家庭，童年的一段生活靠富人施舍，母親早逝以后，她一個(gè)人照顧兩個(gè)妹妹和一個(gè)弟弟，挑起了整個(gè)家的擔(dān)子。”靠富人施舍，慈善
師：失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛(ài)，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。讀出你的同情。
生：為了掙錢(qián)養(yǎng)家，夏洛蒂除了洗衣、燒飯、砍柴干家務(wù)活以外，還要替人家?guī)Ш⒆樱髞?lái)還去給別人當(dāng)家庭教師，辦寄宿學(xué)校等等。
師：根據(jù)下列句式展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)（出示）
夏日炎炎，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；寒冬臘月，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。
生：夏日炎炎，別的孩子都在家里吃著香甜的冰棍，而夏洛蒂卻到了野外去砍柴；寒冬臘月，別的孩子躺在被窩里賴(lài)著不起床，而夏洛蒂已經(jīng)在冰天雪地里去叫賣(mài)蔬菜。
師：這就是家庭不幸的夏洛蒂，（板書(shū)家庭不幸）長(zhǎng)兄為父，長(zhǎng)姐為母呀！所以作為姐姐，你來(lái)讀——
生：夏日炎炎，別的孩子都在家里躲在家里不出門(mén)，一個(gè)勁扇著扇子，而夏洛蒂卻到處奔波，聯(lián)系做別人的家教老師，肚子餓了，也不敢吃一點(diǎn)零食；寒冬臘月，別的孩子正在火爐前烤火，夏洛蒂卻在冰冷的水前幫人別人洗衣服。
師：這就是生命艱辛的夏洛蒂，因?yàn)樽鳛榻憬悖銇?lái)讀——
(2)遭遇訓(xùn)誡的逆境
師:：等待夏洛蒂的僅僅只是家庭的不幸，你還能從哪里感受到三姐妹生命的艱辛？
生：夏洛蒂把自作品桂冠詩(shī)人騷塞，希望得到前輩的指導(dǎo)，沒(méi)想到的是得到的是嘲諷。
師：是的，我們看課文這樣的描寫(xiě)。（出示）請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀
她苦苦的等了幾個(gè)月，直到第二年春天，才等到一封遠(yuǎn)不至她失望的回信，詩(shī)稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓(xùn)誡她：“在大自然里，小草和大樹(shù)都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學(xué)不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)。”
生：（讀課文）
師：哪些字眼讓你覺(jué)得刺心的疼痛？
生：“訓(xùn)誡”這個(gè)詞語(yǔ)讓我替夏洛蒂難受。“訓(xùn)誡”是“教訓(xùn)警告的意思”，憑什么要警告夏洛蒂，夏洛蒂已經(jīng)夠不幸夠可憐了。（讀出你對(duì)她們的同情）
生：讓我覺(jué)得刺心疼痛的字眼是“傲慢”、“冰冷”這些字眼，詩(shī)人特別自以為是，根本看不起夏洛蒂姐妹。（讀出你對(duì)騷塞的不滿(mǎn)）
生：我感到痛心的字眼是“小草”和“大樹(shù)”的比喻，在騷塞看來(lái)，小草是女人，大樹(shù)是男人。小草是女人的平凡生活，大樹(shù)是男人干的文學(xué)事業(yè)。女人就不應(yīng)該和男人一樣有志向，而應(yīng)該永遠(yuǎn)做低頭的奴隸，太氣人了。（讀出你的氣憤）
師：夏洛蒂遇到了如此不可思議的嘲諷，（板書(shū)：寫(xiě)詩(shī)遭諷）騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。命運(yùn)繼續(xù)捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----出示（讀出你復(fù)雜的情感）
（3）出版失敗的逆境
師：三姐妹還遭遇怎樣的艱辛？讀讀你的發(fā)現(xiàn)。
生：夏洛蒂姐妹的詩(shī)卻寫(xiě)得不少，發(fā)表出來(lái)卻寥寥無(wú)幾，姐妹三人節(jié)衣縮食，于1946年自費(fèi)出版了一本詩(shī)集，結(jié)果竟賣(mài)出了兩本。
師：是呀，（板書(shū)：出版失敗）這如同是雪上加霜。但這就是夏落蒂三姐妹生命的艱辛，再來(lái)讀讀這句話(huà)，你肯定知道了這個(gè)詞的含義和分量。
總結(jié)：剛才通過(guò)學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)的方法-----當(dāng)我們遇到難以理解的句子的時(shí)候可以聯(lián)系全文的內(nèi)容找到有關(guān)的句子來(lái)理解。
三、品讀“壯麗” 人生
（一）自主學(xué)習(xí)
1.重讀這句話(huà)，你認(rèn)為三姐妹的一生還是怎樣的一生？（板書(shū)：壯麗）從哪里看出的？
出示：一年后，夏落蒂的《簡(jiǎn)?愛(ài)》出版了。小說(shuō)一問(wèn)世就受到了廣大讀者的熱烈歡迎，引起評(píng)論界的廣泛重視。幾乎同時(shí)
師：這真是天道酬勤，皇天不負(fù)有心人。我們?yōu)樗齻儎?chuàng)造的成績(jī)而興奮，大家把那份喜悅送進(jìn)自己的朗讀中。你來(lái)讀！（出示）
2.讀到這里為她們欣喜的同時(shí)你有疑問(wèn)嗎？是呀，她艱辛的生命為何會(huì)綻放壯麗？迅速默讀，找到答案。
她們硬是用鋼鐵般的意志敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹(shù)"。讀讀句子。
師：具體談?wù)劊浚ㄤ撹F般的意志、汗水和心血）我們也用理解“艱辛”的方法-----聯(lián)系上下文走進(jìn)課文中的文字，與三姐妹對(duì)話(huà)，爭(zhēng)取自己學(xué)懂這幾個(gè)詞、這句話(huà)的含義，好嗎？
（二）結(jié)合學(xué)生的解答品讀句子
1.她從小要強(qiáng)好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。上不起學(xué)，就和弟妹們?cè)诩依锔赣H讀書(shū)。
盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，都希望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)。
（生：我是這樣理解他付出的心血和汗水的。生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。你看到了怎樣的三姐妹？堅(jiān)持不懈、不言放棄等結(jié)合板書(shū)：不放棄）讀出你的感受。
2.她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來(lái)，把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘在床頭，讓她隨時(shí)刺激和鞭打自己的靈魂，兩個(gè)妹妹跟他一樣被激怒了，發(fā)誓偏要在這個(gè)“不是婦女的事業(yè)上”闖出一條路來(lái)。
生：我聯(lián)系上下文是這樣理解這個(gè)句子的，當(dāng)受到騷塞詩(shī)人的諷刺后，她把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心，夏洛蒂的意志不是一般的堅(jiān)強(qiáng)，夏洛蒂的意志也是打不垮的。（對(duì)，面對(duì)打擊板書(shū)不懼怕，這是鋼鐵般的決心！讀！）
生：我聯(lián)系上下文的理解是夏洛蒂遇到挫折絕不悲觀退縮，硬是要敲開(kāi)文學(xué)大門(mén)，她們以罕見(jiàn)的精神毅力，爭(zhēng)分奪秒，孜孜不倦地寫(xiě)作，走路、干活、會(huì)親友都帶著鉛筆、本子，隨時(shí)隨地把自己思維的火花記載下來(lái)，最后，終于成功了。（板書(shū)：不悲觀）
出示：評(píng)論 同學(xué)們請(qǐng)看有關(guān)簡(jiǎn)愛(ài)的評(píng)論。
師：仙人掌終于傲放在沙漠中，我們?cè)僖黄馂橄穆宓偃忝煤炔剩?/p>
（出示句子）
四、感受文題的巧妙，書(shū)寫(xiě)人生啟示。
1.感受問(wèn)題巧妙
師：再來(lái)看看這句話(huà)，你又怎樣理解這里的“小草”和“大樹(shù)”，這兩個(gè)詞還在文中出現(xiàn)了幾次，聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
生1：“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹(shù)”指的婦女不能從事的事業(yè)。（這是通過(guò)誰(shuí)的話(huà)理解的？）
生2：小草只以前夏洛蒂不成熟的作品，大樹(shù)指的是成功的作品。（像《簡(jiǎn)愛(ài)》）
生3：成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強(qiáng)的生命力，茁壯成長(zhǎng)，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹(shù)，突出她的成就非凡。
2.人生啟示
師：是啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹(shù)，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！夏洛締姐妹取得成功，給我們很多的啟示，讓我們把自己的心聲說(shuō)出來(lái)吧！
生：堅(jiān)持就是勝利，在現(xiàn)實(shí)的生活中，我們需要的是像夏洛蒂姐妹們一樣不向困難低頭的精神，和一種“滴水穿石”、堅(jiān)持不懈的意志，這樣才能創(chuàng)造生命的價(jià)值
生：面對(duì)傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見(jiàn)，要有敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣和膽識(shí)。即使身處逆境，也不要輕言放棄，只要有不屈不撓的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，就可能擁有精彩的人生。
生：在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人，才可能擁有精彩的人生。我們要永遠(yuǎn)記住：沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。做一個(gè)生活的強(qiáng)者，永不向困難低頭。
師：你們說(shuō)出了夏洛蒂的心聲，讀-----（出示名言）
五、推薦書(shū)籍，延伸拓展
今天的學(xué)習(xí)，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時(shí)被夏洛蒂姐妹的堅(jiān)強(qiáng)的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強(qiáng)者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)縮影，想要繼續(xù)走進(jìn)夏洛蒂，同學(xué)們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對(duì)面交流，與這位高尚的人談?wù)勗?huà)。（出示）
下課！
板書(shū)：
9.小草和大樹(shù)
艱辛 壯麗
生活艱辛--不放棄
夏洛蒂 寫(xiě)詩(shī)遭諷--不懼怕
出版失敗—不悲觀
《小草和大樹(shù)》《輪椅上的霍金》教學(xué)案 篇14
《小草和大樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)五
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：101
《小草和大樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)五
教學(xué)背景:1,《小草和大樹(shù)》是河北版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)內(nèi)容,本單元旨在讓學(xué)生理解地球的每一個(gè)角落都有生命存在,這個(gè)豐富多彩的生命世界是神奇而又美麗的,作為生命體之一的人,應(yīng)該與其他眾多的的生物和諧相處,同時(shí)又了解人類(lèi)是如何合理的開(kāi)發(fā)與利用它們?yōu)槿祟?lèi)造福.
2,學(xué)生在平時(shí)的生活中已經(jīng)有一定的積累,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較豐富,認(rèn)識(shí)不少的動(dòng)植物,這為教學(xué)提供了十分有利的條件.
3,本課教學(xué)資源豐富,以實(shí)物為主的教學(xué)值得提倡,輔助以圖片,標(biāo)本等拓寬學(xué)生的視野.
教學(xué)目標(biāo):
探究目標(biāo):通過(guò)觀察不同的植物,進(jìn)行對(duì)比,分析,歸納給植物進(jìn)行分類(lèi),依據(jù)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類(lèi),并能夠說(shuō)出分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn).
知識(shí)能力目標(biāo):草本,木本植物的特征歸納并進(jìn)行分類(lèi),知道自己分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn).訓(xùn)練學(xué)生分析歸納能力,按標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的能力.
情感態(tài)度價(jià)值觀:熱愛(ài)植物,具備研究植物的一定能力之后見(jiàn)到不認(rèn)識(shí)的植物有一定的探究欲望,進(jìn)而形成對(duì)植物研究的興趣.
科學(xué),技術(shù),社會(huì),環(huán)境(stse)目標(biāo):
1,能夠云運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決學(xué)校校園內(nèi)植物的掛牌.
2,成立學(xué)校護(hù)綠小組開(kāi)展護(hù)綠活動(dòng).
教學(xué)難點(diǎn):提出不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)與方法.
課型:探究
課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一,給植物的分類(lèi)研究
1,觀察自己所帶的各種植物,分析它們的不同.
2,觀察教師提供的圖片,分析各種植物的不同.
3,將自己的觀察用列表的方式填寫(xiě)
植物名稱(chēng)
輪廓圖
根,莖,葉的主要特點(diǎn)
4,分組交流,將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)分享,經(jīng)過(guò)對(duì)比分析,初步歸納得到草本與木本的初步概念.
5,教師總結(jié)草本與木本的概念.
6,按照所學(xué)的草本與木本的概念給書(shū)上的圖片進(jìn)行分類(lèi).
7,分析教師給的一些圖片(p6頁(yè)的圖片也可以),按照這些植物的生活環(huán)境,生長(zhǎng)方式給和學(xué)生自己的理解進(jìn)行分類(lèi).
8,分小組交流檢驗(yàn)分類(lèi)的情況,在小組交流中要求學(xué)生說(shuō)出自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),并作出記錄.
9,認(rèn)識(shí)不開(kāi)花的植物.(學(xué)生自學(xué))
10,作業(yè)布置:通過(guò)查找資料,給校園內(nèi)的植物掛牌(植物名稱(chēng),產(chǎn)地,特點(diǎn))
《小草和大樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《小草和大樹(shù)》《輪椅上的霍金》教學(xué)案 篇15
最近，我上了一節(jié)六年級(jí)教研課，內(nèi)容是《小草和大樹(shù)》，這篇文章是寫(xiě)夏洛蒂三姐妹在遭受重重打擊后，改寫(xiě)小說(shuō)，最終成功的故事。
這節(jié)課上，我注意了課堂的合理爭(zhēng)鳴。在講解夏洛蒂三姐妹改寫(xiě)小說(shuō)時(shí)，我提出了一個(gè)問(wèn)題“小說(shuō)之路好走嗎？從哪里可以看出來(lái)？”一石激起千層浪，同學(xué)們絕大多數(shù)認(rèn)為小說(shuō)之路不好走，但有幾個(gè)同學(xué)認(rèn)為這條路好走，才寫(xiě)了一篇文章，就發(fā)表了，并轟動(dòng)文壇，這不是好走嗎？真的是這樣嗎？我讓學(xué)生們?cè)僮x讀，再想想：是不是每個(gè)人一寫(xiě)作品就可發(fā)表？夏洛蒂三姐妹寫(xiě)小說(shuō)真的沒(méi)有遇到任何挫折嗎？經(jīng)過(guò)反復(fù)讀書(shū)，學(xué)生們不僅明白了小說(shuō)也是一條布滿(mǎn)荊棘的路，還明白了成功是需要大量的積累。這種有效的課堂爭(zhēng)鳴，不僅活躍了課堂氣氛，還拓展了學(xué)生的思維，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生敢于質(zhì)疑的個(gè)性。
我還注意在教學(xué)時(shí)，以一詞帶動(dòng)全段。在講述夏洛蒂三姐妹創(chuàng)作小說(shuō)時(shí)，我抓住一個(gè)詞語(yǔ)“爭(zhēng)分奪秒”來(lái)進(jìn)行全段教學(xué)。她們?yōu)楹我盃?zhēng)分奪秒”？她們?cè)凇盃?zhēng)分奪秒”什么？她們是怎樣“爭(zhēng)分奪秒”的？讓學(xué)生研讀本段，結(jié)合“爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦”進(jìn)行理解，設(shè)置情境讓其想象三姐妹是怎樣“搶時(shí)間、搶精力”的。一個(gè)個(gè)場(chǎng)景在孩子的話(huà)語(yǔ)中再現(xiàn)，一幕幕畫(huà)面在人們的頭腦中漸漸清晰起來(lái)，在回答中，大家自然而然地明白了三姐妹那孜孜不倦創(chuàng)作的精神。
不過(guò)，我覺(jué)得本堂課還有一些不足之處：
一是本課教學(xué)內(nèi)容偏多，來(lái)不及講；
二是段落之間的銜接不夠自然，過(guò)渡語(yǔ)句不夠精彩實(shí)用；
三是對(duì)個(gè)別重點(diǎn)段落的講解不夠到位，學(xué)生的了解有失偏頗；
四是課堂學(xué)習(xí)氣氛還不是太濃厚的……
“吃一塹長(zhǎng)一智”，通過(guò)這課的教學(xué)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，這是非常好的事。我相信：今后，我會(huì)不斷完善自己，使課堂發(fā)揮更大的效用。