《錢學森》第一課時教學預案（精選16篇）

《錢學森》第一課時教學預案 篇1

　　教學要求:

　　1,能正確,流利有感情地朗讀課文.

　　2,學會本課8個生字,理解由生字組成的詞語.

　　3,通過語言文字的訓練,體會錢學森愛祖國的思想感情.

　　教學重點,難點:

　　理解詞語"赴美留學,袒露,富裕,魂牽夢繞",正音"運載",有感情的朗讀課文.

　　通過朗讀,初步體會錢學森愛祖國的思想感情.

　　一,揭示課題,設置懸念

　　1,課外知識小競賽," 之父"

　　2,揭題談話,簡介人物.

　　同學們,你們知道導彈之父——錢學森是個怎樣的人嗎

　　出示"感動中國"頒獎詞

　　3,設下懸念,為自讀作鋪墊.

　　錢學森為什么要放棄在美國優厚的待遇,富裕的生活和優越的工作條件,回到自己的祖國呢 他回國后為我國的科學事業作出了哪些貢獻呢

　　二,自讀課文,反饋糾錯

　　1,一讀課文. (以自己喜歡的方式讀)

　　(1)明確一讀要求:讓學生借助漢語拼音,讀準生字的字音,讀順句子,讀通課全文.

　　(2)檢查一讀效果:分自然段檢查,糾正不正確的讀音.如"富裕"的"裕"讀yù;"一艘"的"艘"是平舌音;"袒露"的"袒"讀tǎn,不讀dǎn;

　　"魂牽夢繞"的"繞"讀第四聲rào.

　　2,二讀課文.

　　(1)提出二讀要求:指名讀,生字新詞,讓學生通過查字典或聯系上下文理解.能流利地讀課文.

　　(2)檢查二讀情況. 正音"屈指一算,赴美留學,富裕,袒露"等.

　　(3)理解并了解中國的傳統節日.

　　3,三讀課文.

　　(1)明確要求:了解各自然段的意思,在此基礎上,弄清自然段之間的聯系,粗分段落. 說說自己的感受.

　　(2)檢查討論.

　　a,指名說說各自然段的意思.

　　b,分段,理清課文脈絡.

　　第一段(第1自然段):寫錢學森乘一艘巨輪返回祖國.

　　第二段(第2自然段):寫錢學森在美國時,一刻也沒有忘記自己的祖國.

　　第三段(第3,4自然段):寫新中國的誕生使錢學森和十幾位在美國的中國留學生感到格外興奮,錢學森下定決心,隨時準備回國.

　　第四段(第5,6自然段):寫錢學森克服阻撓,在我國政府和周總理的關懷下,終于踏上了歸國的航程.

　　第五段(第7自然段):寫錢學森回國后,為我國運載火箭,導彈的研究和發射作出了卓越的貢獻.

　　三,交流讀書感受.(機動)

　　預設一:錢學森很偉大.播放《我的中國心》指名讀.

　　預設二:倒敘,先寫結果再道出事情的經過.

　　預設三:對比.(為什么要寫其他留學生的話——對比)文中的對比還有很多,找一找.

　　四,教學部分生字字形,指導書寫

　　1, 說說"額,赴,裕,懇,貢"這5個字都是什么結構

　　2,教師示范指導"赴,額"這兩個字的書寫.

　　3,學生描紅這5個生字

　　五,作業

　　1,給下列加點的字選擇正確的讀音.

　　一艘巨輪 (sōu shōu) 誠懇(kěng kěn)

　　隆隆的炮聲(nóng lóng) 劈波斬浪(pī bī)

　　2,把下列漢字換個偏旁,再分別組詞.

　　艘( ) 掠( ) 眺( ) 繞( ) 懇( )

　　-( ) -( ) -( ) -( ) ( )

　　3,認真誦讀課文,找出文中有關錢學森說的話.

　　板書: 19.錢學森

　　祖 國

《錢學森》第一課時教學預案 篇2

　　一、  教材分析

　　（一）教材簡析

　　“無論到哪里，他都抵得上五個師。”這是當年美國的海軍次長對一位華人下的評語，他不是別人，正是本文的主人公――被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”的錢學森。優厚的待遇、先進的科研條件甚至生命的威脅都沒能阻止錢學森回國的決心，本文講述的就是這樣的一個故事。

　　本文的一些寫作特點

　　1.線索清楚，脈絡分明。

　　課文是按照一明一暗兩條線索組織材料的。明線是時間順序，作者從錢學森1935年留學美國到1955年回歸祖國這段經歷。暗線是貫穿全文的錢學森眷戀祖國的深情，文中錢學森的兩句話是全文的關鍵句。抓住這兩根線索，就理清了課文的結構層次和情感變化。

　　2.選材精當，有詳有略。

　　錢學森感人的事跡可以說是數不勝數，但作者緊緊扣住他對祖國執著的愛來為這一中心選材。組織材料又注意有詳有略、詳略得當。其中不乏精彩的鏡頭，使人物形象顯得比較生動，增強了感染力。

　　（二）教材所處的地位和作用

　　本文是蘇教版語文六年級上冊第五單元第三篇課文。本單元所選的名家之作，反映了不同時期，不同國家，不同身份人的愛國之情。讓學生感受愛國報國的赤子深情。學習本文，是要讓學生們受到愛國主義、人文主義的熏陶。

　　（三）教學目標

　　美國教育學家布盧說過：“科學地確定學習目標是教學的首要環節，有效的教學始于知道希望達到的目標是什么。”現代教學理論的基本觀點是：學會學習，學會做人，學會生存，學會創造。用現代教學論基本觀點來指導教學，課堂教學的目的和任務一定也必須使學生從低效、沉重、苦悶的學習重負下解放出來，不但使其學會，而且要使他樂學、會學、善學。因此我制定了幾下幾點教學目標：

　　知識目標

　　了解錢學森的生平和愛國情懷。

　　能力目標

　　1.感知課文對錢學森的刻畫，體會作者的崇敬、贊美之情。

　　2.品評語言，學習抓住人物語言、神情描寫人物特點的方法。 

　　教學重點

　　品評語言，學習抓住人物語言、神情描寫人物特點的方法。。

　　教學難點

　　理解課文中重要語句的含義，感受錢學森愛國報國的赤子之心。

　　（三）教具準備:

　　歌曲《我的中國心》 錢學森圖片

　　二、教法學法

　　1、說教法

　　教有常法，但無定法，重在得法，貴在用法。教學不僅僅是一門科學，更是一門藝術，怎么堅持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結合”的原則，選擇最適合的教學方法，才充分體現學生的主體作用，讓課堂呈現一種自主合作探究的氣氛，使教學互動起來，促進學生的發展，因此本課我采用了朗讀法、質疑法。

　　朗讀法：教學千法，朗讀為本。學生對文章人物品質的感悟是通過讀來完成的。

　　質疑法：學起于思，思起于疑，疑則誘發探究，通過探索，才能發現真理。對于字詞句的難點，我采用了質疑的方法，讓學生利用工具書，自主學習，將自學中遇到的難詞難句摘下來質疑問難，通過生生、師生交流得以解決。

　　2、說學法

　　學生學習語文，如何在學習中養成一種學習習慣，教師在教學過程中，應該注意方法的滲透與引導，使學生學習上有一個方向，對今后學習有很大的幫助。因此學法上我引導學生采用圈點勾畫法、比較法、討論法。

　　圈點勾畫法：學生學習過程中難免遇到生字難詞，需要學生圈點勾畫出來，反復誦讀，品味精彩的句子，從而領會作者的創作意圖。

　　討論法：教師盡情的展現自我的教學機智，利用一個詞語或文中的一個句子，給學生提出疑惑，好比一石激起千層浪，學生的思維被激活，勢必造成思辯的課堂氣氛，在討論中理解課文的中心，深入作者的思想境地，可以說是一種好的學習方法。

　　三、教學過程

　　一、檢查預習，激發興趣

　　1、同學們通過預習，你知道了錢學森是個怎樣的人？

　　2、這一堂課請同學們認真地讀2-6自然段，想一想他的哪些做法、哪些話深深地打動了你？為什么？請同學們一邊讀，一邊畫出有關的句子

　　（教學一開始，直奔主題，通過檢查預習讓學生來感知全文，鼓勵學生養成預習的好習慣。學生發言踴躍，氣氛熱烈，為成功的課堂開了一個好頭。）

　　二、精讀課文，體會愛國之情

　　1、學生自由讀課文，畫句子

　　2、交流體會

　　過渡：文中錢學森的哪些話、哪些做法打動了你？為什么？

　　（1）  出示第一句：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。” （引導學生從具體的語言文字的誦讀中領悟，他牢記自己的祖國是中國，他要為祖國人民多做點事。）

　　a、錢學森是在什么情況下說這段話的？從中可以看出什么？

　　b、身在異國他鄉，心系祖國人民。時刻魂牽夢縈著自己的祖國。這不禁讓我想起了一首歌《我的中國心》。 誰來唱一

　　唱著這首《我的中國心》，你感覺怎樣？ (激動!自豪!興奮!)

　　是的，無數游子哼唱著這首歌，一遍遍深情地呼喚著祖國的名字。同樣也唱出了身在美國心系中國的錢學森的心聲!

　　c、此時此刻，你覺得身處美國的錢學森會怎樣地說這一段話（個別讀）

　　（如何弘揚語文的人文性，用高尚的情操教育人，感染人；如何創設情境，讓學生披文入情，與文本同呼吸、共命運。這是教學的難點。從學生想起一首歌中預感到高潮的到來。于是緊抓這一難得的資源不放，先是師生同唱《我的中國心》，營造氛圍，接著生成話題：“唱起這首《我的中國心》，有一種怎樣的感覺？”歌以詠懷，言為心聲！妙哉！下面又緊趕一步，趁熱打鐵，讓學生朗讀錢學森的心聲，聲情并茂！群情激昂！何故？潮已起，如何擋得住）

　　（2） 出示第二句

　　“我們日夜盼望著的，就是祖國能從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”（點撥：不嫌祖國窮，始終想著回國；回祖國的心情很急切，天天盼望）

　　a、 又是在什么情況下說的？

　　b、 對誰說的？

　　想一想，假如你是錢學森，在答復留學生的這番話時會用怎樣的語氣說？

　　（激動!誠懇!堅決!堅定!果斷!）

　　體會得很好。請你帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。

　　（巧用換位，“假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？”讓學生設身處地，感受錢學森當時的激動、誠懇、堅決、果斷。通過這樣的兩次推進，學生和文本之間的距離越來越近，和錢學森的心就貼得越來越近，這時的情是真摯的、實在的，所以這時的讀是入情的、到位的，就沒有一點浮泛之氣。】

　　3、正是這拳拳愛國心使錢學森踏上了回國的征途。請同學們細細地讀讀第三小節，看看還有什么牽動錢學森回國的情思？看誰有一雙敏銳的眼睛，能發現別人發現不了的東西。

　　生:從“每逢佳節倍思親”可以看出他思念家鄉。

　　過渡：（動情地敘述）年年中秋，今又中秋。錢學森有十幾年沒有回國了。1935年出國留學，到1949年，一共有14年沒有回國了。老師這里有一封錢學森寫給父母的家書。

　　兒唯一深感遺憾的是已經有十個春節不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年……

　　師：這真是字字血，聲聲淚啊！牽動錢學森回國的還有什么？（對家鄉和父母的思念）

　　是啊！正是這拳拳愛國心，濃濃骨肉情，才促使錢學森毅然決然地回國。

　　三、體會回國的難

　　過渡：既然錢學森一心要回國，為什么一直到1955年才成行呢？（美國人的阻攔）從哪里知道的？

　　1、請你自己讀一讀，你知道了什么？

　　（是說錢學森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。

　　說錢學森抵得上五個師，說明他是個威力無比的人才。

　　2、一個師有多少人？猜猜看。

　　當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？

　　至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？

　　（力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!）

　　（堅決不允許。沒有商量的余地。）

　　3、 你想這時的美國將領會怎么樣說？（果斷，生氣）

　　4、這么多年來錢學森一直被他們阻撓，想想這么多年他們會怎么留下錢學森？請你想象一下。

　　（他們會給他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車。還會給他升官。

　　他們如果勸說不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如抓起來，拷打他。

　　會派人監視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等。控制他的自由。

　　實在不聽話，不為美國做事，他們有可能對他下毒手，秘密殺害他。）

　　是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。）

　　老師抓住美國海軍高級將領的話中“五個師”和“絕不能讓他離開美國”這兩個點，直入文本的深層，直抵孩子們的心靈。“五個師”到底有多少人？老師用具體數字作了形象的說明，正是這看似簡單的轉換，化抽象為具體，才讓學生更加震撼，他們的語言才會如此豐富，感情才會如此飽滿。循循善誘，層層剝筍，精于預設，巧于生成。】

　　5、  經過五年漫長的等待，在黨中央的關心下，在周恩來的努力下，錢學森終于獲得了自由，終于踏上了回國的路程，并出現了課文的開頭一幕，哪位同學來讀一讀

　　感受到錢學森是怎樣的心情？

　　四、總結課文，升華精神

　　這位世界著名的科學家，深愛著自己的祖國，深愛著祖國的人民，時刻想著能為祖國人民多做點事。正因為如此，錢學森回國后，為我國――――運載火箭、導彈的研制和發射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父。”

　　不管什么方法，關鍵在于運用。運用之妙，存乎一心。老師的引讀了創造了本節課的又一個高潮！給學生的情感之火再添“干柴”；妙用想象，及時換位，再次引生走進錢學森的內心世界，激發學生傾吐的欲望。所以這一引讀水到渠成，學生們讀得入情入境，鏗鏘有力，欲罷不行，竟收無法預約之精彩！】

《錢學森》第一課時教學預案 篇3

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的教育。

　　教學重點難點：

　　1、理解錢學森為什么要回到祖國。

　　2、 能抓住錢學森的語言進行品讀理解，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。

　　教學準備：

　　1、課件

　　2、《我的中國心》錄音。

　　教學過程：

　　一復習導入

　　1. 上節課我們認識了被稱為中國導彈之父的“錢學森”（齊讀課題）

　　2 古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，找找錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？（學生默讀課文，圈畫）

　　二精讀感悟

　　1 你找到了錢學森說的話了嗎？指名讀。出示：（我是中國人。……）（我們日夜盼望著的，……）

　　2 第一段話錢學森是在什么情況下說的呢？誰來讀讀相關的語句。

　　假如你是錢學森，你會怎么想，怎么做呢？

　　3 那錢學森的第二段話是在什么情況下說的？請同學們自己讀讀三四自然段。

　　a錢學森說“這一天”指的是什么時候？

　　b聯系上下文說說，“為什么我們是應當回去的”？

　　4 可錢學森的回國的道路是極其艱難的，他受到了百般刁難。

　　聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說---（出示齊讀）

　　一個師有多少人？猜猜看。

　　“絕”字什么意思？

　　讀了著句話，你還知道了什么？

　　（是說錢學森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。）

　　他們會怎么留？請你想象一下。

　　（設計意圖：讓學生發揮想象，說說當年美國政府采取的各種手段，讓學生體會到錢學森回國之路的困難，也就間接地體會到錢學森回國決心的堅定。）

　　受到如此的折磨，假如你是錢學森，你會怎么做？

　　有一首唱遍中國大江南北的歌曲，正唱出了錢學森的心聲。——播放歌曲

　　你認為這首歌的哪些歌詞唱出了錢學森的心聲？——指名說

　　小結：一行行歌詞，說出了錢學森的心聲，一句句歌聲，唱出了錢學森的愛國情思，一個個音符，流淌出了錢學森的歸國信念。

　　經過五年漫長的等待，在黨中央的關心下，在周恩來的努力下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。

　　錢學森回國后，為我國———（出示最后一節）

　　三、大贊“錢學森”

　　1、美國的海軍高級將領說錢學森抵得上5個師，這遠遠低估了錢學森。誰能聯系課前資料來贊贊錢學森？

　　（1）指名一學生讀。

　　（2）哪句話是對錢學森的極高評價。 （以一人之力換一國之力。）

　　2、我國現代著名作家郁達夫說：“一個沒有偉大人物的民族是可悲的，一個有了偉大人物而不去景仰的民族更可悲。”錢學森是我們這個民族的偉大人物，我們應當景仰他。錢學森現在還活著，他應該是當之無愧的感動中國的人物。讓我們在這兒為他召開一個特殊的頒獎典禮。

　　（1）請同學們拿出課前下發的紙，先根據提示用心寫好頒獎詞。

　　（2 ） 讓我們一起聆聽錢學森的頒獎辭。（讀頒獎辭。）

　　（他，放棄了優厚的待遇；他，毅然回到了祖國；他，取得了累累碩果。他是誰？他就是一心報國的錢學森。）

　　（3）讓我們一起深情地呼喚他的名字——錢學森！讓我們把這個名字銘記心間——錢學森！

　　三作業：

　　20世紀50年代，海外學子（例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學家）不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學。

　　教學反思：因為在后面的教學中重點是抓住錢學森說的兩次話來教學的，其他地方照顧得就比較少，把課文中一些非重點也一帶而過。　　我主要從以下方面進行教學：學習錢學森的兩句話。　　這一部分是本節課的重點。第一段語言，我主要讓學生明白錢學森在說這段話時，正享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件。說明他心中時刻裝著祖國。通過補充資料真切地感受到錢學森一顆報效祖國的赤子之心。　　第二段話通過體會留學生說的話以及回想前面錢學森當時在美國的條件來豐富錢學森在學生心中的形象。　　最后通過討論美國海軍高級將領說的話，進一步明白錢學森愛國之深，歸心之切。雖抓住了重點教學法，但我覺得不能夠讓學生深入地理解課文內容，也未能夠面向全體。希望自己以后能有效地提高教學水平。

《錢學森》第一課時教學預案 篇4

　　《錢學森》一文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。

　　執教過程中，我緊緊扣住課后的習題“默讀課文，畫出課文中錢學森說的話，體會這些話表達了他怎樣的思想感情”進行教學。主要安排了以下幾個方面：

　　1、聯系上下文，體會錢學森說話是的心理活動。

　　2、適度拓展，感悟錢學森的愛國情懷。

　　3、國內、外生活、工作條件的對比，理解錢學森回國的執著。

　　以上三個安排，旨在引導學生更深入地感受錢學森那課拳拳報國之心。

　　為了使錢學森這個人物的形象更加生動，為了讓學生更立體更全面地感受錢學森的豐功偉績，我引入了他取得的一些成就，以及不同身份的人物對他的評價。

　　在教學中，我盡力引導學生通過有感情地朗讀、品味，來感受錢學森的愛國之情。

　　語文教學要培養學生的語文綜合素養，為了更好地落實貫徹這一理念，我安排了學生的古詩詞的積累；安排了錢學森資料的搜集，并要求制作成卡片，這是對資料篩選、整理的一種能力體現。

　　當然，課堂上還存在許多不足之處。諸如“學優生”與“學困生”之間的學習機會還不是很均等。個別“學困生”在思考、發言等方面能力有所欠缺，需要老師多點耐心，多點指導。還有，課堂教學中需要老師多給學生獲得學習的策略機會。

《錢學森》第一課時教學預案 篇5

　　作者:薛麗芬

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

　　一、導入  ：

　　同學們，上節課我們初讀了課文，你覺得錢學森是怎樣一個人？從課文中哪里看出來？

　　二、學習課文：

　　1、每人自由讀課文，從課文中找一找，并用筆劃出來。

　　2、小組討論。

　　3、交流：圍繞錢學森是一個“愛國”的人展開交流。

　　出示：第一節：

　　（1）“眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！”

　　交流你的學習體會。“愛國”、“歸心似箭”、“無比激動”、“希望腳下的不是甲板，而是火箭的艙壁，不僅僅是體現他回國心切，想快些回國，更是說明錢學森想早日研制我國的火箭和導彈。”

　　出示：第二節：

　　（2）“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　從錢學森的話你感受到了什么？指導朗讀，說說朗讀時的心情。

　　出示：第三節：

　　（3）“這一年的中秋之夜，錢學森和十幾位中國留學生一起歡度中華民族的傳統節日。俗話說：‘每逢佳節倍思親’。他們……感到格外興奮。”

　　讀讀感悟，再讀讀。

　　出示：第四節：

　　（4）“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明……我們應當回去的。”品讀感悟。

　　出示：第五節：

　　（5）自由讀課文第五節，看超級鏈接，五個師是多少個士兵？

　　五個師=4860個士兵

　　出示：第六節：

　　（6）自由讀課文第六節，看超級鏈接故事《錢學森寧死也要回國》：

　　被稱為“中國現代火箭之父”的錢學森，是著名的航天工程和空氣動力學專家。新中國成立之初，錢學森為了報效新生而落后的祖國，從1950年起在美國向其當局正式提出回國申請.但是，美國當局卻百般阻撓和迫害，沒收了錢學森的各種資料和書籍，并誣蔑陷害他為“間諜”，對他進行審訊和監禁，將他關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合13.6公斤）當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備.可是，錢學森寧死也要回國。后來，他雖被科學界知名人士保釋，但他的辦公室、住宅、電話、信件等都要受到嚴密檢查。錢學森被美國當局整整迫害達五年之久，但他始終沒有屈服，終于在祖國的幫助下，于1955年獲準回國，當他接到可以離開美國的通知時，他激動得熱淚盈眶，并高興地跳了起來.回國后，錢學森為新中國的航天事業躍入世界前列立下了不朽的功勛。

　　讀了這資料，談談你對錢學森回國的體會，聯系課文第一節，對他回國的激動心情有了更深的體會。

　　三、學生質疑問難：

　　學習了課文，你還有什么問題不理解或不明白的？

　　師：如何解決提出的問題呢？一、繼續好好讀讀課文，有些答案在課文中找。二、從資料庫的資料中尋找答案。

　　學生自主看資料，尋找答案。

　　1、《錢學森簡介》

　　2、《錢學森——人能第五個師》

　　3、《錢學森歸國》

　　4、《錢學森生平年表》

　　5、《在錢學森塑像揭幕儀式上的講話》

　　6、連接的網站：《中國導彈》、《中國運載火箭》

　　四、討論區：

　　進入討論區，請同學自主選題，進行回復。

　　1、你認為錢學森放棄美國優厚的待遇,富裕的生活和優越的工作條件,值得嗎?

　　2、談談你對美國海軍的一位高級將領評價"錢學森抵得上五個師"的看法.

　　3、談談你眼中的錢學森是怎樣的人?

　　五、作品區：

　　請你將搜集到的有關錢學森的文字資料和圖片發到這里.

　　六、作業 ：

　　1、錢學森爺爺在美國時，一刻也沒有忘記祖國，放棄了美國優厚的待遇，毅然回到當時還很貧窮落后的祖國，為祖國的運載火箭和導彈的研制及發射作出了卓越的貢獻。此時，你想對錢學森爺爺說什么？寫下來。

　　2、在課后練習4空白處填上適當的詞語，想一想還可以填什么詞語？

　　3、文中的詩句出自誰人之作？請你背一背，默一默。

　　附板書：

　　14 錢學森

　　愛國

《錢學森》第一課時教學預案 篇6

　　一、說教材：

　　1、教材分析：本文是蘇教版語文六年級上冊第六單元第二篇課文。本單元所選的名家之作，反映了不同時期，不同國家，不同身份人的愛國之情。讓學生感受愛國報國的赤子深情。

　　《錢學森》一課記敘了我國導彈之父——錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制發射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時時刻刻不忘記祖國的高尚情懷。學習本文，是要讓學生們受到愛國主義、人文主義的熏陶。

　　2、教學目標：（1）能準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）通過語言文字的訓練，體會錢學森愛國的思想感情。

　　3、教學重難點：體會錢學森愛國的思想感情。

　　二、教法、學法：

　　課文是按照一明一暗兩條線索組織材料的。明線是時間順序，作者從錢學森1935年留學美國到1955年回歸祖國這段經歷。暗線是貫穿全文的錢學森眷戀祖國的深情，文中錢學森的兩句話是全文的關鍵句。抓住這兩根線索，就理清了課文的結構層次和情感變化。

　　課堂上我緊緊抓住錢學森 “熱愛祖國”這一個特點，展開了整堂課的教學。

　　閱讀教學要鼓勵學生張揚個性，大膽想象。這種想象不是搞“無土栽培”“無根培植”，而是緊扣課文內容，讓學生在自由朗讀中積極思考，并在討論交流中，使情感和認識都得到升華。課一開始，我就帶領學生回憶課文，讓學生對錢學森的熱愛祖國有了一個初步的感知。接著讓學生帶著問題去讀課文：文中哪些地方體現出錢學森是一個具有愛國的思想呢？讓學生劃一劃、讀一讀、想一想，并把體會到的用簡潔的語句做批注，學生與文本進行了一次對話。學生閱讀文本之后，我并不急于讓學生起來交流，而是讓學生把找到的句子讀給同桌聽，并說說自己的體會。在這一過程中學生與學生之間進行對話，闡述他們對于文本的理解，使得他們的體會得到了互濟，思維得到了拓展。在此基礎之上，再請學生起來集體交流，此時學生的回答顯得充實許多，交流也流暢得多。

　　學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。在學生交流的過程中，我積極當好組織引導者的角色。

　　比如在學習錢學森所說的：“我是中國人，我現在所作的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”時，我先讓學生讀出錢學森的愛國之情，然后讓學生聯系上下文去理解，他是在什么情況下說這句話的？由于這一句話是體現錢學森愛國精神的重點，因此，我又設計了一個填空習題：錢學森寧愿放棄（ ），也不愿放棄（ ）。他現在所作的一切，都是（ ）。幫助學生進一步去體會錢學森的那顆心系祖國的赤子之心。在這樣一步一步的引導下，學生也是一次比一次讀得到位，體會得深刻。

　　又比如，在教學另一句錢學森所說的話：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們——祖國的兒女們共同去創造，我們是應當回去的。”這句話的理解，我同樣也是讓學生聯系上下文去理解，談體會，在這里還設計了一個想象練習：如果你是那位留學生，你聽了錢學森的話你會怎么想？這個問題的創設，不僅是鍛煉了學生的口語表達能力，同時留學生態度的轉變也更能體現出錢學森這一顆拳拳報國之心的強烈。沒有直接點明，卻使學生在潛移默化之中得到了情感的熏陶。

　　此外，我還通過抓住美國海軍高級將領的話中“五個師”和“絕不能讓他離開美國”這兩個點作為“楔子”，直接深入文本的深層，與學生的思維產生碰撞。“五個師”到底有多少人？我用具體數字作了形象的說明，在他準備回國到真正回國的過程中錢學森到底遭到了哪些阻撓，課外資料的搜集再一次使學生對于錢學森堅持回國的心產生了碰撞。

　　學習就是要培養學生的創造力，而創造力主要依靠求異思維。在結尾之處的教學我是這樣設計的：讓學生看課本上的插圖并想像，“現在，滿懷壯志的錢學森乘著輪船回家了。想到前方就是自己朝思暮想的祖國，想到自己即將踏上熱愛的故土時，他是多么激動啊！那他會想些什么？說些什么呢？”讓學生看圖想象延伸，不僅練習了學生的說話能力，發展了思維，也讓學生進一步感受了錢學森的濃濃的愛國之情。在此基礎上，我又說：“他那濃濃的愛國熱情和拳拳的報國壯志深深鼓舞了我們。此時此刻，你想說些什么？”學生在表達對錢學森的愛國之情的欽佩之情的同時，其實是與錢學森走得更近了。

《錢學森》第一課時教學預案 篇7

　　教學目標 ：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、學會體會錢學森放棄優厚待遇，回國為祖國的騰飛發展作貢獻。

　　2、體會錢學森沖破陰礙，為了祖國的科學事業不斷努力獻身。

　　教學用具：掛圖、錄音機

　　教學用時：三課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、提示課題，設置懸念

　　1、揭題談話，簡介人物。

　　同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？老師這里有一點資料，請同學們讀讀。（出示有關資料）

　　2、設下懸念，為自讀作鋪墊。

　　錢學森學什么要放棄在美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業做出了哪些貢獻呢？

　　請同學們帶著這兩個問題讀課文。

　　二、自讀課文，反饋糾錯

　　1、一讀課文。

　　（1）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。

　　（2）檢查效果。

　　分自然段檢查，糾正不正確的讀音。

　　2、二讀課文。

　　（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯系上下文理解。能流利地讀課文。

　　（2）檢查效果。

　　鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。

　　3、三讀課文。

　　（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯系，粗分段落。

　　（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。

　　分段，理清課文脈胳。

　　一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）

　　三、分段讀課文

　　四、教學生字字形，指導書寫

　　1、說說“垠、艘、額、裕”這4個字都是什么結構？它們左右部分的比例怎樣？

　　2、教師示范指導“艘、額”這兩個字的書寫。

　　3、學生描紅。

　　五、布置作業 

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、自讀了課文，大家對文章內容有了初步的了解，文中有關主人公錢學森的語言你們畫下了嗎？這節課我們精讀課文，對人物的語言細細品味，體會錢學森的話語中飽含的情感。

　　2、學生朗讀錢學森說的話。

　　二、精讀課文

　　1、精讀第一段。

　　（1）默讀。

　　圈畫出這一段中描寫人物外貌、動作、內心活動的詞句，結合書上的插圖，讀一讀，體會錢學森歸國時的心情。

　　（2）抓住重點句品讀。（投影顯示）

　　想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而火箭的艙壁啊！

　　（3）感情朗讀。

　　錢學森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行魂牽夢繞的祖國就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅啊！

　　2、精讀第二段。

　　（1）指讀第二段。

　　（2）出示錢學森的話（投影顯示）

　　“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　①為什么錢學森要強調“我是中國人”？

　　（引導學生從具體的語言文字的誦讀中領悟，他牢記自己的祖國是中國，他要為祖國人民多做點事。）

　　②錢學森在美國時做怎樣的準備？目的是什么？（讓學生聯系上下文理解。知道他在美國發憤攻讀，是要將來回國為祖國做貢獻。）

　　③朗讀加深理解。

　　（3）小結。

　　3、精讀第三段。

　　（1）指名讀。

　　（2）導語 ：在新中國成立之際，錢學森歸國的愿望越怎樣，從哪些詞句中看出來的？

　　（3）出示重點句，品讀感悟。

　　“我們日夜盼望著的，就是祖國能勉勵從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　①這段話是錢學森對誰說的？“這一天”指的是什么？

　　②為什么說“我們是應當回去的？”

　　③這段話表達了錢學森怎機關報思想感情？（引導生從讀中全會主人公對祖國的眷念、熱愛。）

　　（4）感情朗讀。

　　（5）小結。

　　4、精讀第四段。

　　（1）指名朗讀。

　　（2）讀美國海軍的一位高級軍官的話，想想這句話是什么意思。

　　（3）感情朗讀。

　　（4）小結。

　　三、朗讀課文

　　第三課時

　　一、復習回顧，準備新授

　　1、課文生動地記敘了什么？哪些內容給你留下了深刻的印象？能有感情地讀給大家聽嗎/

　　2、錢學森克服重重困難，在我國政府和周總理的關懷下，終于歸國了。那么他回國后為我國的科學事業作出了哪些貢獻呢？

　　二、精讀第五段

　　1、指名讀第五段。

　　2、“卓越”是什么意思？（超出一般）

　　為什么說錢學森的貢獻是卓越的？

　　（引導學生理解錢學森的發展科學技術方面所做的大量工作，為我國導彈核武器的研究建立了功勛。能明白“中國導彈之父”這一高度評價的內涵。）

　　3、感情朗讀。

　　三、總結全文

　　1、本文具體地記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國；回國后，他為我國運載火箭和導彈的研制及發射做出了卓越的貢獻，贊揚了他熱愛祖國的高尚情懷。

　　2、請選擇自己喜歡的語句讀讀，加以體會。

《錢學森》第一課時教學預案 篇8

　　教學目標。

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、適度拓展，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

　　教學重、難點：借助語言文字感悟錢學森的愛國情懷。

　　教學準備：小黑板

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　聽寫上節課所學的詞語。

　　師：同學們，上節課我們學習了課文——《錢學森》，錢學森給你印象最深的是什么？板書：（熱愛祖國）

　　二、新受：

　　師：1、這節課，讓我們走近錢學森，感受他的言行一致，感受他的拳拳愛國心。學生用自己喜歡的方式自讀課文。

　　師：2、請打開課本，細讀課文，你從哪些詞句中讀出了錢學森的愛國心，請在適當的地方做上記號，寫上批注。（學生自學，有目的地巡視學困生的學習情況）

　　師：3、接下來，請你與同學交流一下你的感受。我們首先可以從哪兒感受到錢學森的愛國心？

　　（1）出示小黑板 指名讀：想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！

　　師：這句話中哪個詞能體現錢當時的心情？畫上橫線（魂牽夢繞）能幫“魂牽夢繞”找個近義詞嗎？指名回答。（朝思暮想、日思夜想）

　　師：正因為對祖國魂牽夢繞，他此時此刻的心情是——（歸心似箭、迫不及待、心急如焚、）

　　（2）請同學以朗讀來表達他此時迫不及待的心情。

　　指名讀：想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！

　　（4）所以他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！

　　師：是啊，對于一個在磨難中等待了5年，又海上漂了15天的游子來說正因為歸心似箭所以這腳下的輪船太慢了，他多么希望腳下是——一飛沖天，轉瞬即達的火箭啊！對于一個在國外學習工作20年的火箭專家來說，他多么希望——早日飛回祖國，造出屬于中國的火箭啊！

　　所以我們一起把這希望讀出來——：（想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！）

　　過渡：是什么原因讓錢學森如此歸心似箭呢？早日回國的想法是由來已久還是突發其想？哪一句話給出了答案？

　　出示小黑板 指名讀：我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

　　師：他做的“一切”指什么？他又準備什么？回國是他的——愿望、理想、責任、使命……

　　在他心里，回國是什么？——心愿、理想、責任、使命……

　　師：他產生這樣的想法是因為在國外過得不好嗎？你從哪兒體會到的？

　　“兩個最”說明了他當時——地位高；而且：他當時的生活會是怎樣的？想象一下：住的是：洋樓別墅；吃的是：山珍海味；開的是：高檔轎車……一句話在國外，吃穿住用是：應有盡有；而此時國內的情況卻是可以用一個詞來概括：一窮二白，一貧如洗，百廢待興

　　此時，錢學森要回國就意味著要拋開名利的誘惑，拋棄個人的享受，他猶豫了嗎？因為有個聲音常常在他心中響起：讀：……

　　板書：不計名利

　　過渡：愛國心讓錢學森決心早日歸國，還有什么（思鄉情）也讓他難忘親人，請從課文的第三自然段中找一找！

　　師：錢學森把他要回國心愿告訴了誰？書上是怎么說的？留學生們怎么看待這件事的？

　　請兩位同學來讀一讀他們的對話。

　　出示小黑板：留學生的話，這段話是什么意思？他們為錢考慮的是什么？

　　師：而此時，錢學森從哪個角度來考慮的呢？

　　找到文中的句子指名讀：我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創造，我們是應當回去的。

　　師：錢學森是以怎樣的情感對留學生們說這翻話的？（真誠）你從他真誠的話語中，你讀出了什么？（日夜盼望祖國強大）

　　“這一天”指哪一天？“終于”說明了什么？

　　“祖國現在是很窮”，把這句話咀嚼一下，此時，貧窮在錢學森的眼里非但不是歸國的（障礙）反而成了回去的（動力），讓我們再讀一讀他的話，感受他此時的——毫不猶豫。齊讀。板書：受難于國

　　師：建新中國僅靠一個錢學森夠嗎？所以他號召：讀：祖國現在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創造，我們是應當回去的。師：是啊，天下興亡，匹夫有責，所以我們應當回去，因為錢學森始終認為：齊讀：我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

　　師：但是，回國之路是一帆風順的嗎？從哪兒可以看出？請在課文中找出相關語句。

　　美國海軍的一位高級將領說:“錢學森無論到哪里，都抵得上5個師，絕不能讓他離開美國。”

　　師：在美國人眼里，錢學森是個怎樣的人才？將領這句話的言下之意是什么？猜想一下他們會對錢學森做些什么？      用或許…或許…說話     交流：金錢、高官、威逼

　　事實也是如此  美國將領說的原話就是“我寧肯槍斃他，也不愿放他回中國。”

　　教師補充：1950年9月9日，錢學森突然被聯邦調查局非法逮捕，送到特米那島上的一個拘留所關押了15天。15天的折磨，使他的體重下降了30磅。加州理工學院的許多師生和當時遠在歐洲的馮·卡門教授聞訊后，立即向美國移民局提出強烈抗議，又募集了1.5萬美元保釋金，才將錢學森從特米那島的拘留所營救出來當祖國得知這一消息后，周恩來總理馬上和美國政府進行交涉，經過五年的努力，錢學森終于從美國的束縛中獲得了自由，回到了祖國的懷抱。所以他的五年歸國路是飽受生死磨難。板書：經受折磨

　　此時，雖然飽經磨難，但錢學森還是會堅定不移地想：請大家齊讀這句話：我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

　　他說到、做到了嗎？讀第第7自然段。板書：卓越貢獻

　　三、總結課文

　　1、所有的卓越貢獻，所有的榮譽都在這省略號中，這堂課我們通過閱讀，感受到錢學森寧愿拋棄名利他不嫌國窮歷經磨難回到祖國，為祖國的科學事業作出了卓越貢獻的感人事跡，讓我們回到頒獎現場，一起為錢學森宣讀頒獎詞，讓我們記住他——“中國導彈之父——錢學森”一位忠心愛國的科學家！板書：中國導彈之父

　　2、課外延伸：學了課文，同學們對愛國一定有了更深的理解，你覺得愛國意味著什么呢？

　　板書設計：     不計名利

　　19、錢學森     受難于國     中國導彈之父

　　愛國      經受磨難

　　卓越貢獻

　　教后反思：

　　這篇課文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情操。

　　成功之處：以讀為本重 點抓住錢學森的語言進行朗讀品味，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。在教學時先要求學生自讀課文，畫出錢學森說的話，并結合上下文想想，錢學森是在什么情況下說這些話的，再和學生進行交流。品讀錢學森的話，重點討論怎樣讀，為什么要這樣讀？這樣能使學生從具體的語言文字中領悟錢學森當時的思想感情。

　　在合作探究方面：文中講留學生勸錢學森，祖國剛解放，沒錢，沒設備，回去搞科學研究，有困難。留學生說的是真的嗎？錢學森是怎么回答的？他為什么要這么說呢？還有當聽說錢學森準備回國時，美國海軍的一位高級將領說的話。將領這句話的言下之意是什么？猜想一下他們會對錢學森做些什么？這些問題我要求學生聯系上下文，進一步體會錢學森報效祖國的滿腔熱情和強烈的愛國心。再結合課外資料的補充，證明了錢學森回國的艱辛。

　　不足之處：沒有抓住文中的重點詞語進行文本對話。例如第一自然段“眺望”“屈指一數”“魂牽夢繞”“多么希望”“不是……而是……”等詞語體會錢學森的歸國心切。第二自然段的“最得意”“最得力”體會錢學森在美國深造所成等等。

《錢學森》第一課時教學預案 篇9

　　一、說教材：

　　1、教材分析：

　　本文是蘇教版語文六年級上冊第六單元第二篇課文。本單元所選的名家之作，反映了不同時期，不同國家，不同身份人的愛國之情。讓學生感受愛國報國的赤子深情。

　　這篇課文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。課文的語言簡潔、樸素。

　　2、教學目標：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）通過語言文字的訓練，體會錢學森愛國的思想感情。

　　3、教學重難點：體會錢學森愛國的思想感情。

　　二、教法、學法：

　　（一）從預習入手

　　如何提高課堂的教學效率，有一種成功教學經驗就是“老師在課堂上講解的是學生學習中的疑難問題，是學生自學以后不懂的內容。”這正是建立在學生有效的課前預習基礎之上的。這篇課文語言樸實，生字詞較簡單。對于六年級學生來說，讀準字音，讀通課文，了解課文大意，不是難點。所以，課前，我布置學生充分預習課文，自學生字新詞，標好小節號，初步感知文章內容，并搜集有關錢學森的資料。通過課前預習，學生就可以提前完成部分學習任務，這樣，一方面培養了學生學習的積極性、主動性，另一方面課堂上我就以檢查預習為主，無需在這些相關問題上浪費有限的課堂時間了。

　　（二）抓重點品悟

　　這是一篇寫人的文章，通過人物的語言，體現人物的思想感情，塑造人物形象，是本文的特色。觀其人，聽其言。錢學森的兩段話是全文的關鍵句。教學中如果抓住這兩段話，通過研讀人物語言讓學生感悟到錢學森濃濃的愛國情懷，就可以“牽一發而動全身”。

　　因此，在出示這兩段話后，我重在引領學生通過思考——他是在什么情況下說這些話的；體會——你從中體會到了什么；誦讀——感情朗讀，讀出錢學森此時的心聲，讀出他對祖國滿腔的愛；走進人物的內心世界。在學生還不能進入文本情境時，可層層鋪墊，慢慢蓄勢，比如在學習錢學森所說的第一段話時：“我是中國人，我現在所作的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”時，我先讓學生讀出錢學森的愛國之情，然后讓學生聯系上下文去理解，他是在什么情況下說這句話的？通過引導學生緊扣文本，想象當時中美生活、待遇、科研條件的差異，讓學生對比感知錢學森當時所處環境的優越與回國后處境艱難，并通過教師的引讀，從而激起學生對錢學森發自內心的敬佩，真切體會錢學森的那顆一心為國的赤子之心。

　　在教學另一句錢學森所說的話：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們——祖國的兒女們共同去創造，我們是應當回去的。”這句話的理解，我同樣也是讓學生聯系上下文去理解，談體會，在這里還設計了一個想象練習：如果你是那位留學生，你是否支持錢學森的決定，你認為他回國值不值得？這個問題的創設，旨在鍛煉了學生的口語表達能力，同時也尊重了學生在閱讀中的獨特體驗，通過對比分析，使學生在潛移默化之中得到了情感的熏陶。當然這個環節，學生的回答還遠沒有我想象中的深刻。

　　在此基礎上，反復的引導學生品讀錢學森說的話，利用歌曲升華，人物的形象就凸現于眼前。

　　因為，今年我剛教六年級，一時角色難以轉換，對教材，對學生，對課堂的把握還有許多不足，敬請各位領導，老師，多提寶貴意見。謝謝。

《錢學森》第一課時教學預案 篇10

　　[教學目標]

　　1、理解一些重要語句的含義，感受愛國報國的赤子深情。

　　2、了解錢學森功成名就的輝煌和為返回祖國所作的種種努力，探究他身上體現的中國知識分子的優秀品質。

　　[重點難點]

　　1、重點：理解一些主要語句的含義，感受愛國報國的赤子深情。

　　2、難點：了解精心選材對于表達中心意思所起的作用。

　　[教學時數] 一教時

　　[教學過程]

　　一、導入

　　學生搜集資料并整理有關錢學森的事跡，在班上交流。

　　錢學森簡介：

　　錢學森是我國航天科技事業的先驅和杰出代表，被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”。

　　1934年，錢學森從上海交通大學機械工程系畢業，1936年在美國獲航空和數學博士學位。1955年，錢學森回到祖國的懷抱。1956年，錢學森受命組建我國第一個火箭、導彈研究所，他參與了近程導彈、中近程導彈和我國第一顆人造地球衛星的研制，直接了用中近程導彈運載原子彈“兩彈結合”試驗，參與制定了我國第一個星際航空的發展規則，發展建立了工程控制論和系統學等。

　　二、有表情地朗讀課文

　　讀完，請你用一兩句話概括地說出你對錢學森的印象。

　　三、理清文章思路

　　學生討論交流明確：

　　課文共18段，可分為兩個部分。

　　第一部分（1—5）：敘述錢學森成才的簡歷和他在美國期間學術上所取得的輝煌成就，突出他對祖國的無限眷戀之情。

　　第二部分（6—18）：敘述錢學森為回到新生的祖進行了長達五年多的艱苦斗爭，突出了他報效祖國的堅如磐石之志。

　　四、探究

　　讀讀句子，討論問題。

　　1、他在寫給父親的信中，不止一次地發出“旅客生涯作到何時”的感嘆。他告訴父親，他不止一次夢見上海，夢見那所伴他度過童年時代的房子。

　　兩個“不止一次”起了怎樣的表達作用？你能用貼切的成語來形容錢學森流露的眷戀情思嗎？

　　2、這位次長大為震驚。他認為：“錢學森無論在哪里都抵得上五個師。”他說：“我寧肯槍斃他，也不愿放他回中國。”

　　寫美國海軍次長的態度對文章內容和感情的表達起著什么作用？如果把引用的話改成客觀敘述，你認為好不好？為什么？

　　3、1955年6月，飽受折磨的錢學森為了早日回到祖國，寫信給人大常委會，向祖國母親發出求救的呼聲。

　　從錢學森向祖國的人大常委會求救這一舉動，你能揣摩他心里想的是什么嗎？

　　明確：

　　1、文中兩個“不止一次”生動地表現了錢學森對祖國魂牽夢繞的眷戀。前一個“不止一次”側重于表現錢學森對現有境況的感慨，突出他對祖國的懷念之情；后一個“不止一次”側重于表現錢學森對童年時代生活的縈系，突出他對祖國的眷戀之情。

　　有關成語，例如：魂牽夢繞，望眼欲穿、望穿秋水、歸心似箭等等。

　　2、美國海軍次長的態度不僅說明了錢學森的價值，更預示了錢學森回國的道路將艱難而曲折，會受到美國當局的重重阻撓，同時，也反襯了錢學森眷念祖國的深情。

　　如果改為客觀敘述不好。那樣不能形象地說明錢學森在美國軍界首腦人物心目中的重要地位，也不如引用原話顯得真實可信。

　　3、錢學森寫給人大常委會求救，這表明了他對新中國的高度信任和報效祖國的急迫心情。

　　五、拓展訓練

　　20世紀50年代，海外學子不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學。

　　明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學家。

　　六、小結

　　這篇人物通訊記述了錢學森在取得學術上的輝煌成就后，毅然放棄國外優裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現了他眷戀祖國的赤子之心。

　　七、布置作業

　　課后練習二。

《錢學森》第一課時教學預案 篇11

　　教材分析:

　　這是一篇寫人的文章,主要記敘的是我國的科學家錢學森是怎樣克服種種阻撓堅持要回到祖國,并決心用自己的專長來建設祖國的,要求學生從中體會到他強烈而又真摯的愛國之情。學生著重要通過各種課外資料來理解錢學森的事跡，從而體會到他的愛國熱情。

　　教學目標：

　　1.品讀課文，通過具體的語言文字感受錢學森的愛國之情。

　　2.聯系課外資料，結合具體的內容展開討論，錢學森是怎樣沖破各種阻撓，堅持回到祖國的。

　　3.在理解課文的基礎上，通過朗讀把自己的理解讀出來。

　　4.進行寫話的訓練，使讀、說、寫在課堂上合為一體。

　　教學重點、難點：

　　1.品讀課文，聯系課外資料，結合具體的內容，通過具體的語言文字材料感悟錢學森的愛國之情。

　　2.在理解課文的基礎上，做到感情朗讀。

　　設計理念：

　　新課標指出：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的各種能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。因此，本節課上，緊緊抓住這兩點來組織教學，重在培養學生的讀、說、寫的能力，培養學生的愛國之情。

　　設計思路：

　　抓住課文中錢學森說的兩段話來分析人物的性格特點，聯系自己課外搜集到的資料以及課內補充的閱讀材料，通過自主學習、自主感悟的形式指導學生學習課文，幫助學生理解課文。     

　　教學過程：

　　一.復習導入

　　1.同學們，前一節課我們一起學習了第19課（教師板課題學生齊讀課題）錢學森。

　　2.復習詞語。（課件出示詞語：指讀、齊讀。）

　　3.通過上節課的學習你對錢學森爺爺有哪些了解呢？（指說）

　　（教學設想：通過復習，讓學生鞏固詞語的學習和對錢學森有個整體的認識。）

　　二、學習課文

　　（一）通讀全文，整體感悟

　　1.過渡：的確，錢學森爺爺是一位了不起的科學家，他的許多事跡都讓我們為之動容。請大家輕聲地讀一讀課文，在自己受到感動的地方多讀幾遍，也可以把自己的感受寫在這句話的旁邊。

　　2.生自讀感悟，師巡視。

　　3.把自己的感受與同桌交流交流。

　　（教學設想：讓學生通過自讀課文，自主學習、交流，為下面的學習服務，培養學生的自主學習的能力。）

　　（二）抓重點語句，品讀感悟。

　　1.剛才，老師看到很多同學都劃出了錢學森爺爺說的兩段話，下面，我們一起來討論討論。

　　2.投影出示：我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

　　3.仔細讀一讀課文第2自然段，聯系自己課前搜集到的資料，說說你是怎樣理解這段話的。

　　①這句話淺學森是在什么時候說的？

　　②錢學森是怎么做的？

　　③ 錢學森這樣做是為什么？

　　板書：身在異國  心系祖國

　　4.大家理解得都不錯，能不能通過朗讀把你的理解讀出來呢？自己試著讀讀看，或者讀給同桌聽聽，互相評點評點。指讀、評價。齊讀。

　　（教學設想：學習錢學森說的第一段話是一個重點，這里主要通過教師的指導，學生理解課文內容，培養學生感情朗讀的能力。）

　　5.新中國成立后，錢學森爺爺的這種愿望更加強烈起來。課文里還有哪些句子寫到？請大家反復地讀一讀3—4自然段話，找出有關句子多讀幾遍，看看你能從中體會到什么？

　　6.放手讓學生自瀆自悟，集體交流反饋。

　　板書：祖國新生  急盼歸國

　　7.說得多好啊，從這些我們可以看出錢學森爺爺在說這些話時語氣十分堅定、誠懇，我們一起來讀一讀淺學森說的第二段話體會體會。課件出示有關句子并加上重點號。

　　（教學設想：有了的學習，這里教師放手讓學生自主學習，珍視學生的閱讀理解，培養學生的個性化學習，做到讀、悟、讀。）     

　　8.有一位美國海軍對錢學森有很高的評價，請找出有關句子讀一讀，說說你的體會。（出示句子品讀體會五個師、淺學森歸國的重大意義）。

　　9.可是，野蠻的美國人怎么肯輕易地放走這樣一位高科技的人才呢？他們想盡辦法來阻撓他。課件出示“補充閱讀材料”，請大家讀一讀，從中你有什么感受嗎？

　　（雖然外國人橫加阻攔，但錢學森仍然保持堅定的信念，利用一切機會爭取早日回國，讓人非常感動。）

　　板書：克服阻撓  踏上歸程

　　（教學設想：通過“補充閱讀材料”的閱讀，讓學生理解錢學森是怎樣克服困難回國的，體會其的愛國熱情，從而產生敬佩之情。）

　　10.正因為他的誠懇和堅定，在他的努力下，在周恩來總理的關懷下，經過五年的漫長歲月，錢學森終于踏上了歸國的航程。于是就出現了文章開頭的那一幕，你準備怎樣讀好這一段？自己試試看！

　　①自由讀；

　　②指讀；

　　③評議，“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！”讀出錢學森渴望回到自己的祖國，盼望早日為祖國的航空事業作出貢獻的迫切心境；

　　④根據第一自然段的內容完成填空。

　　⑤理解倒敘的寫法。

　　（教學設想：教是為了不教，語文教學是為習作服務。根據課文的內容，教給學生倒敘的寫作方法。）

　　11.回國后，錢學森爺爺盡心盡力為祖國人民服務，取得了不少成就，誰來給大家讀一讀最后一自然段？ 讀后交流你讀懂了什么？

　　12.課件示錢學森回國后所做的貢獻：中國導彈之父

　　板書：卓越貢獻  高度贊譽

　　（教學設想：通過課外資料的補充，讓學生進一步理解錢學森為祖國所作的偉大的貢獻。）

　　（三）拓展交流：

　　此刻，你心里一定有很多想法，一定有很多話想對錢爺爺說吧，把它寫在書上。課件出示寫話訓練：你想對錢爺爺說些什么。

　　（教學設想：語文教學要體現人文性與工具性的統一，通過寫話訓練，培養學生的語言表達能力。）

　　三.總結全文：

　　今天我們一起讀了《錢學森》這篇課文，感受到了他那真摯的愛國之情，其實，在我們祖國發展的歷史上，像錢學森這樣的愛國赤子還有很多，他們也有許多感人的事跡，課后請大家搜集有關資料，讓我們以他們為榜樣，做一個對祖國、對人民有用的人。

　　四、課外作業：

　　小練筆：利用課前搜集的資料，結合課堂學習的內容，以《淺學森》為題寫一篇簡短的人物介紹。

　　（教學設想：通過人物介紹的寫作，培養學生收集資料的能力，把課外與課內的知識相結合。）

《錢學森》第一課時教學預案 篇12

　　一、交流，介紹錢學森：

　　二、檢查預習，讀出詞語的味兒：

　　師：請看屏幕，我這里有一組詞語，誰來讀一讀：

　　屈指一算魂牽夢繞卓越

　　廣闊無垠運載火箭袒露

　　劈波斬浪水天一色眺望

　　師：(指名一生讀)你真了不起，9個詞讀對了8個。

　　師：第一排最后一個詞讀什么?

　　生：卓越，卓讀第二聲。

　　師：再請一位同學讀。 (讀得很好。學生熱烈鼓掌)

　　師：同學們，詞語是有味兒的，要讀出詞語的味道來。我有一位朋友，也是一位語文老師，他的網名叫甜甜的語文。他認為語文的味兒是甜甜的。

　　師：誰來出個點子，怎樣讀出詞語的味兒來?

　　生：讀詞語的時候要想想它大概的意思。

　　師：這是一個銀點子。就請你來讀這些詞語。(讀得有感情，學生自發鼓掌)

　　師：這樣讀詞語味兒就是不一樣!

　　師：誰有金點子呢?想不出來，諸老師告訴你們：把詞語放到句子當中去，就能讀出味兒來。

　　師：誰來把我們剛才讀的詞語選一些填進這段話中：

　　在的大海上，一般巨輪正駛往香港。一位40來歲的中年人站在甲板上，深情地著的遠方：“啊!我就要回到的祖國了!”

　　生：(一學生填詞語，填得全對。)

　　師：這些詞語放到了句子中，讀起來就更加有味兒了。(學生自由練讀)

　　師：誰來讀一讀。

　　生：(一學生讀得很有感情，全班自發鼓掌。)

　　師：真不簡單，讀得多有味啊!我們一起來讀讀。

　　生：(有感情地齊讀這段話)

　　師：這位40來歲的中年人是誰!

　　生：(響亮地齊答)錢學森!

　　師：請你們把手伸出來和諸老師一起寫這個名字。“森”由三個木組成，注意第二個“木”字的一撇改成一點。讓我們一起記住這個名字。

　　生：(齊讀)錢學森!

　　三、精讀課文，讀出拳拳愛國心：

　　師：課文你們讀了幾遍?你認為自己讀得怎么樣?我想抽兩段最難讀的請你們讀。我還有點擔心你們讀不好。這樣吧，請你們把課文拿好，再認認真真、仔仔細細地讀一遍，然后諸老師再檢查。

　　(學生讀書，老師巡視了解讀書情況。)

　　師：讀好的同學請把書放下，同學們讀得十分投入。

　　誰來讀這一段：

　　“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　師：我再選一段請你們讀：

　　“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　師：諸老師選的這兩段話有什么特點?

　　生：都是錢學森說的話。

　　師：諸老師為什么請你們讀這兩段話呢?

　　生：錢學森說的話真是金玉良言，像名人名言。

　　師：為他的“金玉良言”鼓掌!

　　師：一篇課文中人物的語言最難讀。怎樣才能讀好人物的語言呢?首先，我們可以把人物的語言擺到課文中去，看看他是在什么情況下說這段話的。

　　師：我們先來看第一段話，錢學森是在什么情況下說的呢?

　　生：錢學森在美國享受著優厚待遇，有富裕的生活和優越的工作條件，可是他一心想著回國。

　　師：錢學森在美國留學，成績優異。36歲就被聘為美國麻省理工大學的終身教授。讀到這里，你有什么問題要問錢學森嗎?

　　生：錢學森，既然美國條件這么好，你為什么要回來呢?

　　生：錢學森，這么難得的機會，你為什么不享受享受呢?

　　師：錢學森怎么回答的?誰來讀錢學森的話?注意，此時你就是錢學森。(一學生讀錢學森說的第一段話。

　　師：他讀得樸實而堅定!我們一起來讀一讀。(學生齊讀錢學森說的第一段話)

　　師：我們再來看錢學森說的第二段話。他是在什么情況下說的?

　　生：錢學森要回國，一些中國留學生認為現在回去搞科學研究恐怕很困難，勸錢學森不要回國。

　　師：剛才同學們對這些中國留學生說了許多看法，諸老師也說一點看法。其實中國留學生說的話也是有道理的。當時，中國剛解放，設備的確是落后的。但正因為落后才需要留學生們回國效勞。但各人有各人的情況，楊振寧教授就是一個典型的例子。當年他沒有回國，但他退休后來到清華上課，為祖國培養人才。不要輕易給這些中國留學生下結論!但不管怎么說，錢學森當年放棄優厚的待遇，毅然回國是非常了不起的選擇，他更應該值得我們敬重!

　　師：我請女同學讀中國留學生的話，男生讀錢學森的話。(學生對讀)

　　師：當我們把人物的語言擺到情境當中去讀的時候，理解得就會深刻一些。要把人物的語言讀好，還要走進人物的內心世界。你們知道當時的錢學森在想些什么呢?

　　生：回到祖國，用自己的專長為祖國效勞，讓祖國富強起來。

　　師：錢學森你在美國享受著優厚的待遇，有著富裕的生活和優越的工作條件，你怎么放棄這些回國了呢?

　　生：(齊讀)

　　“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　師：錢學森，祖國剛解放，還很落后、貧窮，搞科學研究有困難，你還是不要回去了。

　　生：(齊讀)

　　“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　師：讀了錢學森的這兩段話，你覺得他有一顆怎樣的心?

　　生：愛國心。(板書：拳拳愛國心)

　　師：錢學森的回國之途充滿了艱辛和坎坷，真可謂一波三折。怎樣的一波三折呢?讓我們下節課繼續研究。

　　教學反思：

　　1、通過語言展示人物的內心世界，表現強烈的愛國情懷，是本篇的重要寫作特色;同時，文中還有多處側面描寫，也能夠烘托人物的特點。

　　2、本文的寫作思路較為清晰“留學、回國、貢獻”，但是作者采取的是倒敘的寫作順序，設置懸念引人入勝，有別于一般文章。

　　本次教學是第一課時，主要和孩子一起回顧錢學森在外留學不忘祖國、以及沖破重重阻撓回國的的故事，從而體會錢學森的愛國情懷，同時，感受作者的寫作特色。

　　由于經過對學生和教材的分析，課前預設，學生通過課前預習即可認識到人物的愛國情感，有助于課堂教學，所以本課時的教學內容安排較多，并把主要目標定位為兩點：通過語言等細節體驗情感;學習作者寫作方法。然而，通過教學實踐，感受到本次課堂教學呈現較多問題，經各位老師的提點，恍然大悟，遺憾之余更有許多收獲!

　　最突出的問題就是對“認識”和“體驗”的認識和處理，認識，僅僅是知道而已，是一種較為膚淺的認知水平，學生在預習的過程中即可自己掌握;體驗，字典的意思是“經過實踐來認識周圍的事物”，經歷了實踐洗禮，人物形象更容易駐扎學生的心靈，學生的認知顯然要深刻許多。體驗，可以加深學生的認知，這應該是課堂教學的重點，是教學的主要任務。

　　是啊，六年級的學生了，經過閱讀措辭直白的課文，他已經能夠認識到錢學森的愛國情懷，由于時代的特殊性學生的認識也僅僅是漂浮于任知的表面而已，并不表明學生已經有了切身體會，并不表明孩子與錢學森有了靈魂的交會，此時的人物形象并未在孩子的心靈里留下深刻的烙印。這個時候，需要教師想法設法引領孩子去體驗。

《錢學森》第一課時教學預案 篇13

　　一、教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過多媒體的輔助，加深學生對錢學森的了解，激發學生的閱讀興趣，感受錢學森的愛國情懷，通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

　　二、教學重難點：通過語言文字的訓練，體會錢學森愛國的思想感情。

　　三、教學方法：通過多媒體的輔助，突破教學重難點。

　　四、教學過程：

　　（一）、導入

　　1、師：老師知道，同學們很喜歡詩歌，今天，老師給大家帶來一首詩，我們來共同欣賞吧。

　　2、課件播放，師有感情地朗讀。

　　趕車，趕船， 一回到故鄉，就滿眼春天。

　　無語， 無言， 一撲進娘懷， 就淚濕衣衫

　　留影， 留連， 一跨上故鄉， 就恢復了童年…… （《歸僑》 作者：青勃）

　　3、師：詩中的人該是怎樣的身份？你體會到一種怎樣的感情？讓我們帶著這些感情，輕聲齊讀這首詩吧

　　是啊，中國人，自古以來就難舍故土。旅居海外的華僑，總有一顆至死不渝的赤子心，一腔洶涌澎湃的報國血。今天，讓我們繼續走進《錢學森》，和這位功勛卓著的科學家心靈相約吧。

　　二.精讀課文，感悟情感。

　　1.有句俗語說：言為心聲。學習這篇文章，如果能抓住錢學森的語言來品味，就找到了通向錢學森爺爺心靈的最佳道路。現在，就請同學們細心閱讀課文，畫出描寫錢學森語言的句子，輕輕讀幾遍。（生讀，畫，再輕讀。）

　　2.讓我們和錢學森第一次心靈交流吧：

　　大屏幕出示：

　　尊敬的錢爺爺，美國留學期間，你的刻苦學習，成為馮。卡門教授最得意的學生和最得力的助手，請問，你這樣努力的目的是什么？

　　善于讀書的同學，你找到錢學森的回答嗎？生答。

　　投影出示下面一段話：

　　他說：“ 我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事。”

　　讓生齊讀這句。

　　師：讓我情不自禁想起了周恩來少年讀書時的一句名言，

　　生脫口而出：為中華之崛起而讀書。

　　和錢學森的這句話，是何等的相似啊！因為這兩句話，都表現了 ——---強烈的愛國心、報國志！（板書：愛國）

　　錢學森說這句話的時候，該是怎樣的心情呢，誰能在括號內補充恰當的詞語。

　　他（      ）說：“ 我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事。”

　　指導朗讀：能讀出你的深情嗎？

　　讀到這兒你想到哪些成語？

　　所以，歸心似箭的錢學森，當他踏上歸途，在輪船中眺望即將祖國，他是多么希望——讓生接讀（腳下不是輪船的甲板，而是火箭的壁艙啊！）。

　　3.同學們，回到祖國，你知道這意味著他要放棄的是什么嗎？善于讀書的同學，誰能告訴我當時錢學森的工作、生活條件是怎樣的？①他是馮•卡門教授最得意的學生和最得力的助手。

　　②介紹馮•卡門：馮•卡門是美國著名的空氣動力學教授，被稱為“現代宇航科技之父”“超音速飛行之父”。

　　③理解“最得意”“最得力”：由于當時中國貧窮、落后，中國留學生在國外是被人瞧不起的。而錢學森是馮•卡門教授最得意的學生和最得力的助手，這兩個“最”字，意味著——錢學森出類拔萃、異常勤奮，意味著——錢學森深受馮•卡門教授的器重，意味著——錢學森在馮•卡門教授身邊前途無量。

　　所以當時的錢學森享受著：(優厚的待遇，幸福的生活,優越的工作條件。)

　　而他要回到祖國，就意味著他要放棄：一個詞“富裕”。

　　選擇意味著一種面對，他要面對的是怎樣的一個國家？善于發現的同學，誰能讀書，告訴我？

　　生閱讀書第4自然段。

　　生答：貧窮落后的祖國，不會有優厚的待遇，也不會有優越的工作條件。

　　當時的中國到底是一個怎樣境況啊！我們暫且把目光向后移一移：

　　師：1964年，一個震驚世界的消息——中國第一顆原子彈爆炸成功了。一個了不起的貢獻啊，當時，我們的黨和政府決定嘉獎科學家，同學們，你們猜猜，會獎勵多少？

　　生：1000萬。

　　師；若論貢獻，真的是無法用金錢衡量，你給的價的確物有所值，你知道重獎有功之臣，有魄力，有膽識。還有誰也來猜猜

　　生：1萬。

　　師：呵呵，你能考慮當時國家的困難，能拿出這么多錢也算不易了是吧。

　　同學們，想知道獎勵多少嗎

　　師：100元。

　　師稍停，然后說，這，就是他們在祖國的待遇啊！盡管錢學森在美國擁有——優厚的待遇，擁有——富裕的生活，擁有——優越的工作條件，擁有——恩師的器重，可是他一刻也沒有忘記自己的祖國，在他的心中只有一個信念——齊讀句一，于是錢學森放棄了——，毅然選擇了回國，選擇了——，因為他一刻也沒有忘記自己的祖國——齊讀。

　　6）在這么優越的條件面前，錢學森都沒有改變自己的心意，這就是——富貴不能淫（板書）

　　淫，迷惑的意思。

　　過渡：錢學森始終沒有忘記自己是個中國人，一心想回到祖國去。新中國成立后，他的這種愿望變得更加強烈起來。

　　4。讓我們和錢學森進行第二次心靈對話吧大屏幕投影：

　　錢學森，祖國剛解放，回到祖國，你不會有優厚的待遇，更重要的是，貧窮、落后的中國不會提供優越的工作條件給您，這樣搞科研會遇到多少難以想象的困難啊。你還是別回去了，通過其他方式為祖國做貢獻吧。

　　錢學森怎么回答我們呢？

　　生答。

　　投影出示：

　　“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了，祖國現在是很窮，大需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造，我們是應當回去的。

　　1）自由讀讀這句話，再圈圈畫畫，哪些詞語讓你感受到這份沉甸甸的愛國之情。

　　“日夜盼望”：錢學森時時刻刻都在思念著自己的祖國。

　　“終于”：錢學森盼望新中國成立已經很久了，他等待回國施展抱負已經很久了。

　　“應當”：應當是什么意思？（理所應當、天經地義）“應當”這兩個字，讓我們看到了錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。正因為我們日夜盼望著祖國能夠從黑暗走向光明，現在這一天終于來到了，所以我們——是應當回去的；正因為祖國現在很窮，需要我們大家共同去創造，所以我們——是應當回去的。

　　2）讀到這里，我們不禁想到顧炎武的——“天下興亡，匹夫有責。”

　　3）同學們，這段話是錢學森在什么情況下說的？（中秋之夜和留學生們一起時說的）。

　　是啊，當時，有些留學生這樣勸他，他說出了這樣一番話。

　　再讀一讀，品味一下：

　　假如你是錢學森，你當時的心情應該是怎樣的？（激動、堅決、慷慨激昂）

　　指導朗讀：恩，錢學森的內心如波濤難平啊！誰來讀好這份沉甸甸的情感。指名讀。

　　1是呀，祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，錢學森這時候回去搞科研，不是只怕有困難，而是一定有困難。然而錢學森卻誠懇地說——齊讀句二

　　2他的這份愛國情并沒有祖國貧賤而動搖，這就是——貧賤不能移（板書）

　　三、既然你那么想念祖國，祖國也是那么需要你，錢學森，你趕快回來吧。會那么容易嗎，善于發現的同學，你從哪知道的，請用文中的有關語句告訴我。

　　投影出示：

　　錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！

　　善于感悟的同學，你讀懂了什么？

　　生：敵人肯定不讓他回去。

　　師：為什么？

　　生：因為他太重要了，一個人抵的上五個師。

　　師：一個師有多少人？

　　師：你怎么知道的。

　　生：讀課外書。

　　師：你能處處留心，很好的習慣。師是軍隊的一種建制，古代和現代，以及國家之間的人數都不盡相同。我查過資料，美國的一個師，人數是一萬七千左右，那五個呢？

　　錢學森的作用果然巨大，所以，那個美國軍官后來還有一句話，我寧可把他槍斃了，也不讓他回去。

　　善于想象的同學，你猜測一下，敵人為了阻止錢學森回國，會采取哪些卑鄙手段？

　　師總結：是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。（出示資料），當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。

　　讓我們和錢學森進行第三次心靈對話吧，此時的他，面對敵人的迫害，他對自己說：

　　——————————————————————————————————————————

　　當祖國得知這一消息后，周恩來總理馬上和美國政府進行交涉，經過五年的努力，錢學森終于從美國的束縛中獲得了自由，回到了祖國的懷抱。錢學森這一等，就是五年啊，這五年的漫長等待，對一心回國得錢學森來說，可以說是：度日如年，倍受煎熬，望眼欲穿啊

　　可是，為了生命中最深情的回歸，雖然這五年錢學森飽受迫害，然而他——一刻也沒有忘記自己的祖國，他回國的決心——一刻也沒有動搖。這就叫——威武不能屈（板書）

　　師述：五年的等待沒有白費，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。他深情地眺望著水天一色的遠方，（出示）想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望（引讀）生：腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！

　　四、錢學森回到祖國，馬上開始了科學研究，讓我們齊讀課文最后一段吧。

　　師講述：錢學森那濃濃的愛國熱情和拳拳的報國壯志深深鼓舞了我們。他為祖國作出了巨大的貢獻。在2007年他被評為十大感動中國人物，（出示頒獎詞）這時對他的評價，齊讀——，然而，就是這樣一位愛國的科學巨匠，卻于今年的10月31日8時與世長辭了。他的離世，舉國皆哀，為失去這樣一位品性高尚的科學偉人而痛惜，中共中央國務院在11月6日，為他舉行了哀悼儀式，前去吊唁的人群數不勝數！人們不光敬佩他為國作出的杰出貢獻，更敬仰他發自肺腑的愛國情感。

　　同學們，錢學森的殷殷赤子心，拳拳報國志，讓我們情不自禁的想起了好多象他一樣的人，讓我情不自禁的想起全世界海外華人最喜歡的一首歌曲，《我的中國心》讓我們來聽聽吧。（播放《我的中國心》，學生傾聽）

　　大屏幕投影錢學森各個時期圖片資料（追悼會）。

　　在課即將結束的時候，把這位偉大科學家的話送給同學們。希望同學們永記心中。（出示）

　　（1）不要失去信心,只要堅持不懈,就終會有成果的。

　　（2）我的事業在中國，我的成就在中國，我的歸宿在中國。

　　（3）我個人僅僅是滄海一粟，真正偉大的是我們的黨、人民和我們的國家。

　　五、布置作業：（出示）

　　板書  錢學森

　　（愛國）

　　富貴不能淫

　　貧賤不能移

　　威武不能屈

《錢學森》第一課時教學預案 篇14

　　課前交流：

　　師：老師知道，同學們很喜歡詩歌，今天，老師給大家帶來一首詩，我們來共同欣賞吧。

　　課件播放，師有感情地朗讀。

　　趕車，趕船，

　　一回到故鄉，

　　就滿眼春天。

　　無語， 無言，

　　一撲進娘懷，

　　就淚濕衣衫

　　留影， 留連，

　　一跨上故鄉，

　　就恢復了童年……

　　（《歸僑》 作者：青勃）

　　師：詩中的人該是怎樣的身份？

　　生：很愛戀故鄉的人，白發蒼蒼的老人……

　　師；你體會到一種怎樣的感情？

　　生：對故鄉深深的愛，

　　生：對親人深深的思念

　　師：讓我們帶著這些感情，輕聲齊讀這首詩吧

　　生有感情地齊讀。

　　師：

　　是啊，中國人，自古以來就難舍故土。旅居海外的華僑，總有一顆至死不渝的赤子心，一腔洶涌澎湃的報國血。今天，讓我們繼續走進《錢學森》，和這位功勛卓著的科學家心靈相約吧。

　　一.找幾生讀書，了解課文大意。相機指導字詞。

　　師：今天，老師不學齊宣王，聽你們齊奏，老師想學齊緡王，聽你們一個個的讀。

　　生舉手，師找一生：耿萌，請你來讀一讀吧

　　該生讀，讀的很不流利，中間出了幾處錯誤。

　　師指點讀：太平洋  穩健 

　　師：你能堅持讀完，很不容易，課外時間多練一練，相信你會讀的更好。

　　師繼續找生讀書。

　　評價；第一遍讀書，你就能讀的這么流利，有感情，看來你課外下了很多工夫。

　　最后一段，讓生齊讀。

　　多一遍讀書，就多一分了解。你對錢學森有哪些了解？用一句話說說。

　　生：我知道錢學森是中國導彈之父。

　　師：導彈之父怎么理解

　　生：就是中國第一個研制出導彈的人。

　　師：哦，是導彈的締造者和開拓者。你們還知道那些——之父？

　　生無人舉手。

　　師：世界雜交水稻之父是

　　生：袁隆平

　　師：世界炸藥之父是

　　生：諾貝爾

　　師：看來，——之父還有另一層意思：貢獻特別巨大的人，才能送給他這個至高的榮譽。

　　你們還了解錢學森什么

　　生：他很愛國

　　生：他很了不起。

　　師：這節課，讓我們走進錢學森，和他進行心靈的交流吧。

　　二.精讀課文，感悟情感。

　　1.有句俗語說：言為心聲。學習這篇文章，如果能抓住錢學森的語言來品味，就找到了通向錢學森爺爺心靈的在最佳道路。現在，就請同學們細心閱讀課文，畫出描寫錢學森語言的句子，輕輕讀幾遍。

　　生讀，畫，再輕讀。

　　2.讓我們和錢學森第一次心靈交流吧：

　　大屏幕出示：

　　尊敬的錢爺爺，美國留學期間，你的刻苦學習，成為馮。卡門教授最得意的學生和最得力的助手，請問，你這樣努力的目的是什么？

　　善于讀書的同學，你找到錢學森的回答嗎？生答。

　　投影出示下面一段話：

　　他說：“ 我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事。”

　　讓生齊讀這句畫。

　　師：讓我情不自禁想起了周恩來少年讀書時的一句名言，

　　生脫口而出：為中華之崛起而讀書。

　　和錢學森的這句話，是何等的相似啊！因為這兩句話，都表現了 ——---強烈的報國心！

　　錢學森說這句話的時候，該是怎樣的心情呢，誰能在括號內補充恰當的詞語。

　　他（      ）說：“ 我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事。

　　所以，歸心似箭的錢學森，當他踏上歸途，在輪船中眺望即將祖國，他是多么希望——讓生接讀（腳下不是輪船的甲板，而是火箭的壁艙啊！）。

　　板書 身在異國  心系祖國

　　3.同學們，回到祖國，你知道這意味著他要放棄的是什么嗎？善于讀書的同學，誰能告訴我？

　　生：優厚的待遇，幸福的生活。

　　還有補充嗎生：優越的工作條件。

　　選擇意味著一種面對，他要面對的是怎樣的一個國家？善于發現的同學，誰能讀書，告訴我？

　　生閱讀書第4自然段。

　　生答：貧窮落后的祖國，

　　生；不會有優厚的待遇

　　生：也不會有優越的工作條件。

　　當時的中國到底是一個怎樣境況啊！老師搜集了一個資料：大屏幕投影：（補充資料）

　　1951年,獲得英國劍橋大學生物化學博士學位的鄒承魯毅然告別妻子,回到新中國.可是,1970年其師兄施密斯教授帶美國科學家代表團來訪時,看到的是根本沒有實驗室,瓶里裝的全都是水而做假實驗.其師兄說;我進了你的實驗室就看出你什么都沒干.就是在如此困境下,鄒承魯卻和同事們創造了人工合成牛胰島素的輝煌奇跡.

　　師；這就是我們可敬的科學家，這就是當時的工作條件。

　　師：1964年，一個震驚世界的消息——中國第一顆原子彈成功了。一個了不起的貢獻啊，當時，我們的黨和政府決定嘉獎科學家，同學們，你們猜猜，會獎勵多少？

　　生：1000萬。

　　師；若論貢獻，真的是無法用金錢衡量，你給的價的確物有所值，你知道重獎有功之臣，有魄力，有膽識。還有誰也來猜猜

　　生：1萬。

　　師：呵呵，你能考慮當時國家的困難，能拿出這么多錢也算不易了是吧。

　　同學們，想知道獎勵多少嗎

　　師：100元。

　　師稍停，然后說，這，就是他們在祖國的待遇啊！

　　4。讓我們和錢學森進行第二次心靈對話吧大屏幕投影：

　　錢學森，祖國剛解放，回到祖國，你不會有優厚的待遇，更重要的是，貧窮、落后的中國不會提供優越的工作條件給您，這樣搞科研會遇到多少難以想象的困難啊。你還是別回去了，通過其他方式為祖國做貢獻吧。

　　錢學森怎么回答我們呢？

　　生答。

　　投影出示：

　　“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了，祖國現在是很窮，大需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造，我們是應當回去的。

　　同學們，這段話是錢學森在什么情況下說的？

　　生：中秋之夜和留學生們一起時說的。

　　是啊，當時，有些留學生這樣勸他，他說出了這樣一番話。

　　再讀一讀，品味一下：

　　假如你時錢學森，你當時的心情應該是怎樣的？

　　生：很激動

　　師：是啊，應該是。

　　生；很堅決

　　師；對，堅決肯定少不了。

　　生；很慷慨激昂

　　師：恩，錢學森的內心如波濤難平啊！

　　生：很誠懇

　　師：是的，書中就是這么寫的

　　帶著這些感情，來讀一讀吧。

　　師找一生讀：該生讀的很激動。

　　你的確很激動，以至于把其中的幾個字都讀掉了。

　　2生讀，讀的字字誠懇，發自肺腑！

　　師：李利香，這是本學期我聽到的你最動人的一次朗讀。

　　還有誰想讀？

　　接著3、4生讀。讀的更有感情了

　　師：我也想讀了，來，沒機會讀書的同學，我們一起來讀一讀吧。

　　師生共同有感情的讀。

　　那個夜晚，是一個月圓之夜，每逢佳節倍思親，他和留學生們還會想念親人，你從文中哪些語句可以知道？

　　生答。

　　可惜文章沒寫他和親人之間的濃濃親情，你們想知道嗎。老師這里有二封錢學森的家信

　　多媒體出示：師充滿感情誦讀：

　　兒唯一深感遺憾的是已經有十個春節不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年……

　　錢學森思念親人，中國的父母也思念著遠在異國他鄉的錢學森。有一次，錢學森的母親生了重病，她寫下了這樣一首詩：

　　窗外細雨飛，

　　老婦命垂危。

　　夫君煎藥苦，

　　盼子子不歸。

　　生心被打動，很多學生眼里閃著淚花。

　　你感受到了怎樣的深情？

　　（血濃于水的親情）

　　對父母的思念，報效祖國的深情，無時不牽動著錢學森，所以，當他踏上歸途，在輪船甲板眺望，他是多么希望——讓生接讀（腳下不是輪船的甲板，而是火箭的壁艙啊！）

　　讓生再次充滿感情的接讀。

　　板書：赤子情深   報效祖國

　　5.既然父母那么想你，祖國那么需要你，錢學森，你趕快回來吧。會那么容易嗎，善于發現的同學，你從哪知道的，請用文中的有關語句告訴我。

　　生答

　　投影出示：

　　錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！

　　善于感悟的同學，你讀懂了什么？

　　生：敵人肯定不讓他回去。

　　師：為什么？

　　生：因為他太重要了，一個人抵的上五個師。

　　師：一個師有多少人？

　　一生：五六千人，五個師有七萬多人。

　　師：你怎么知道的。

　　生：讀課外書。

　　師：你能處處留心，很好的習慣。可是你計算錯了呀。按你的計算結果應該是3萬才對。

　　師：師是軍隊的一種建制，古代和現代，以及國家之間的人數都不盡相同。我查過資料，美國的一個師，人數是一萬七千左右，那五個呢？

　　錢學森的作用果然巨大，所以，那個美國軍官后來還有一句話，我寧可把他槍斃了，也不讓他回去。

　　善于想象的同學，你猜測一下，敵人為了阻止錢學森回國，會采取哪些卑鄙手段？

　　師總結

　　6.是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。當祖國得知這一消息后，周恩來總理馬上和美國政府進行交涉，經過五年的努力，錢學森終于從美國的束縛中獲得了自由，回到了祖國的懷抱。“我寧可把他同學們，錢學森這一等，就是五年啊，這五年的漫長等待，對一心回國得錢學森來說，可以說是：度日如年，倍受煎熬，望眼欲穿啊

　　讓我們和錢學森進行第三次心靈對話吧，此時的他，面對敵人的迫害，他對自己說：

　　——————————————————————————————————————————

　　生：我生是中國人，死是中國鬼，我一定要回去。

　　師：噢，一個深深的中國印！

　　生；威武不能屈，我一定不會被敵人嚇倒的。

　　……

　　所以，當他乘船歸來，想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下：師再次引讀：

　　生：不是輪船的甲板-，而是火箭的壁艙啊！

　　板書：百般磨難   終回祖國

　　7.錢學森回到祖國，馬上開始了科學研究，讓我們齊讀課文最后一段吧。

　　師板書：導彈之父   貢獻卓越

　　同學們，錢學森的殷殷赤子心，拳拳報國志，讓我們情不自禁的想起了好多象他一樣的人，讓我情不自禁的想起全世界海外華人最喜歡的一首歌曲，《我的中國心》讓我們來聽聽吧。

　　大屏幕投影錢學森各個時期圖片資料，師生共唱歌曲。

　　板書  錢學森

　　身在異鄉   心系祖國

　　赤子情深   報效祖國

　　百般磨難   終回祖國

　　導彈之父   貢獻卓越

《錢學森》第一課時教學預案 篇15

　　學情分析:

　　這是一篇寫人的文章,主要記敘的是我國的科學家錢學森是怎樣克服種種阻撓堅持要回到祖國,并決心用自己的專長來建設祖國的,要求學生從中體會到他強烈而又真摯的愛國之情。學生著重要通過各種課外資料來理解錢學森的事跡，從而體會到他的愛國熱情。

　　教學目標：

　　1.品讀課文，通過具體的語言文字感受錢學森的愛國之情。

　　2.聯系課外資料，結合具體的內容展開討論，錢學森是怎樣沖破各種阻撓，堅持回到祖國的。

　　3.在理解課文的基礎上，通過朗讀把自己的理解讀出來。

　　4.進行寫話的訓練，使讀、說、寫在課堂上合為一體。

　　教學重點、難點：

　　1.品讀課文，聯系課外資料，結合具體的內容，通過具體的語言文字材料感悟錢學森的愛國之情。

　　2.在理解課文的基礎上，做到感情朗讀。

　　設計理念：

　　新課標指出：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的各種能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。因此，本節課上，緊緊抓住這兩點來組織教學，重在培養學生的讀、說、寫的能力，培養學生的愛國之情。

　　設計思路：

　　抓住課文中錢學森說的兩段話來分析人物的性格特點，聯系自己課外搜集到的資料以及課內補充的閱讀材料，通過自主學習、自主感悟的形式指導學生學習課文，幫助學生理解課文。

　　教學過程：

　　一.復習導入

　　1.同學們，昨天我們一起學習了第14課——(齊讀課題)錢學森。

　　2.通過上節課的學習你對錢學森爺爺有哪些了解呢?(指說)

　　二.精讀課文

　　(一)通讀全文，整體感悟

　　1.過渡：的確，錢學森爺爺是一位了不起的科學家，他的許多事跡都讓我們為之動容。請大家輕聲地讀一讀課文，在自己受到感動的地方多讀幾遍，也可以把自己的感受寫在這句話的旁邊。

　　2.生自讀感悟，師巡視。

　　3.把自己的感受與同桌交流交流。

　　(二)抓重點語句，品讀感悟。

　　1.剛才，老師看到很多同學都劃出了錢學森爺爺說的兩段話，下面，我們一起來討論討論。

　　2.投影出示：我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

　　3.仔細讀一讀課文第2自然段，聯系自己課前搜集到的資料，說說你是怎樣理解這段話的。

　　①這句話是什么時候說的?

　　②錢學森是怎么做的?

　　③ 錢學森這樣做是為什么?

　　4.大家理解得都不錯，能不能通過朗讀把你的理解讀出來呢?自己試著讀讀看，或者讀給同桌聽聽，互相評點評點。

　　5.新中國成立后，錢學森爺爺的這種愿望更加強烈起來。一起來看看他說的第二段話。

　　出示：錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　6.請反復地讀一讀這段話，看看你能從中體會到什么?

　　①“日夜盼望著”“終于”希望祖國早日走向光明，時刻關注著祖國。

　　②“祖國現在是很窮”說明非常了解自己的祖國，雖然身在他鄉，卻時刻注意、關心自己的祖國。

　　③“我們——祖國的兒女們共同去創造”說明他有強烈的責任感，自己是祖國的一份子，就有責任來建設她。

　　④“應當”語氣堅定，意志堅強。

　　7.說得真好!錢學森爺爺無時無刻不牽掛著自己的祖國，再細細地讀一讀課文3-4自然段，你會有更深刻的理解。

　　交流：從3、4自然段中體會到了什么?

　　①身在他鄉，仍然和祖國的人民一起歡度佳節。

　　②留學生們非常思念自己的祖國。

　　③他們為祖國的勝利而興奮，對自己祖國美好未來充滿希望。

　　④錢學森爺爺很想回到自己的祖國，用自己的專業來建設好自己的祖國。

　　⑤面對別人的勸阻，錢學森不但沒有動搖，反而更加堅定地勸說別人，發動別人回國。

　　⑥比較當時國內外的情況，兩者相差太大了，然而錢學森沒有這樣想，他覺得自己有責任來建設自己的祖國，祖國需要她的兒女們為她創造。

　　8.說得多好啊，從這些我們可以看出錢學森爺爺在說這些話時語氣十分堅定、誠懇，我們一起來讀一讀他的這段話。

　　(配樂齊讀，《我的中國心》)

　　9.可是，野蠻的美國人怎么肯輕易地放走這樣一位高科技的人才呢?他們想盡辦法來阻撓他。拿出“補充閱讀材料”讀一讀，你有什么感受嗎?

　　(雖然外國人橫加阻攔，但錢學森仍然保持堅定的信念，利用一切機會爭取早日回國，讓人非常感動。)

　　10.正因為他的誠懇和堅定，在他的努力下，在周恩來總理的關懷下，經過五年的漫長歲月，錢學森終于踏上了歸國的航程。于是就出現了文章開頭的那一幕，你準備怎樣讀好這一段?自己試試看!

　　①自由讀;

　　②指讀;

　　③評議，“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”讀出錢學森渴望回到自己的祖國，盼望早日為祖國的航空事業作出貢獻的迫切心境;

　　④配樂齊讀(《我的中國心》)

　　11.回國后，錢學森爺爺盡心盡力為祖國人民服務，取得了不少成就，誰來給大家讀一讀最后一自然段?

　　(三)寫話練習：

　　此刻，你心里一定有很多想法，一定有很多話想對錢爺爺說吧，把它寫在書上。(配樂直至最后)

　　交流。

　　三.總結全文：

　　今天我們一起讀了《錢學森》這篇課文，感受到了他那真摯的愛國之情，其實，在我們祖國發展的歷，像錢學森這樣的愛國赤子還有很多，他們也有許多感人的事跡，課后請大家搜集有關資料，讓我們以他們為榜樣，做一個對祖國、對人民有用的人。

《錢學森》第一課時教學預案 篇16

　　一、教材分析

　　《錢學森》一文生動地記敘了著名科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制和發射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。課文的語言簡潔、樸素，但在字里行間透露著錢學森的拳拳愛國心，因此，借助語言文字感悟錢學森的愛國情懷是教學的重點也是難點。

　　二、學情分析

　　可在學生理解課文內容后，組織學生就這些問題展開合作研究：文中講留學生勸錢學森，祖國剛解放，沒錢，沒設備，回去搞科學研究，有困難。

　　三、教學要求：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。

　　四、教學重難點：

　　通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。

　　五、課時安排2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。

　　教學過程：

　　一、提示課題，設置懸念

　　1、揭題談話，簡介人物。

　　同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？老師這里有一點資料，請同學們讀讀。（出示有關資料）

　　2、設下懸念，為自讀作鋪墊。

　　錢學森學什么要放棄在美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業做出了哪些貢獻呢？

　　請同學們帶著這兩個問題讀課文。

　　二、自讀課文，反饋糾錯

　　1.一讀課文。

　　（1）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。

　　（2）檢查效果。分自然段檢查，糾正不正確的讀音。

　　2.二讀課文。

　　（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯系上下文理解。能流利地讀課文。

　　（2）檢查效果。鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。

　　3.三讀課文。

　　（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯系，粗分段落。

　　（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。

　　分段，理清課文脈胳。

　　一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）

　　三、分段讀課文

　　四、教學生字字形，指導書寫

　　1.說說“垠、艘、額、裕”這4個字都是什么結構？它們左右部分的比例怎樣？

　　2.教師示范指導“艘、額”這兩個字的書寫。3、學生描紅。

　　五、布置作業

　　第二課時

　　教學要求：

　　能正確流利有感情地朗讀課文。體會科學家錢學森的拳拳報國之心，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.在上節課中，我們認識了被稱為中國導彈之父的“錢學森”（學生讀題），通過學習，你能談談對他的了解嗎？（學生交流）

　　2.古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，找找錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？（學生默讀課文，圈畫）

　　二、精讀感悟

　　你找到了錢學森說的話了嗎？指名讀。

　　*精讀課文第二自然段

　　1.第一段話錢學森是在什么情況下說的呢？誰來讀讀相關的語句，談談你的感受。

　　2.引導：錢學森是馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）

　　3.馮·卡門是個怎樣的人呢？我們有必要來了解一下。（師出示圖片，介紹）。

　　如果在馮·卡門身邊，意味著錢學森將得到什么？（金錢、財富、地位、榮譽、優越的工作條件，更早地獲得成功……）可錢學森是怎么說的？（出示：我是中國人。……）指名讀。他想要干什么？（回國）這又意味著什么？（放棄這一切，）

　　是的，可當時的中國又是怎樣的？連年的戰爭，中國落后、貧窮，中國人是被人看不起的，錢學森能成為如此杰出科學家的最得意的學生和最得力的助手，你覺得他通過什么做到的？（不懈努力，付出了無數心血。）可他這樣做，為的是自己嗎？誰來讀讀他說的話？（出示：我是中國人。……）你讀出了什么？（他所有的努力都是為了祖國、對祖國的愛、為了祖國，他甘愿放棄一切。）師：是啊，我們的祖國雖然貧窮、落后，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人，（板書：我是中國人）雖遠隔萬里，卻心系祖國。讓我們一起來讀讀他的心聲（齊讀）

　　*精讀課文三四自然段

　　1.那錢學森的第二段話是在什么情況下說的？請同學們自己讀讀三四自然段。

　　誰來交流？（中秋之夜，錢學森和中國留學生一起歡度中秋節）師：是的，俗話說——每逢佳節倍思親，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖國。誰還想補充？（新中國已成立）這意味著什么？（中國人需要科技人才建設祖國，只有這樣，祖國才能強大）

　　2.此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越發強烈起來，那就是：（出示：早日回到……）可當時祖國剛解放，情況怎樣？（很窮）這意味著什么？（搞科學研究，困難大）可錢學森卻誠懇地說（出示：我們日夜盼望……）誰來讀？從錢學森的話中，你讀出了什么？

　　（再多的困難也不怕，只要祖國需要我們，我愿意放棄一切，為祖國建設出力）

　　3.出示：我們是應當回去的。你怎么看待這個應當？（錢學森把為國效力看作是每一個中國人應當做的事。）誰來把錢學森的這種愛國情懷讀出來。師：錢學森能毅然放棄優厚的待遇，富裕的生活，優越的工作條件，決心回國，是因為他始終認為，齊讀板書：我是中國人。為祖國建設出力是理所當然的。

　　4.讓我們再來讀讀錢學森說的話。（出示兩段話）

　　*精讀第五自然段

　　1錢學森的回國的道路是極其艱難的。誰來讀讀第五自然段。因此，他受到了百般刁難。誰有所了解？師介紹：當時美國政府聽說錢學森將回國，就將他軟禁在美國加州的特米那島上長達5年之久，他的行動處處受到移民局的限制和聯邦調查局特務的監視。

　　2長達5年，行動沒有自由，“然而……”引讀第六自然段。師：支持錢學森克服千難萬險，回到祖國的信念就是：齊讀板書：我是中國人。

　　*精讀第一自然段

　　1.1955年10月1日，錢學森終于乘上了歸國的巨輪。指名讀第一自然段。你尤其從哪里讀出了錢學森的一種什么樣的心情？

　　2.你能根據這段內容完成這個填空嗎？（出示課后練習中的填空）生完成后指名讀。

　　*略讀第六自然段

　　錢學森憑著堅定的信念，克服了千難萬險，終于回到祖國，為我國的運載火箭、導彈的研制和發射做出了卓越的貢獻。我想，有一首歌最能表達他的心聲（歌曲《我的中國心》）這歌唱得多好，洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，因為——學生齊讀板書：我是中國人。

　　三、拓展延伸

　　課后搜集一下像錢學森這樣的愛國志士的故事。

　　板書：

　　錢學森

　　我是中國人

　　教學后記

　　老師不是資料員，學生需要什么資料，馬上提供給他們。但老師可以提供一些獲取資料的途徑，只有這樣學生的學習熱情才會更充分地調動起來，才能讓他們去讀書去網上查閱，這是取之不盡用之不竭的知識之源。