小草和大樹（精選16篇）
小草和大樹 篇1
課題：8
第一課時 教學目標：1.學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語“逆境”、“澆灌”的意思。（有較強的獨立識字能力。理解詞語在語言環境中的恰當意義。） 2.能用普通話正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。（能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。） 重點與難點：能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。課前準備：勃朗特三姐妹的生平資料。
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、簡介人物，激發學習興趣。 1、根據生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識。
2、出示課文插圖，簡介“勃朗特三姐妹”和《簡·愛》 3、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。 學生談自己的認識。 學生讀課文、交流。 通過小草和大樹的比較，初步了解勃朗特三姐妹當時的處境很艱難。二、初讀感知 1、讀課文，劃出生字詞，讀準字音。 2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯系上下文理解意思，提出不理解的問題。 3、檢查詞語：說說對詞語的理解。齊讀詞語。 嗷嗷待哺 要強好勝 節衣縮食 脫穎而出 寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎 1、學生自由讀課文，要求讀正確
2、說說對詞語的理解。 初步了解文章內容，理清文章脈絡。在學習中，明確詞組中個別字或詞的讀音和意義，掃除學生閱讀課文的攔路虎。4、在交流過程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。形成板書：
小草
家庭不幸，艱難謀生
立志寫詩，遭遇打擊
反思權衡，開拓新路
孜孜不倦，脫穎而出 3、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。
4、請學生概括出全文主要內容 理解詞語“逆境”、“澆灌”的意思。 三、指導寫字。 指導寫字。 學生寫字。 展示評議。
能寫好課后的生字。四、布置作業。 1、讀熟課文。 2、抄寫生字詞。 1、讀熟課文。 2、抄寫生字詞 能認真完成作業，并進一步理解課文。說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：8 小草和大樹
第二課時 教學目標：1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。） 2、通過閱讀課文，結合三姐妹立志寫作，遭遇打擊的情節，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。（閱讀敘事性作品，了解事件梗概，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。） 重點與難點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。課前準備：收集有關表示不怕困難，意志頑強、逆境成才的名言、警句。
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習 課文主要講了一件什么事？ 學生回答 能回顧上節課的內容。二、抓住重點，感悟形象。 （一）學習第一大段 1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？ 2、認識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環境里？ (三)學習第二大段 讀第二自然段 1、朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？ 2、面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現主人翁艱難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。 讀第三、四自然段，交流： 1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折： 2、體會夏洛蒂向詩人請教前后 不同的心情。 3、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣？ 4、面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現的呢？ 5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？ （三）學習第三大段 1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？ 2、朗讀最后一個自然段，感受主人翁經過不懈努力最終取得成功的喜悅。 1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細節體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。 2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學習，上不起學，在家里跟父親讀書”等細節體會主人翁熱愛學習、要強毫升的性格。 3）抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運之門”等細節，體會主人翁不甘命運驅使，富有理想的性格。 1）遭遇詩人嘲諷訓誡。 2）自費出版詩集，只賣出兩本。 抓“惴惴不安”等，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。 抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。 抓重點詞開展想象，體會倔強、不屈服的性格。 朗讀最后一個自然段 感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強生命力。 通過思考，領悟夏洛蒂成功的經驗。通過學習，讓學生對課文中號的句子有更透徹的理解。 三、回顧全文 1、交流對課題的理解。 2、回顧全文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。 談談對課題的理解。 通過題目鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見，抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。
小草和大樹 篇2
教學目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。
3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅韌不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
課前準備：
1、閱讀全文，讀準字音，理解生詞，注意做好記號。
2、查資料，了解夏洛蒂.勃朗特。
3、查資料，了解作品《簡.愛》的大概內容。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。
2、初讀課文，初步了解課文內容。
3、學習第一自然段，了解夏洛蒂是一位在逆境中成才的典范。
教學過程：
一、從課題入手，設置懸念
1、齊讀課題
2、根據生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識。
3、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？
(設計意圖：以上環節，從聯系學生的生活入手，然后設疑，激發學生閱讀課文的興趣。)
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，要求：把課文讀正確，借助字典并聯系上下文理解意思。提出不理解的問題。
2、檢查自學情況
檢查詞語：指名讀生字。說說對詞語的理解。
嗷嗷待哺 要強好勝節衣縮食 脫穎而出
寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
3、讀后交流不理解的問題。
�。ㄔO計意圖：通過學生自由地讀、發現問題到解決問題，強化了對課文內容的感知，為學生理解課文內容打下基礎。）
三、細讀課文，理清脈絡
1、默讀課文，思考：哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。
2、學生默讀思考，同桌交流。教師隨機指導。
3、指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。
一（1節）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成才的典范。
二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。
三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
4、請學生概括出全文主要內容
四、精讀第一段，感知形象
1、師：關于夏洛蒂，文中對她有一個比喻。
2、指名讀第一段，依據學生回答，隨機出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。
3、指名讀，問：為什么會打這樣的比喻？她和仙人掌的命運有什么相同？
4、同學們自由讀課文。
5、交流：
仙人掌生活在惡劣的環境中，仍然可以生存。夏洛蒂遭遇到不幸，最終還是成功了。讓學生感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強生命力。
6、問：她遇到了那些方面的不幸？哪些語句讓你體會到出境的艱難？
7、學生瀏覽全文并交流。
五、激發興趣，指導寫字
1、寫好字是我們語文學習的一項重要的內容，每一個漢字都是一幅精美的圖畫。
2、師重點指導：堪 逆 撇 毅
3、學生寫字
4、展示評議
六、布置作業
1、流利地朗讀課文，說說課文的主要內容。
2、完成習字冊第8課。
第二課時
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、精讀品賞課文細節，與人物開展對話交流，感悟人物身上體現出的不屈不撓的奮斗精神。懂得在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學重點、難點：
精讀品賞課文細節，與人物開展對話交流，感悟人物身上體現出的不屈不撓的抗爭精神。懂得在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習導入，激發興趣。
1、齊讀課題，提問：小草和大樹在文中指誰？課文寫了夏洛蒂的什么事？（
板書：逆境成才）
過渡：這棵小草在逆境中是如何成長為一棵參天大樹的？
2、今天讓我們一起走進課文，走近主人公夏洛蒂，回顧夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的內心，真正理解夏洛蒂逆境成才的故事。
二、學習課文2—4自然段，感受夏洛蒂經歷的逆境。
1、學習第2自然段 （生活艱辛--不放棄學習）
�。�1）導語：德國著名的詩人、思想家歌德說過：聰明的人應當用兩只眼睛來看書,一只眼睛看到文字,另一只眼睛看到文字背后。也就是說我們看課文，一方面要讀懂文字，另一方面還要品味這些句子背后的意思
�。�2）請同學們輕聲讀讀課文的第2小節，用"--"畫出描寫夏洛蒂經歷的“逆境”的句子，用"﹏"畫出描寫他們學習和寫作的句子，在自己有感受到地方加上批注。
�。�3）交流：（課件出示）
a、窮牧師家庭——家境貧困，生活凄涼，艱苦——對夏洛蒂的成長來說這是逆境！童年：靠富人施舍，在慈善學校度過
b、夏洛蒂經歷了更大的不幸——她母親在她5歲時，便不幸因病去世了。可見，三個弟弟妹妹年齡更小，文中用一個詞語來形容——嗷嗷待哺（讀準——理解：饑餓時急于求食的樣子）
�。�4）小結：讀到這些文字，我們仿佛看到了這樣的畫面：
夏日炎炎，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；
寒冬臘月，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。
“這是一個----------------------------------夏洛蒂！”板書：（生活艱辛、為生活奔波忙碌、吃苦耐勞、堅韌不拔）
�。�5）指導朗讀: “她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。上不起學，就和弟弟妹妹在家里跟父親讀書。”
讓學生把“再”換成“又”讀一讀，體會作者用字的準確，理解夏洛蒂“要強好勝”的性格
“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試。都希望用筆敲開幸運之門。”
抓住“始終”體會她們持之以恒、堅持不懈地練習寫作的精神，
“這是一個----------------------------------夏洛蒂！” 板書：（富有理想、不放棄學習、熱愛寫作，堅強不屈）
2、學習第3自然段 （求助遭諷--不懼怕打擊）
命運對夏洛蒂姐妹似乎特別不公平，經歷了生活上的無數艱辛，寫作道路上的打擊還在繼續，請同學們自己大聲讀讀課文第三自然段。(出示幻燈片）
思考：夏洛蒂·勃朗特在給大名鼎鼎的桂冠詩人騷塞寫信前后，經歷了哪些心理變化？找到相關詞語，畫下來，并想象夏洛蒂·勃朗特內心的想法。同桌交流討論。
（1） 理解“惴惴不安” ：夏洛蒂才21歲，年紀輕，資歷淺，會不會不理睬？寄出的詩歌雖然是自認為最好的，但崇拜的偶像騷塞會怎么看，不知道。
（2）“苦苦地等”： 行家、專家，某一領域的桂冠、泰斗如能有一番指點也許會使人茅塞頓開，有撥云見霧加到青天之感，所以夏洛蒂的急切心情就不難理解了，在這種心情下幾個月的等待就顯得特別漫長辛苦。真是---（望穿秋水、望眼欲穿）
（3） “失望”： 滿懷希望得到文學前輩的指點、提攜，盼來的結果是傲慢的、冷冰冰的訓誡。怎能不叫人失望？
（4） “錐心的羞慚和痛苦”：（出示信的內容）放棄她的追求，放棄她的希望，并告訴她，文學不是也不應該是婦女的事業。——這是對夏洛蒂和所有的婦女的歧視，完全否定了在艱苦環境中頑強地進行詩歌創作的夏洛蒂的努力，斷言夏洛蒂的努力是徒勞的白費力氣，作為婦女從事的卻是“不是婦女的事業”，甚至挖苦她這棵小草永遠成不了大樹。使她感到無比的羞慚和痛苦。（板書：求助遭諷）
�。�5）可貴的是：她沒有被打擊擊倒，而是“在錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來……（引讀到段尾）”
讀了這段文字，我們仿佛聽到夏洛蒂內心的吶喊：“-------------------------------------！”（板書：不懼怕打擊）
3、學習第4自然段（寫詩遇挫--不退縮嘆息）
教師引讀“文學這條路畢竟太……太……夏洛蒂姐妹的詩倒是寫了不少，發表出來的卻——寥寥無幾（數量太少了），姐妹三人——節衣縮食（讀，節省再節�。┯�1846年……結果只賣出了兩本！”（板書：寫詩遇挫）
三、學習5---7自然段（創作艱難--不浪費時間）
1、家庭生活的窘迫，作家的諷刺，追求的失敗，所有這些沉重的打擊，像幾座山一樣壓在夏洛蒂柔嫩的肩頭。如果你是她，你會有什么樣的想法和做法呢?
面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來？
出示第5、6自然段中的相關語句，齊讀。（板書：不退縮嘆息）
2、夏洛締通過寫小說實現自己的理想，敲開了幸運之門。姐妹三人就是在這樣充滿荊棘地創作道路上不懈地努力著。
出示“三姐妹以罕見的……記錄下來。”齊讀（板書：創作艱難--不浪費時間）
3、出示句子：“她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學圣殿的大門。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹"。她們莊嚴地向傳統的觀念和陳腐的偏見挑戰：世界上不存在什么"不是婦女的事業!”
�。�1）這句中連用了兩個比喻，再讀，想想看作者把什么比作什么？為什么要這樣比喻呢？
�。ò岩庵颈茸麂撹F，把成功前的夏洛蒂比作小草，把成功后的夏洛蒂比作大樹。
傳統觀念中婦女不能從事文學事業，在文學史上取得巨大成功和影響。）
"傳統的觀念和陳腐的偏見"是什么？(回顧前面騷塞的話加以理解)
如果騷塞聽到了她們的宣戰，會怎么想呢?
現在，你能讀懂這句話嗎？以"小草和大樹"為題的妙處在哪里呢？
小結：在自然界中，小草是永遠不會長成大樹的，但是在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇跡，硬是把“小草”變成了“大樹”。
四、總結課文，升華認識
1.（根據板書小結）本文先總寫夏洛蒂逆境成才，統領全文。下文圍繞開頭進行具體描寫，是全文的主體。
2.夏洛蒂姐妹的成功經歷對你有什么啟示？（結合自己的學習和生活說說）
�。婢持兄挥芯邆鋱詮姷囊庵竞吐斆髦腔鄣娜瞬趴赡軗碛芯实娜松�
�。ǔ鍪颈牡脑姡�“成功的花”
五、推薦書籍，延伸拓展。
1.出示《簡·愛》，誦讀片段。
2.請同學們課后閱讀名著《簡·愛》，找找夏洛蒂與主人公簡·愛有多少相似之處，繼續與夏洛蒂面對面交流。
板書設計：
9 小草和大樹
( 夏洛蒂 ) 逆境 成才
生活艱辛--不放棄學習
求助遭諷--不懼怕打擊
寫詩遇挫--不退縮嘆
創作艱難--不浪費時間
《小草與大樹》的教學反思
課文介紹了英國著名作家夏洛蒂·勃朗特逆境成才的故事，記述了夏洛蒂不甘命運的擺布
不懈努力，實現人生價值的典型事跡。
在教學時，我先從課題《小草和大樹》入手，自然界中的“小草”、“大樹”，它們之間存在著巨大的差異，各有什么樣的特征？學生不難說出：小草矮小，不被人注意，不起眼；而大樹則高大、挺拔，惹人注目，往往被人們用作棟梁，受到人們的保護。課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？然后讓學生自由朗讀課文。這樣快速切入課文，引導學生整體感知課文，大致了解夏洛蒂的命運。認識夏洛蒂在人生的逆境中用自己的汗水和心血堅持不懈地“澆灌”，由一棵命運悲苦的“小草”成為一棵“大樹”的艱辛歷程，理解文題大意。在交流的過程中我相機引導，并概括板出夏洛蒂所經受的苦難：家庭不幸、艱難謀生；立志寫作、遭遇打擊；反思權衡、開拓新路；孜孜不倦、敲開圣門。
理清課文的脈落以后，再進行精讀訓練。在教學第三自然段時，我讓學生仔細閱讀課文，把認為能體現夏洛蒂心情的詞語畫出來，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。學生畫出以后，先來看一看夏洛蒂在得到騷塞回信之前的心情。指名學生有感情地朗讀有關句子，從朗讀中，大家聽出了什么？聽出了夏洛蒂的惴惴不安、擔心害怕。我接著問：“除了擔心害怕、惴惴不安以外，她的心情還怎樣？”夏洛蒂還非常希望得到她崇敬的文學前輩的指點、提攜�？墒�，非但沒有得到前輩的指點，還受到了冰冷冷的訓誡。對騷塞回信的內容，我先通過創設情境，引導學生理解信的含義。在理解的基礎上，指導學生反復練讀，把自己當作騷塞，讀出冰冷、傲慢的語氣，再讓學生上臺演讀。引導學生抓住文中描寫夏洛蒂姐妹的詞語、句子，感受夏洛蒂三姐妹堅定不移的決心。
沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，夏洛蒂和兩個妹妹沒有悲觀退縮，沒有失去信心，最終獲得了成功。她們是怎樣獲得成功的呢？讓學生自由讀第5、6自然段，然后進行集體交流，并指導朗讀文中三姐妹怎樣爭分奪秒的句子。引導學生展開想象：夏洛蒂姐妹還會怎樣爭分奪秒地珍惜時間呢？通過學生的想象，能深刻地體味到，她們的成功真是來得太不容易了。
課文的最后，也就是三姐妹取得成功的內容，這部分的教學，通過書中已有的語言文字，再適當補充部分內容，讓學生了解三姐妹在文學史上所取得的偉大成就。隨后我質疑：本課以自然界中“小草”和“大樹”兩種常見的事物作為課題，課文寫的卻是夏洛蒂三姐妹在文學事業上成才的故事，樹和人之間有聯系嗎？引導學生說出三姐妹成才之前，騷塞把她們看作小草，把自己看成大樹；而三姐妹成才之后，也變成了“大樹”。生活中的小草不可能變成大樹，三姐妹硬是汗水和心血，把自己由“小草”變成“大樹”，這叫什么？創造奇跡。
可見長成大樹的歷程是多么艱辛。從夏洛蒂的身上，你得到什么人生啟示？遺憾的是，問題與問題的銜接有些突兀，缺乏層次性和自然的過度。我會能努力改進。
小草和大樹 篇3
第一課時
一、教學目標：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。
二、教學重點：能正確、流利地朗讀課文。
三、教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
四、課時：兩課時 授課時間：10月10日
教學過程：
一、簡介人物，激發學習興趣。從課題入手，感知課文1、根據生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識。
2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。形成二、初讀感知。
1、學生自由讀課文，要求讀正確
2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。
3、學生默讀思考，同桌交流。
4、指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。
5、請學生概括出全文主要內容
三、指導寫字。
1、師重點指導。
2、學生寫字（不同意見：課后練習）
3、展示評議
四、布置作業。
讀熟課文
五、板書：
板書：
小草
變成
大樹
第二課時
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
二、教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
三、教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
教學過程：
一、抓住重點，感悟形象。
1、結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
�。�1）朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。
�。�2）面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。抓住“洗衣、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等詞體會主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，……幸運之門”等細節，體會主人公不甘命運驅使、富有理想的性格。
2、結合立志寫作、遭遇打擊的情節，理解感悟主人公百折不撓的性格。
（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折
（2）重點閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。
�。�3）指導有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅強性格。
�。�4）合反思權衡，開拓新路的情節，理解感悟主人公不服輸的性格。面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來？
�。�5）結合孜孜不倦、敲開文學圣殿的大門的有關情節，理解感悟主人公為改變命運所表現出來的勤奮和堅強毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？她是如何敲開的？
（6）朗讀最后一個自然段，感受主人公經過不懈努力最終取得成功的喜悅。
二、回歸整體、感悟成功
1、交流對課題“小草和大樹”的理解，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。
2、回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示
板書設計：
小草
家庭不幸，艱難謀生
立志寫詩，遭遇打擊
反思權衡，開拓新路
孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門
大樹
教學后記：我對本課的實施過程進行了變動，課一開始在引出狗尾草之后，我先帶領孩子們去校園里尋找并小心的采集狗尾草，然后在教室里展開小組觀察交流，完成對狗尾草各部分特點的了解，最后，討論大樹和小草的相同和不同，結束本課。課剛結束，聽到有幾個學生在交流：科學課真有味道！心里感到非常的欣慰！做一個受孩子們歡迎的老師一直是我的追求！
小草和大樹 篇4
春江學校 黃春青
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解文章主要內容，理清文章脈絡。
3、通過抓關鍵詞感受夏洛蒂面對逆境時堅強不屈的品質和聰明過人的智慧。
教學過程：
一、 導入：
1、同學們，有一本世界名著，它的名字叫做《簡.愛》聽說過嗎？（簡單交流）出示名著便覽，簡介《簡.愛》
�。ㄐ薷模和瑢W們，有一本名著——《簡·愛》聽說過嗎？（師簡介創作過程和大概內容。原因：六年級孩子對《簡·愛》了解較少，此時教師介紹要比學生介紹更加更加準確，也利于引導有余力的學生進行課外閱讀。）
2、你知道它的作者是誰嗎？對！叫做夏洛蒂.勃朗特。今天，我們就跟隨著作者談雨山一起去感受一下夏洛蒂創作《簡.愛》的艱辛歷程。齊讀課題——小草和大樹。
(修改：你知道這本名著的作者是誰嗎？「生回答：夏洛蒂.勃朗特」出示作者名：夏洛蒂.勃朗特指導讀好作者的姓名，同時引出作者的兩個妹妹，并指導讀好他們的姓名。原因：外國人的姓名和中國姓名存在差異，指導讀好文中的幾個姓名是讀好全文的基礎。)
二、檢查預習
1、同學們已經預習了課文，老師想檢查一下同學們的預習情況，（出示詞語：課后第一題中八個詞語）
這些詞語的讀音你能讀準嗎？（指名讀）（讀完后指名糾正）齊讀。
（蘇教版中很少有讀好字音的課后習題，而本科卻將幾個中點的讀音作為習題出現，可想這幾個字的讀音肯定是非常容易讀錯或是讓學生混淆的因該引起重視。）
2、課文都讀了嗎？（鼓勵讀的遍數多的）（評：書讀百遍，其義自現同學們一定要養成愛讀書，多讀書的好習慣。）
3、讀了課文，你知道文章主要講了什么內容嗎？（評價：語言簡潔、概括準確。）
�。ㄕn程標準對于第三學段的教學目標中明確提出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概。指導學生盡量用簡潔的語言來概括文章主要內容，我想對于提高孩子的概括、理解能力是有益的。）
4、文中的誰給你留下的印象最深？（交流）它給你留下了怎樣的印象？
（課程標準對于第三學段的教學目標中明確提出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概。簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。）
5、作者是如何評價夏洛蒂的呢？（為什么比喻成風沙中的仙人掌花 ，加以理解）
（修改：作者是如何評價夏洛蒂的呢「作者的這句話應懷著怎樣的感情來讀？」愿因：關于第一節中比喻句的深入理解應放在學生充分理解課文，對主人公的經歷、人品有了深入的理解之后的基礎上進行，如果剛進入課文就讓學生理解有些過早。）
6、齊讀第一節，（贊美）
7、作者稱夏洛蒂為逆境成才的典范，夏洛蒂的經歷了那些不幸？請將課文翻到44頁，默讀課文2—4節，邊讀邊畫邊概括，注意抓住文章的重點詞語去體會文章的表達效果。
8、夏洛蒂經歷了那些方面的不幸，（交流板書：家庭、事業）
�。ǖ谝徽n時教學時引導學生理清文章的脈絡，有利于學生更加清晰的把握文本，進而更加清楚作者表達的順序及表達方法。）
9、誰來讀讀描寫夏洛蒂家庭不幸的句子？（指名讀后出示）讀讀這段話，從那些詞讓你感受到了夏洛蒂的不幸？（指名交流、點紅，簡單談談感受）
�。ㄕn程標準對于第三學段的教學目標中明確提出：理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。）
10、同學們，面對如此不幸，夏洛蒂的表現如何？（指名讀）從她表現當中你感受到了一種怎樣的精神？
�。ㄐ薷模菏前�，面對生活中遇到的這種種困難，夏洛蒂的表現如何「交流感受吃苦耐勞、堅強不屈的品質」此時此刻，你的腦海中仿佛看到了一個怎樣的夏洛蒂？原因：讓學生通過想象將自己的感受加以理解，即能夠調動學生的學習積極性，同時也可以根據學生的回答來檢查教學效果。）
11、生活上的不幸并不能阻礙夏洛蒂前進的志愿，1837年冬，夏洛蒂將自己認為最好的幾首詩寄給了當時鼎鼎大名的桂冠詩人，羅伯特騷塞，直到第二年春天才收到了一封不止使她失望的回信。誰來讀讀羅伯特騷塞給夏洛蒂的回信？（指名讀）
（修改：同學們，作者是從那些方面來具體描寫夏洛蒂寫作過程中的不幸的?「知名回答，概括板書：名人的譏諷、銷售的打擊」原因：通過教師引導學生，讓學生從整體上把握，從而教師可以根據課堂生成來不斷調整自己的教學設計，不至于教師老師牽著學生的鼻子走路 ）
12、a：同學們，從羅伯特騷塞得回信當中你讀懂了什么？
�。ū径谓虒W應根據學生的回答及時調整教學步驟）
交流
這里的小草和大樹分別指的是什么？（小草：婦女能從事的職業，大樹：婦女不能從事的職業）
同學們，如果是一般人會怎么想，怎么做？
夏洛蒂又是怎樣想的呢？
從夏洛蒂的所思、所為中，你感受到了一種怎樣的品質？
（增加：此時此刻，你的腦海中又浮現了一個怎樣的夏洛蒂？）
引讀：
為了實現自己自小的理想——( 讀)
為了向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰——（讀）
b:盡管堅持不懈的努力，當文學這條路畢竟太狹窄，太陡峭，（讀讀這段話，你讀懂了什么？）
（本段教學應根據學生的回答及時調整教學步驟）
13、小結：生活上的不幸，寫作中遭遇，面對不幸中的一切，此時，同學們，如果是一般人，會怎么想？怎么做呢？
�。ㄐ薷模航處熜〗Y時，應結合板書，充分發揮板書在教學中的作用，并引導學生將心中的感受表達出來。）
18、沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，面對困境，夏洛蒂和她的兩個妹妹又是怎么做的呢？
�。ū径谓虒W應抓住重點詞語：慎重，感受夏洛蒂姐妹的智慧和不屈）
19、夏洛蒂開始以自己為原型創作長篇小說簡愛，讀讀她創作的過程，從這一過程中，你感受到了什么？
�。ㄓ捎诒竟澆⒎潜疚慕虒W重點，故本節的教學調至課始，在教師介紹《簡·愛》時一帶而過。）
20 、她們的路終于走對了，（出示）讀了這段話，你有什么感受？
這里的小草和大樹又指什么？ 從兩個硬是你感受到了什么？
�。ū径谓虒W應建立在學生充分理解的基礎上進行深入的思考，如果放在第一課時完成的話，從而增加了第一課時的容量，這樣很有可能會致使課堂走馬觀花，浮于表面。講這一段教學調至第二課時更加有利于學生深入理解課文的深層含義。）
板書總結，夏洛蒂姐妹面對生活的遭遇，事業的不幸好不氣餒，終于，他們憑借著堅強不屈的精神戰勝了重重困難和傳統的偏見。讓我們再來快速默讀課文，在此去感受夏洛蒂姐妹大堅持不懈的品質。（默讀）
同學們，學習了課文你得到了什么啟示？將你想說的用筆寫下來。
�。ò鍟偨Y，夏洛蒂姐妹面對生活的遭遇，事業的不幸好不氣餒，終于，她們是如何戰勝了重重困難和傳統的偏見的呢？我們下節課接著交流。）
小草和大樹 篇5
教學目標：
通過感情朗讀課文，感悟課文內容，領悟主人公生命的艱辛、壯麗以及在逆境中不屈不撓，拼搏奮斗的精神。
教學過程：
一、復習導入
1、上節課，我們開始學習這篇課文，通過學習，我們了解到《簡·愛》的作者夏洛蒂·勃朗特的生命是艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。
�。ǔ鍪镜谝蛔匀欢巫詈笠痪湓挘�
齊讀
2、這節課，我們就來仔細看一看她的生命是如何的艱辛而又壯麗？
二、感受生命的艱辛
我們首先來感受她們生命的艱辛，課文哪幾自然段介紹這點的？（2 3 4）
1、學習第二自然段
我們來看第二自然段，請大家自由朗讀，畫出你認為能表現出生命的艱辛的語句，并想一想這些語句能表現出主人公的什么精神？
交流，重點指導朗讀
�。ㄋ龔男∫獜姾脛伲钤倨D苦再勞累，都不肯放棄學習。）
�。ūM管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運之門。）
�。釔蹖W習，要強好勝，富有理想）
2、學習課文第三、四段
如果說僅僅是這樣生活上的艱辛，還不足以使主人公成為逆境成才的典范。除了生活的艱辛外，在創作上她們又遇到了怎樣的艱辛呢？（騷塞的打擊、詩集僅賣出兩本）
請同學們默讀第三自然段，畫出描寫主人公心情的詞句，并體會出主人公當時的感受。
我們先來交流一下得到回信之前的心情，你都畫出了那些詞句？
�。ㄣ枫凡话�、希望得到、苦苦地等）
指導朗讀，反復朗讀，體會惴惴不安的心情，體會苦苦等待的期盼，體會希望得到指點的愿望。
終于，在苦苦等待了幾個月后，騷塞的回信終于等來了�？墒�，這是一封怎樣的回信呢？
（遠不止使她失望）
不但沒有得到前輩的指點、提攜，反而受到了一頓訓誡。
誰來讀一讀這段回信？
指導朗讀，“傲慢”、“冷冰冰”應該是怎樣的語氣，反復朗讀，讀出這樣的語氣。
大家自由讀一讀這段回信，然后交流一下，從回信中你讀出了什么？
沒有想到苦苦等待的結果竟然會是這樣，此時此刻，夏洛蒂的心情如何呢？又是怎樣做的呢？誰來讀一讀。
從這樣的舉措中，你又看出什么？
此時此刻，如果你就是那三姐妹，正看著那封回信，你會想些什么，說些什么？
出示“她在一陣錐心的羞慚和痛苦……自己的靈魂�！蹦隳芡ㄟ^朗讀，把你剛才的那些感情讀出來嗎？
讓我們一起來讀一讀這段話，體會夏洛蒂收到回信后的心情。
文學這條路畢竟太狹窄、太陡峭了。雖然三姐妹寫了不少的詩，但發表出來的卻——（寥寥無幾）。他們節衣縮食，自費出版的詩集結果——（僅賣出兩本）。
過渡：是啊，面對生活的困境，面對無情的訓誡，面對費盡心血出版但僅僅賣出兩本的結果，面對這樣沉重的打擊，三姐妹退縮了嗎？她們是怎樣面對的？
三、感受生命的壯麗
1、范讀第五自然段
是啊，在暴風雨面前，柔弱的小草們會做出不一樣的選擇，有的向暴風雨低下了頭，而更多的則是勇敢的接受暴風雨的挑戰，勇敢的面對。三姐妹在如此的逆境下沒有選擇——（*），而是——（*）
通過老師剛才朗讀的第五自然段，你又能看出主人公什么樣的品質呢？
（極富聰明智慧）
2、她們又是怎樣開始創作小說的呢，請大家自由朗讀第六自然段，想一想，你認為這一段主要通過哪方面的描寫來敘述她們的小說創作呢？（搶時間、搶精力）
我們來看一看，文中是怎么描寫她們搶時間、搶精力的？
（三姐妹以罕見的……記錄下來。）
想一想，除了書上描述的之外，她們還會怎樣去爭分奪秒地珍惜時間？
3、她們的路走對了！她們在小說的創作領域都取得了成功。我們來看看最后一段給我們介紹的，三姐妹都取得了怎樣的成功？
這樣的成功來的多不容易啊
出示“她們硬是用……不是婦女的事業！”
范讀這段話
“鋼鐵般的意志”，“汗水和心血”，從文中哪些地方能看出來？（結合文章內容回答）
“小草”、“大樹”，這原本是誰說的，原來什么意思，現在呢？
“傳統的觀念和陳腐的偏見”又是指什么？（結合騷塞的回信回答）
指導朗讀，讀出兩個“硬是”的語氣，讀出鋼鐵般的意志，讀出“宣戰”的語氣。
四、總結全文，感悟精神
1、現在，我們回過頭來看看課題，你能說說為什么以“小草和大樹”為題呢？
2、學習了課文，看一看課文給了你哪些啟示，或者文中的哪些語句對你有所啟示？
3、以“名人名言”的形式結束課文的學習，教師先示范說一句“困難、打擊、挫折……這要能正確面對它們，它們就將會成為你前進道路上的最有效的動力。”
作業：
小練筆 勃朗特姐妹艱辛而又壯麗的生活經歷給了你哪些啟示？
板書：
小草和大樹
艱辛 壯麗
鋼鐵般的意志 汗水、心血
小草和大樹 篇6
第一課時
教學目標：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。
教學重點：能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
教學過程：
一、簡介人物，激發學習興趣。從課題入手，感知課文
1、根據生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識。
2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。形成板書：
小草
家庭不幸，艱難謀生
立志寫詩，遭遇打擊
反思權衡，開拓新路
孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門
大樹
三、初讀感知。
1、學生自由讀課文，要求讀正確
2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。
3、學生默讀思考，同桌交流。
4、指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。
5、請學生概括出全文主要內容
四、指導寫字。
1、師重點指導。
2、學生寫字
3、展示評議
五、布置作業。
讀熟課文
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
教學過程：
一、抓住重點，感悟形象。
1、結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
�。�1）朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。
（2）面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。抓住“洗衣、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等詞體會主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，……幸運之門”等細節，體會主人公不甘命運驅使、富有理想的性格。
2、結合立志寫作、遭遇打擊的情節，理解感悟主人公百折不撓的性格。
�。�1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折
�。�2）重點閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。
（3）指導有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅強性格。
�。�4）合反思權衡，開拓新路的情節，理解感悟主人公不服輸的性格。
面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來？
�。�5）結合孜孜不倦、敲開文學圣殿的大門的有關情節，理解感悟主人公
為改變命運所表現出來的勤奮和堅強毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？她是如何敲開的？
�。�6）朗讀最后一個自然段，感受主人公經過不懈努力最終取得成功的喜悅。
二、回歸整體、感悟成功
1、交流對課題“小草和大樹”的理解，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。
2、回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示
板書設計：
小草
家庭不幸，艱難謀生
立志寫詩，遭遇打擊
反思權衡，開拓新路
孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門
大樹
教學反思：
小草和大樹 篇7
課題 9 小草和大樹 姓名 班級 小組 學習目標 1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。 2.能正確、流利地朗讀課文。 3. 領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。 學習重點 能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事。充分感受人間真情。 學習難點 學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物品質的方法。 預習指導 學習心得/教學方法 資料鏈接：夏洛蒂·勃朗特1816年生于英國北部的一個牧師家庭。母親早逝，八歲的夏洛蒂被送進一所寄宿學校。她曾打算自辦學校，為此她在姨母的資助下與艾米利一起去意大利進修法語和德語。然而由于沒有人來就讀，學校沒能辦成。但是她在意大利學習的經歷激發了她表現自我的強烈愿望，促使她投身于文學創作的道路。 【詞語】： 1、讀了這篇課文你積累的好詞有 2、最感動的場景（摘抄語句） 3試著概括文章的主要內容 【課文導讀】 第一部分： 自讀讀課文1-然段，思考： 1、她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。作者為什么把夏洛蒂勃朗特比作仙人掌花？ 。 2.課文具體從哪些方面寫了夏洛蒂勃朗特所遭遇的生活遭遇？ 3.課文又從哪些方面寫夏洛蒂勃朗特在寫作道路上所遭遇的逆境？ 4.夏洛蒂勃朗特在得到羅伯特騷塞給她的一封遠不止使她失望的回信時，心里怎么想的呢？（試著寫寫當時夏洛蒂勃朗特的感受，60字左右） 第二部分 讀課文5---7自然段，思考： 1.面對沉重的打擊夏洛蒂勃朗特屈服了嗎？你從哪里看出來的？ 2.夏洛蒂勃朗特有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門？她是如何敲開的？ 3、夏洛蒂勃朗特三姐妹各自的代表作是什么？ 4、課文為什么以《小草和大樹》為題 【課外拓展】 收集1-2條關于苦難和逆境的名言警句 我的收獲 (教學反思) 自我評價 ☆ ☆ ☆ 小組評價 ☆ ☆ ☆ 教師評價 ☆ ☆ ☆
小草和大樹 篇8
教學一開始在學生初讀課題的基礎上讓他們說說你眼中的“小草”、“大樹”。然質疑：那么這篇課文是不是講述了大自然中的“小草和大樹”呢？這樣的設計學生的話匣子被打開了，紛紛告訴我這篇課文講述的內容。那么課文中的“小草”和“大樹”分別又指什么呢？由于課文中的小草和大樹有著深刻的含義，初讀文章學生是很難把握的。只有逐步向文本行進，才能有效地解決這一問題！所以第一課時我并沒有過早地進行點撥指導。在第二課時一開始我引導學生進行對比閱讀，在對比閱讀中碰撞出智慧的火花。文章中的“小草和大樹”出現了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。所以，我先出示了“騷塞的回信”讓學生通過朗讀，了解騷塞回信的冷酷其實就是社會對于女性的偏見：文學是婦女不能從事的事業，即使從事了也不可能取得成功。那么，“小草和大樹”分別指的是誰呢？學生說：“小草”是夏洛蒂，“大樹”指的是“騷塞”。在此基礎上，我引導學生領悟出回信中的“小草”也指的婦女能從事的事業，“大樹”也指的婦女不能從事的事業，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，板書：不可能。隨即我再出示句子“硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹’”這句話怎么理解？學生：“夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業的傳統觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功，她們用自己的努力使‘小草’變成了‘大樹’”。 板書：可能。那這里的“小草”和“大樹”有指什么呢？學生有些為難。我笑著說：“孩子們，等我們學完課文，你定會豁然開朗的！”接著我便引導學生向文本的縱深行進。體會夏洛蒂姐妹面對不幸時具有的鋼鐵般的意志。在這學習的基礎上，再來解決文末那句話里的“小草”和“大樹”有指什么呢？可謂是水到渠成了。
小草和大樹 篇9
(第三課時)
一、揭題導入。
1、一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡直弱不禁風。可是，小草卻是能夠澆灌成大樹的！實現這一奇跡的就是——（夏洛蒂三姐妹。）
文中有一句話，精確地概括出了這三姐妹的一生。這句話就是——
出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于沙漠中的仙人掌花。
2、命運對夏洛蒂姐妹似乎特別不公平，幾乎是從一出生開始，她們就經歷了無數的艱辛。
二、體會“艱辛”。
1、德國著名的詩人、思想家歌德說過：聰明的人應當用兩只眼睛來看書,一只眼睛看到文字,另一只眼睛看到文字背后。也就是說我們看課文，一方面要讀懂文字，另一方面還要品味這些句子背后的意思
下面就請我們同學自由讀一讀課文的2-4自然段，用“——”畫出描寫夏洛蒂經歷了哪些逆境，在你有感受的句子旁寫下你所體會到的意思。
2、學生自由朗讀。
3、交流反饋。
我們來看看課文中是用哪些文字來詮釋“艱辛”二字的。你找到了哪些語句，我們一起來交流一下。
（1）、家庭不幸的遭遇。
出示：“童年的一段生活……替富有人家帶孩子。”
a、窮牧師家庭——家境貧困，生活凄涼，艱苦——對夏洛蒂的成長來說這是逆境！童年：靠富人施舍，在慈善學校度過
b、夏洛蒂經歷了更大的不幸——她母親在她5歲時，便不幸因病去世了�？梢�，三個弟弟妹妹年齡更小，文中用一個詞語來形容——嗷嗷待哺（讀準——理解：饑餓時急于求食的樣子）失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。
（2）、遭遇訓誡的遭遇。
過渡：等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸帶來的逆境，還有更多的不幸。我們繼續交流。
出示：她苦苦地等了幾個月……婦女的事業。
a、哪些字眼讓你覺得刺心的疼痛。
b夏洛蒂遇到了如此不可思議的逆境，騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。在騷塞看來，婦女應當服從上帝的安排甘心去做小草，而不應去追求大樹的事業，妄想當什么文學家。
c、練習朗讀，讀出“傲慢”、“冷冰冰”的語氣。
d、夏洛蒂寫信難道是為了讓人奚落的嗎？聯系課文說說寫信的初衷。——但這封信有提攜和指導嗎？有的只是——冷酷和偏見
羅伯特·騷塞為什么會有這樣的偏見呢？
引入材料——當時英國的社會背景。
[資料一] 19世紀的英國，男女不平等的現象依然普遍存在。無論是上流社會，或是底層百姓，男性完全占據著家庭的主導地位。絕大部分婦女沒有工作，沒有收入，完全依附男性而生存。她們只能操持家務，照顧老人和孩子……——摘自《十九世紀英國社會現狀面面觀》
e、騷塞的回信無異是一盆冷水，使夏洛蒂從頭涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。此刻她的心情會是怎樣的？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……）
f、“一陣錐心的羞慚和痛苦”。
“錐心”是什么意思？那是怎樣的羞和痛��！能用成語來形容嗎？
（3）出版失敗的逆境
當夏洛蒂滿懷著希望在文學道路上蹣跚前進的時候，卻接連遭遇挫折。命運繼續捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----（夏洛蒂姐妹的詩卻寫得不少，發表出來卻寥寥無幾，姐妹三人節衣縮食，于1946年自費出版了一本詩集，結果竟賣出了兩本。）
三、品味成功
家庭生活的窘迫，作家的諷刺，追求的失敗，所有這些沉重的打擊，像幾座山一樣壓在夏洛蒂柔嫩的肩頭。如果你是她，你會有什么樣的想法和做法呢?
令人驚奇的是，不久后的夏洛蒂獲得了巨大的成功。
1.出示“一年后，夏洛蒂的《簡·愛》出版了。小說一問世就受到廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時，艾米莉的長篇小說《呼嘯山莊》和安恩的長篇小說《艾格尼斯·格雷》相繼出版，同樣獲得極大的成功。三姐妹同時脫穎而出，震動了英國乃至世界文壇，成為世界文學史上少有的盛事。”
2、讓我們來看看當時的一些當時的文豪對這本書的評價。
馳名文壇的薩克雷在寫給這本書的出版公司編輯的信上說：“《簡愛》使我非常感動，非常喜愛。請代我向作者致意和道謝，她的小說是我能花好多天來讀的第一本英國小說。”
《西敏寺評論》評價書說：“肯定是這一季度的最佳小說……值得仔仔細細地讀第二遍。”
3、同學們，讓我們再來讀讀這樣的兩段話，思考：柔弱、不能經歷風雨的小草是如何長成參天的大樹的？（鋼鐵般的意志、用汗水和心血澆灌而成）
四、感悟夏洛蒂生命的壯麗
1、再次瀏覽課文，看看夏洛蒂如何在逆境中成長起來的。
2、交流
（1）出示“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。”
“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開希望之門。”
a.她不肯放棄的是什么？她始終沒有停止的是什么？她心中的希望又是什么？
b.從中你讀到了一個怎樣的夏洛蒂？板書：富有理想。（讀出她的滿腔熱愛和對理想的追求來�。�
c.帶著理想，她用讀書和寫作這種方式默默地奮斗！難怪，作者在一開始就這樣高度贊揚她（屏示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”學生齊讀。此時，她的生命因什么而壯麗？板書：生命，因富有理想而壯麗。
�。�2）出示“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘到床頭，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂。”
學生齊讀。
她做出了哪兩個舉動？她昂起的僅僅是頭嗎？昂起的還有什么？
a.此時，你看到了怎樣的夏洛蒂（ ）
b.兩個舉動，一種堅強，一份抗爭。誰能讀出這份堅強與抗爭來。
(過渡)這時，我們真切地感受到——（屏示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”學生齊讀。
板書：生命，因堅強不屈、頑強抗爭而壯麗。
小結：在這里，作者緊緊抓住夏洛蒂的心情和動作進行了細致入微的描寫。兩個舉動，一個“昂”，一個“釘”，讓我們看到了她的不屈，看到了她的抗爭，看到了她傲然崛起的形象。這樣的細節描寫，值得我們學習。讓我們一起關注細節，感受精神，學習寫法。
(3)出示：她說：“想來咱們的生活遭遇適宜用小說表現。不必再枉費心血去強摘詩的苦果子了，咱們改寫小說！”
簡短的話語，讓我們讀到了一個怎樣的夏洛蒂？板書：充滿智慧
這同樣昭示著——（出示）她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。
我們同樣深深地感受到：生命因什么而壯麗？板書：生命因充滿智慧而壯麗。
(4)出示：“夏洛蒂以自己為原型，開始創作長篇小說《簡?愛》。她和妹妹們懷著一樣強烈的愿望和急切的心情，要把在詩的迷途上失去的時間、精力搶回來。三姐妹以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們走路、干活、會親友，都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把腦子里閃現的思想火花記錄下來。”
a.她們是在怎樣地創作？
b.那是何其高漲的寫作熱情啊！那是何等罕見的寫作場面��！僅僅花了一年左右的時間，三姐妹就分別寫完了幾百萬字的長篇小說。讓我們關注一個深夜寫作的場景，發揮想象，可以抓住夏洛蒂忘我寫作時的一個神態或一個動作或一處心理等進行細節描寫，把她馳騁神思妙筆的情景寫下來。
c.帶著想象，帶著敬意，讀第6節。
d.過渡：此刻，我們仿佛看到她的生命之火在燃燒，生命之流在澎湃，生命之花在怒放。她的生命艱辛而又壯麗，多像——學生接讀。
這份壯麗來自什么？生命因（不懈努力）而壯麗。
五、升華情感
過渡：天道酬勤，皇天不負有心人。不屈服，不認輸，從羞慚中抬起頭來的兩個姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國文壇的作家。
1、出示“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹”。
2、夏洛蒂·勃朗特，一個從事文學事業的女性。用行動、用成功給了陳腐的觀念和世俗的偏見有力的回擊。她的生命艱辛而又壯麗，難道不像——一朵傲放于風沙中的仙人掌花嗎？
3、夏洛蒂艱辛而壯麗的生命，勃朗特三姐妹的成功經歷帶給你哪些啟示呢？
六、推薦書籍，延伸拓展
今天的學習，我們最大的收獲是用聯系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時被夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影，想要繼續走進夏洛蒂，同學們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流。讀簡·愛的善良智慧、獨立自主、執著追求，猶聽人生奮斗的最強音。希望你們課后好好閱讀，從中汲取生命的力量！
小草和大樹 篇10
教學目標：
1.學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。
2.分層自主學習后人人能正確.流利地朗讀課文，理清課文脈絡。
教學重點：能正確.流利地朗讀課文。
教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
教學準備：學生課前完成前置問題學習；學案師生人手一份；多媒體呈現課文內容及關聯資料。
問題前置：
1.課前，你搜集、閱讀了哪些與《小草和大樹》關聯的書籍、文章及相關信息？篩選后你覺得哪些信息需要和老師、同學交流？哪些又是對閱讀理解課文有幫助的？
2.自讀課文后你覺得怎樣學可以盡快地將課文讀正確、讀流利，并表達恰當的感情？有經驗就與大家分享，有問題就向大家求助。
教學過程：
一.圍繞前置問題，研討課文學習方法。
1.搜集信息交流與篩選
2.學習方法研討：
學法討論：
①本節課的學習目標是什么？
�、诒菊n我們應該怎么學才能近快地達成目標？
�、鄹鶕〗M同學學習情況不同，準備如何互助互學，提高學習效率？
分類目標落實：
讀正確，如何解決閱讀障礙？
讀流利，如何注意句讀停頓？
讀出情感，如何聯系課前閱讀信息，基本把握課文內容？
教師分別深入到需要幫助的各組進行啟發，參與討論，幫助確定學法。
二.4人互助小組開始學習達成分類目標
1.讀正確：讀準生字新詞，組長示范，教給同學方法，檢查讀音，研究重點生字的書寫關鍵，并完成描紅練習。當老師巡視臨近時匯報或請教，老師作點評鼓勵，指導。
2.讀流利：讀正確文中每一句話，每一個自然段，注意停頓和易錯詞匯、輕聲、聲調，標點符號、段落之間的停頓。將難讀的句子劃出來，反復研讀。
3.讀出文章脈絡，整體感知文本：在流利朗讀的基礎上，圍繞文中主人公的經歷線索，讀懂全文的寫作脈絡：a..簡單概述夏洛蒂的個人事跡，將她比作“仙人掌之花”；b.逆境中奮斗的夏洛蒂姐妹；c.夏洛蒂姐妹終于獲得成功。
4.通讀全文，匯報小組學習成果。
三.小組學習方法評議，推選最優學習小組，“低碳”學習小組。
1.小結本組有效的學習方法；
2.討論本次學習互助活動的成功與不足；
3.自我評價與師生共同評價。
四.教師小結小組互助學習情況，落實下節課前置學習任務。
附1.前置學習任務：
1.綜合自己的課外閱讀信息，選擇自己適宜的方法讀課文，將自己的閱讀感受批注在文中相應的空白處。
2.準備自己喜歡的感情朗讀片段，進行朗讀比賽。
小草和大樹 篇11
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
一、導入課文
1、這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡直不可同日而語�？墒前�，小草卻是能夠長成大樹的！同學們，你們信嗎？今天就讓我們細細地來品讀一下這篇課文——齊讀課題。
2、師導讀第一節。
（1）出示仙人掌花的圖片
師：你們瞧，這是什么？它生活在怎樣的環境里呢？指名交流。
師：為什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？
師：那么，她的生命是如何的艱辛而又壯麗呢？
二、學習課文
1、自學課文，出示要求：
�。�1）自讀課文，找一找，文中哪些地方表現了夏洛蒂經歷了生命的艱辛困苦呢？先畫出有關的句子，然后圈出關鍵的詞語，再與同桌交流一下你的體會。
2、交流引導。
3、指名回答，開放交流
�。ㄒ唬⿲W習第二節
1、交流
師評價語：A“1816年……度過的�！薄�
她身處的這個窮牧師的家庭是多么貧困�。�
B“母親不幸早逝……�！薄チ四赣H就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。
C“除了……還要……”——年幼地他過早地承擔起重任。
2、小結：家庭的貧困，使得她的生活艱辛而困苦。相機板書：生活的艱辛
3、面對這樣艱辛的生活，她又是怎樣做?的呢？在這段話中讀懂了什么呢？
4、交流：抓住“盡管……卻……”。
師：是啊，夏洛蒂把逆境與挫折當作人生的寶貴財富，她頑強地與命運抗爭著。她仍在繼續執著自己的追求。相機板書：執著的追求
5、繼續交流：你還從哪些地方感受到她經歷了生命的艱辛困苦的？
（二）學習第三節
1、交流并相機出示：“她苦苦地等了幾個月……失望的回信�！�
2、師導：等待的滋味是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待……
3、出示訓誡
�。�1）指導朗讀
（2）從信中你知道了什么？
�。�3）師相機小結
（4）相機板書：世俗的偏見
4、面對這樣一封充滿偏見的回信，夏洛蒂又是怎樣對待的呢？
5、交流，抓住詞語“昂起頭”、“隨時刺激、鞭打”“偏要”……
6、師小結：夏洛蒂釘在床頭的不僅是一封信，更釘下自己堅定地信念。
7、相機板書：堅定地信念
�。ㄈ⿲W習第四節
1、生交流
2、師渡
3、相機小結：文學這條道路對于他們來說畢竟太艱辛了。板書：創作的失敗
4、師過渡：但是沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，夏洛蒂三姐妹開始改寫小說，她寫的第一篇小說就是《簡愛》，她又是怎樣創作的呢？
5、交流出示第6節。
6、師過渡：姐妹三人就是在這樣充滿荊棘地創作道路上不懈地努力著。板書：不懈地努力
三、拓展練習，課外積累
1、出示句子：她們硬是用……硬是……“
2、指名讀
3、說說你的體會
4、出示《簡愛》的影響
5、再讀句子
6、此時能說說看像夏洛蒂這樣的小草是怎樣變成大樹的嗎？
交流引導
7、她們三姐妹給你們哪些啟示呢？
生交流。
四、總結全文，齊讀課題
五、作業布置
小草和大樹 篇12
說教材；
《小草和大樹》是蘇教版六年級上冊第三單元的第一篇課文，該單元有三篇課文《小草和大樹》《輪椅上的霍金》《一本男孩子必讀的書》。它們圍繞人生和奮斗這個主題為我們講述了一段段曲折的經歷，塑造了一個個不屈的靈魂，奏響了一首首生命的樂章，點亮了一盞盞人生的航燈。
《小草和大樹》按照事情的發展順序講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂在沉重的生活壓力下，堅持學習，嘗試寫作。當滿懷希望得到大詩人指點時，卻遭到巨大打擊。后來自費出版詩集，卻幾乎無人問津。但她沒有失去信心，最后改寫小說，最終成為震動英國乃至世界文壇的作家。故事折射出主人公不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，同時也讓我們感受到她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣。
說理念：
學生因為思考而質疑，因質疑而思考，從而理解課文。抓住文章關鍵語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體味作者的情感，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公，與作者心靈貼近，受到震撼，產生共鳴，獲得啟迪。椐此，我將教學目標設定如下：
說目標：
1、正確理解感悟課文，學會用情用心朗讀。
2、理解部分詞語的色彩及含義，把握作者情感傾向，定位人物形象。
3、理解課文，領悟在逆境中只有吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習不甘命運驅使、富有理想的人才可能擁有精彩人生，并結合實際例子對學生進行勵志教育。
說課時：一課時
說教法：
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據素質教育和創新教育的精神，再結合本篇課文的實際特點，我確定本節課教法的指導思想是：教師指導，引導他們積極思維，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，獨立自主地解決問題。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落拿出來反復讀，非重點段落用引讀一帶而過，既可節省時間，又幫助學生明確重點，
做到層次清晰、重點突出。
說學法：
1、情景設置法——激發感情，引起興趣。
2、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。
3、討論法——積極參與，體現閱讀個性。
4、自主探究法——學生實踐，鞏固提高。
5、感悟朗讀——學生品讀，感受形象。
說設計：
一、復習導入
導語：這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡直不可同日而語。可是啊，小草卻是能夠長成大樹的！
質疑：如果小草和大樹分別表示兩種不同地位、身份的人，那么你們認為，它們分別代表什么樣的人？
二、研讀課文，感受“不幸”遭遇
過渡：作者把夏洛蒂比作仙人掌花，那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境中艱辛的生存呢？
1、自主學習2.3.4自然段，
要求：①劃出主人公經歷逆境的句子�？梢约由吓�。
�、谛〗M討論：概括出分別遭遇哪幾次逆境？
2、交流反饋，品讀句子。
a、逆境一：家庭的不幸
�。�1）學習第二小節
重點指導朗讀：抓住關鍵詞語體會生活的“艱辛”和“鋼鐵般”的意志
�。ú坏貌弧⒊�……還要……、再……再……都不肯……、盡管……卻始終沒有……）
�。�2）通過朗讀體會三姐妹熱愛學習，要強好勝富有理想。
b：逆境二：騷塞的嘲諷
�。�1）教者引導走進夏洛蒂的內心世界，想象在等回信的過程中，，她會想些什么呢？
指導朗讀，體會惴惴不安的心情，體會希望得到指點的愿望，體會苦苦等待的期盼。
�。�2）這是一封怎樣的回信？（失望→不止失望→遠不止失望）
男生讀，師適時指導，讀出騷塞的“傲慢、冷冰冰”
�。�3）沒想到，苦苦等待的結果竟然會是這樣，不但沒有得到前輩的指點，反而受到一頓訓誡。（女生讀）感受“錐心的羞慚和痛苦”？（惴惴不安的求助，苦苦的等待換來的）指導朗讀。體會三姐妹的誓言和堅定決心。
c、逆境三：出版失敗
�。�1）師補充資料，引導學生想象姐妹三人是如何節衣縮食自費出版詩集的？感受“艱辛”
�。�2）追問：是啊，面對生活的困境，面對無情的訓誡，面對費盡心血出版但僅賣出兩本的打擊，三姐妹退縮了嗎？
三、感受三姐妹生命的壯麗
1、范讀第五節前三句。
是啊，在暴風雨面前，小草們會做出不一樣的選擇：有的向暴風雨低下了頭，有的則是勇敢的接受暴風雨的洗禮，夏洛蒂三姐妹就屬于后者，在如此的逆境下，她們沒有選擇——悲觀退縮，而是——將創作著眼點轉到小說上來。可見她們不但——堅強不屈，而且極富——聰明智慧。
過渡：她們又是怎樣開始創作小說的呢？
2、自由朗讀第6節.要求：邊讀文字便想想畫面。
3指名朗讀文中描寫她們搶時間和精力的句子。感受三姐妹的刻苦與爭分奪秒。理解成功來之不易。
4、事實證明：她們的路走對了！
范讀：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草“澆灌成“大樹”。
引讀：她們莊嚴地向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰——世界上不存在什么“不是婦女的事業”�。ǖ谝唤M讀、一二兩組讀、一二三組讀、齊讀）
5、欣喜的是她們的努力沒有白費，仙人掌終于傲放在沙漠中，讓我們一起為夏洛蒂三姐妹喝彩。有感情地齊讀結尾四句話。
6課外延伸，配樂誦讀，感受三姐妹的偉大成就。
資料：英國有成百上千個有藍天綠草的山區小鎮，但全世界只有那么一個勃朗特家族，在它短暫和苦澀的歷史中孕育了三位杰出的女作家，她們在英國文壇上煥發異彩。特別是《簡·愛》和《呼嘯山莊》猶如一堆光彩奪目的寶石。后人在瀏覽十九世紀英國文學遺產時不能不驚異于這是稀世珍寶。
夏洛蒂被馬克思語為：現代英國一批杰出的小說家之一。艾米莉被認為是英國一位天才的女作家。安恩仍在詩歌的道路上奮斗不止，成為英國有名的女詩人。
四、回歸整體，理解課題，感悟精神
1、交流對文章三處“小草和大樹”的不同含義，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。
2、總結，帶著崇敬之情再讀那句濃縮了夏洛蒂姐妹成績的比喻句——她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。
五、作業
古希臘哲學家蘇格拉底說：“艱難與困苦，是磨煉人格的最高學府”，法國作家巴爾扎克也說“苦難是人生的老師”，推薦閱讀《簡·愛》
板書設計：
小草和大樹
汗 澆 家庭不幸，艱難謀生
水 立志寫作，遭受打擊
心 灌 反思權衡，開拓新路
血 孜孜不倦，敲開文學圣殿大
教學反思：
這篇課文雖然題為《小草和大樹》，但卻是寫人的文章。本課以自然界中常見的兩種事物作為課題，比較接近學生生活，所以，我就課題暢談自然界中這兩種事物的特征。語文學習的外延與生活是相通的，這樣設計，便于學生產生興趣，并且為下文學習鋪墊。隨后，我再質疑，讓學生能夠從整體上感知小草和大樹分別代表著什么樣不同身份的人。正式走進文本。在重點段落的分析上我采取了小組交流的學習方式，要求他們劃出描寫她生活艱辛的句子，然后把體會在小組內交流。隨后的教學重點我放在每一次的朗讀指導中，語言是感染學生的最佳途徑，我也充分發揮了自己的優勢，讓學生在動情的朗讀中感悟主人公的精神！每一次的公開課上，我們總是注重學生的各抒己見，造成有些問題不了了之，花了大量的時間去討論，結果學生仍然模棱兩可，所以教師的講讀仍然是必不可少的，在關鍵處我會適當的歸納總結。這一次的公開教學，我也發現了自身的很多不足，比如對學生口頭表達能力的鍛煉，以及領悟能力的培養都把握的不夠好。今后我們會更加努力，爭取也能在教學這條路上，由小草長成參天大樹！
小草和大樹 篇13
�。ㄒ唬�
第一課時
教學目標：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。
教學重點：能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
教學過程：
一、簡介人物，激發學習興趣。從課題入手，感知課文
1、根據生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識。
2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。形成板書：
小草
家庭不幸，艱難謀生
立志寫詩，遭遇打擊
反思權衡，開拓新路
孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門
大樹
三、初讀感知。
1、學生自由讀課文，要求讀正確
2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。
3、學生默讀思考，同桌交流。
4、指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。
5、請學生概括出全文主要內容
四、指導寫字。
1、師重點指導。
2、學生寫字
3、展示評議
五、布置作業。
讀熟課文
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
教學過程：
一、抓住重點，感悟形象。
1、結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
（1）朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。
（2）面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。抓住“洗衣、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等詞體會主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，……幸運之門”等細節，體會主人公不甘命運驅使、富有理想的性格。
2、結合立志寫作、遭遇打擊的情節，理解感悟主人公百折不撓的性格。
�。�1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折。
�。�2）重點閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。
（3）指導有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅強性格。
（4）合反思權衡，開拓新路的情節，理解感悟主人公不服輸的性格。
面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來？
�。�5）結合孜孜不倦、敲開文學圣殿的大門的有關情節，理解感悟主人公。
為改變命運所表現出來的勤奮和堅強毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？她是如何敲開的？
（6）朗讀最后一個自然段，感受主人公經過不懈努力最終取得成功的喜悅。
二、回歸整體、感悟成功
1、交流對課題“小草和大樹”的理解，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。
2、回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示
板書設計：
小草
家庭不幸，艱難謀生
立志寫詩，遭遇打擊
反思權衡，開拓新路
孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門
大樹
教學反思：
（二）
教學目標
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解詞語。
3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
第一課時
一、談話引入：
1、齊讀課題
學生交流對大樹和小草的認識。
課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。
二、自讀課文：
1、讀課文，劃出生字詞，讀準字音。
2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯系上下文理解意思，提出不理解的問題。
三、檢查自學情況
1、檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。
嗷嗷待哺要強好勝節衣縮食脫穎而出寥寥無幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎
2、讀后交流不理解的問題：
四、理清課文層次，分段。
1、默讀課文。
2、給課文分段，說說段意。
一（1節）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。
三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
五、歸納課文主要內容
第二課時
一、復習
課文主要講了一件什么事？
二、學習第一大段
1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
2、認識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強生命力。）
三、學習第二大段
讀第二自然段
1、朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？
2、面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現主人翁艱難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。
1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細節體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。
2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學習，上不起學，在家里跟父親讀書”等細節體會主人翁熱愛學習、要強毫升的性格。
3）抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運之門”等細節，體會主人翁不甘命運驅使，富有理想的性格。
讀第三、四自然段，交流：
1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：
1）遭遇詩人嘲諷訓誡。
2）自費出版詩集，只賣出兩本。
2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。
抓“惴惴不安”等，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣？
抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。
4、面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現的呢？
抓重點詞開展想象，體會倔強、不屈服的性格。
5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？
四、學習第三大段
1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？
2、朗讀最后一個自然段，感受主人翁經過不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、回顧全文
1、交流對課題的理解。
�。ㄍㄟ^題目鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見，抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。）
2、回顧全文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。
小草和大樹 篇14
《小草和大樹》教學反思
最近，我上了一節六年級互聽互評課，內容是《小草和大樹》的第三課時，是寫夏洛蒂三姐妹在遭受重重打擊后，改寫小說，最終成功的故事。整節課思路清晰，課堂氣氛比較熱烈，達到了我的預期效果。
我個人認為，這節課的亮點有三點：
1、新穎的課前導入。為了讓開頭不落俗套，為了讓開頭能串聯起整個課堂，我想了多種方式，最終確定從所講的三個自然段中，選取夏洛蒂三姐妹從改寫小說到轟動文壇的過程中的關鍵詞進行聽寫。它們分別是“反思、權衡、爭分奪秒、孜孜不倦、脫穎而出”，代表了三姐妹的三個不同階段，有機地串起了整個課時的內容。在學生聽寫完畢，我引導大家學習這幾個詞，并思考它們與我們所講的這節課有什么聯系。這樣，不僅掌握了生字新詞，還讓學生對整堂課的內容有了初步認識，這種導入起到了一箭雙雕的作用。
2、課堂的合理爭鳴。在講解夏洛蒂三姐妹改寫小說時，我提出了一個問題“小說之路好走嗎？從哪里可以看出來？”一石激起千層浪，同學們絕大多數認為小說之路不好走，但有幾個同學認為這條路好走，才寫了一篇文章，就發表了，并轟動文壇，這不是好走嗎？真的是這樣嗎？我讓學生們再讀讀，再想想：是不是每個人一寫作品就可發表？夏洛蒂三姐妹寫小說真的沒有遇到任何挫折嗎？經過反復讀書，學生們不僅明白了小說也是一條布滿荊棘的路，還明白了成功是需要大量的積累。在上課結束之時，我號召學生們向傳統的偏見宣戰，馬上有一個同學站起來反對，認為她們三姐妹的精神是好的，但不應該向傳統的觀念宣戰。這明顯偏離了文章的主題，這說明孩子受封建思想毒害頗深。我便告訴孩子，這是封建衛道士的所作所為，是對婦女的歧視。“婦女也頂半邊天”，在現實社會中，女性在各行各業發揮了越來越大的作用，從事了很多男人所從事的事業，為國家做出了巨大的貢獻。這種有效的課堂爭鳴，不僅活躍了課堂氣氛，還拓展了學生的思維，同時也發展了學生敢于質疑的個性。
3、以一字帶動全段。在講述夏洛蒂三姐妹創作小說時，我抓住一個“搶”字，來進行全段教學。她們為何要搶？她們在搶什么？她們是怎樣搶的？讓學生研讀本段，結合“爭分奪秒、孜孜不倦”進行理解，設置情境讓其想象三姐妹是怎樣“搶時間、搶精力”的。一個個場景在孩子的話語中再現，一幕幕畫面在人們的頭腦中漸漸清晰起來，在回答中，大家自然而然地明白了三姐妹那孜孜不倦創作的精神。
不過，我覺得本堂課還有一些不足之處，比如在理解“權衡”一詞時，沒有考慮到學生的認知水平，也沒有更好的聯系實際，導致解釋出現偏差。還有整堂課在讀的方面，指導不夠，時間不夠充分，致使最后一段的理解不夠深入。還有問題提得過細，顯得瑣碎。這些弊端都有待我在今后的教學中不斷改進。
“吃一塹長一智”，通過這課的教學，能及時發現自己身上的不足，這是非常好的事。我相信：今后，我會不斷完善自己，使課堂發揮更大的效用。
《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊中的一篇課文，從課題表面來看，寫的是自然界中常見的兩種事物。初讀課文后，便了解到課文寫的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事。那么，如何引導學生理解詞義以及學習課文呢？本次教學設計，我在教學時作了如下嘗試：
《小草和大樹》
（第二課時）
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。
教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。
教學過程：
一、復習舊知
1、聽寫詞語。
2、這篇課文主要講了什么內容?
二、學習第一段
默讀課文，理解“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”討論：
1、在這句話中是把什么比作什么？
2、認識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強生命力。）
3、她生命中的“艱辛”表現在哪里？“壯麗”呢？
三、學習第二段
（一）讀第二自然段
1、朗讀課文，說說夏洛蒂遭遇到了什么？
2、面對這些不幸，夏洛蒂是怎樣艱難謀生的？用筆把表現主人翁艱難謀生的詞語畫下來。
讀第三、四自然段，交流：
1、在寫作的道路上，夏洛蒂又遇到了什么挫折？
2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣？
4、面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現的呢？
四、學習第三段
1、在沉重的打擊下，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？
2、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？
五、課堂總結
夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！
六、作業布置
教學反思：“小草”和“大樹”在文中有著深刻的含義，學生只有對文中的“小草”和“大樹”的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。在教學中，我創設了多個緊扣中心的問題，讓學生帶著問題讀書，一一解決疑難；并抓住了重點句來突出中心，讓學生在理解重點句時一并地體會文章的中心思想，結合現實生活讓學生體會夏洛蒂·勃朗特三姐妹堅強的意志力。但教學上也有不足的地方，沒能給學生充分的讀書時間，教學觀念上轉變得還不夠，不能更好地突出學生的主體性，這些都有待改進。今后，我將繼續學習好的教學方法，不斷地提高自己，為學生帶來更精彩的課堂。
小草和大樹 篇15
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結合課文內容理解品味“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”的深刻含義，感受主人公的人格魅力。
3、通過抓關鍵詞感受夏洛蒂面對逆境時堅強不屈的品質和聰明過人的智慧。
4、領悟在逆境中具備堅強的意志和聰明智慧才可能擁有精彩人生。
教學重點：
1、品味夏洛蒂·勃朗特在面對生活的“艱辛”時是如何靠鋼鐵般的意志和聰明才智綻放生命的“壯麗”的。
2、學會勇敢面對生活中的逆境，懂得“人生不經歷風雨怎么見彩虹”。
教學難點：
幫助學生體會夏洛蒂·勃朗特被羅伯特·騷塞訓誡這個打擊很大，從而理解她們成功的深遠意義。
教學過程：
一、復習導入
1.今天我們繼續學習課文，朗讀課題。
2.通過昨天的學習，我們了解到一生歷盡艱辛的夏洛蒂被人們稱為逆境成才的典范。正如作者所說（學生齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花�！保┠悄氵�記得童年時期，她遭遇了怎樣的逆境嗎？
（夏洛蒂的童年生活很是不幸，母親早逝，她過早地擔起了家庭的重任，于是她帶著弟弟妹妹艱難謀生。） （板書：家庭不幸 艱難謀生）
二、學習3、4小節，感受寫作的艱辛
2.交流引導。
�。�1）（夏洛蒂寄出的詩被退回，還遭到了訓誡。） 板書（立志寫詩 遭遇打擊）
幻燈片出示句子：詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冷冰冰的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學，不是婦女的事業，而且也不應該是婦女的事業�！�
· 請你來讀讀這句話。似乎還有些溫度，關注提示語，誰再來試試！
�。�2）你們也來讀讀，從這封回信中你讀出了什么？
�。�3）交流。
· 讀出了騷塞的不屑、諷刺、嘲笑、冷酷。理解句子：（在大自然里，小草永遠是小草，大樹也永遠是大樹，小草不可能成為大樹，這是不可改變的自然規律。小草指婦女，婦女的事業，婦女的命運，大樹指男人，男人的事業，男人的命運，而文學只能是男人的事業。徒勞：白白地耗費，白費心力。一種蔑視，意思是婦女不可能在文學方面取得成就，對女性的輕視�！安粦摗保酝庵饩褪侵挥心腥瞬拍茉谖膶W領域做出成就。一種偏見。）
·就像小草和大樹是上帝的安排一樣，婦女的事業、婦女的命運，男人的事業、男人的命運也都是上帝的安排，誰也沒有辦法改變。這顯然是一種陳腐的偏見。
·這還不僅僅是騷塞一個人的想法，我們來看這樣一段話，指名朗讀讀幻燈片文字。
整個社會就是這樣一種現狀，也難怪騷塞會以（引讀幻燈片文字）
（4）整封信充斥著這位桂冠詩人對夏洛蒂的嘲笑和藐視。冰冷的字眼讓人不忍心再讀，但我想夏洛蒂手捧這封回信，一定讀了無數遍，會讀書的同學除了能讀出寫信人的的情感，更能感受讀信人的情感。你能聯系整個這一小節內容讀懂夏洛蒂此時此刻的心情嗎？
出示幻燈片：1836年12月，20歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情，把自己認為最好的幾首詩，寄給當時大名鼎鼎的桂冠詩人羅伯特·騷塞，希望能得到她所崇敬的文學前輩的指點、提攜。她苦苦地等了幾個月，直到第二年春天，才得到一封遠不止使她失望的回信。
·讀讀這段話，當夏洛蒂接到退稿和回信，首先是一種怎樣的心情（失望，學生自由表達）在這樣一個美麗的春天，夏洛蒂滿懷希望等來的卻是無盡的失望，（齊讀）除了失望，你還讀出了什么？
·失望透頂：當初她寄出這幾首詩的時候，是多么的忐忑不安，多么的激動，又是多么的滿懷期待，可苦苦等來的卻是冰冷的諷刺。
評價語：是的，信中的每一個字就像一把把錐子，刺得夏洛蒂鉆心地疼。
騷塞的回信無異是一盆冷水，使夏洛蒂從頭涼到腳。
·憤怒、不服、痛苦、羞慚
羞慚什么？（為自己寫的詩被著名詩人否定，感到自己寫的詩不好。）
痛苦什么？（生活如此艱辛，寫詩熱情依然如此執著，不懈的努力和追求換來的卻是這樣的結果，想起以往付出的一切，不由悲從中來。）
不屈服、憤怒、抗爭：她不相信也不愿意承認文學不是婦女的事業，她和妹妹立下志向，一定要創出一條路來。
·讀出一種憤怒，把你的理解送到朗讀中（不服氣）
·我們一起來讀，邊讀邊思考：她昂起來的僅僅是頭嗎？她釘下的僅僅是那封信嗎？（信念、頑強的意志、不服輸的勁頭、決心、）
· 總結：是的，一個細節、兩個動作讓我們看到了她的頑強不屈，看到了她的勇于抗爭，看到了她傲然崛起的形象。這時，我們真切地感受到——（幻燈片出示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”學生齊讀。
評價語：生命，因堅強不屈、頑強抗爭而壯麗。
�。�5）騷塞冰冷的回信沒有打倒夏洛蒂三姐妹，然而寫詩的道路何其艱辛，她們還遭遇了什么逆境？（節衣縮食自費出版的詩集僅賣出了兩本。）是啊，這本詩集中凝聚著他們多少的汗水、多少的期盼，又帶給他們多少的失望呀！
三、學習5—7小節，感受成功
1.她們在寫詩的道路上連連遭挫，怎么辦？她們的出路又在哪里？請一位同學朗讀課文第5小節�？纯此齻兪窃趺崔k的？
�。ń涍^慎重的反思權衡，她們決定改寫小說。）板書：改寫小說 開拓新路
2.對于他們的選擇和決定，你是什么看法？說說理由。
�。�1）一條路走不通的時候，應該要改變一下策略。（是的，我們在執著追求的同時，也要善于調整策略，不鉆牛角尖。有言道：退一步海闊天空。當你擺脫束縛，放眼世界，你會看到更廣闊的空間。）
�。�2）實踐是檢驗真理的唯一標準，他們成功了了嗎？那些句子寫他們的小說獲得了成功？（朗讀）
·幻燈片出示：一年后，夏洛蒂的《簡·愛》出版了。小說一問世就受到廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時，艾米莉的長篇小說《呼嘯山莊》和安恩的長篇小說《艾格尼斯·格雷》相繼出版，最終也獲得了極大的成功。三姐妹的.脫穎而出，震動了英國乃至世界文壇，成為世界文學史上少有的盛事。
· 你關注到哪些詞語？（脫穎而出、震動文壇、盛事）（評論界的重視），
·出示句子，朗讀你感受到了什么？（小說的成就）
·她們小說創作上獲得的成功同樣昭示著——（出示）她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。3.我想追問，夏洛蒂他們的成功僅此而已嗎？你覺得夏洛蒂三姐妹的成就還體現在哪里？（1）她們打破了傳統的觀念和陳腐的偏見。
出示：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學神殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。 她們莊嚴地向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰：世界上不存在什么“不是婦女的事業”！
·“小草”指的傳統觀念中婦女不能從事文學事業，“大樹”則是指的夏洛蒂姐妹在文學事業上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹，即指，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業的傳統觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。她們敢于向傳統宣戰，而且宣戰成功。她們用自己的行動勇敢地向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰，她們的勇氣和膽識改變了多少男人的成見，又燃起了多少婦女心頭的希望和熱情呀！
·是的，騷塞在給夏洛蒂的信中提到，就像小草和大樹的成長是自然界不可能改變的事實，夏洛蒂姐妹也不可能在文學事業上獲得成就�？扇缃袼麄冇彩且x“用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門”，硬是“用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。
�。�2）小結：她們挑戰傳統觀念和陳腐偏見獲得的成功，再次證明了引讀中心句。
【評價語：是的，萬物不是一成不變的，今天的弱者，只要他(她)能不斷奮起，執著向上，就可能成為明天的強者。是的，騷塞的譏諷和偏見對夏洛蒂好像是一種挫折，反過來想想，不更是一種激發意志的催化劑嗎?】
4.學習孜孜不倦創作的內容。
�。�1）然而成功的背后一定有我們常人所不知的艱辛，特別是歷盡艱辛的夏洛蒂姐妹，她們是怎樣用自己的心血和汗水澆灌小草的？找到有關句子。（學生自由表達）
板書：孜孜不倦 終獲成功
（2）作者淡寫了她們努力的經過，但如果有心的同學一定能感受到這份艱辛，想象她們創作之路，（出示填空）先自己說一說然后和同桌交流。
·學生回答后引讀“她們硬是用……”
�。�3）朗讀這段話。
4.總結：靠著不屈不撓的抗爭精神、靠著堅持不懈的頑強拼搏，“小草”終于長成了“大樹”，雖然艱辛卻不乏壯麗。（改板書）
四、寫話拓展練習：
1.同學們，面對逆境，夏洛蒂是一朵傲放于風沙中的仙人掌花，綻放出艱辛而壯麗的生命光滑；面對逆境，孟子說：“富貴不能淫（使……擾亂），貧賤不能移（使……改變），威武不能屈（使……屈服）”；面對逆境，李白說：“天生我材必有用”；面對逆境，俄羅斯詩人普希金說“假如生活欺騙了我，不要憂傷，不要心急，憂郁的日子須鎮靜�！泵鎸δ婢�，我想說_________ 或長或短，或深刻或智慧，寫下你想說的話。
2.總結：同學們，生命之花總是會美麗綻放，我們可以從夏2洛蒂、霍金、簡·愛、魯濱遜身上得到印證，把你剛才寫的話送給自己，勉勵自己，要相信，你的生命之花也一定會綻放得多姿多彩。
小草和大樹 篇16
教學內容 冀教版義務教育課程標準實驗教科書 科學六年級上冊2至6頁。
教材與學情分析
《小草和大樹》一課是第一單元豐富多彩的生命世界中的起始課。主要通過具體植物的觀察、比較，找出一類植物的共同特征，并利用學到的方法去認識更多的植物類別及主要特征。根據本地區植物種類特點，需要將教材中呈現的植物做適當的改動。六年級的學生在日常生活中已經接觸過許多植物。而且許多學生也曾有過親自栽培植物的經歷和體驗。學生已經積累了一些感性認識。所以，本節課以學生觀察發現為主，讓他們自主探究一類植物的共同特征。
教學目標
科學知識目標：1、能通過觀察，發現一些植物的主要特征。
2、能舉例說出草本植物和木本植物的特點。
3、能感受到地球上的植物種類很豐富。
能力培養目標：1、能用放大鏡等工具對植物進行細致的觀察，并用圖和文字進行記錄。
2、能根據植物的不同點，采用一定的標準，對植物進行分類。
情感態度與價值觀：愿意與其他同學交流，找出比較合適的分類方法。
教學重點 指導學生通過觀察和比較植物的特征，學習簡單的分類方法。
教學難點 能夠運用所學的知識對各種植物進行較為準確的簡單分類。
教學準備 蟋蟀草、桃樹（枝條）等植物的實物。放大鏡、解剖刀、記錄表，多媒體課件。
教學過程
一、 導入新課
談話：同學們，你能說說我們生活的周圍有哪些植物嗎？而整個地球上的植物更是數不勝數，目前人類知道的大約就有30萬種，它們生活在陸地表面、海洋、湖泊、河流、池塘。正是因為有了千姿百態的植物，我們生活的地球才會多姿多彩、綠意盎然、生機勃勃。同學們，我們的校園里又有哪些植物呢？你對小草和大樹分別有哪些問題呢？這節課我們就從科學的角度來認識小草和大樹。（板書課題）
【設計意圖】學生對身邊的植物很熟悉，讓學生介紹自己熟悉的植物，把已有的知識經驗與新知識之間建立起鏈接。同時讓學生提出自己感興趣的問題，誘發學生的思考。
【評析】本環節的設計充分讓學生體驗到了科學知識就在身邊，無處不在。有利于培養學生去探索發現身邊的科學知識，培養了學生學習科學的興趣。
二、探究新知
活動1 比較小草和大樹
�。ㄒ唬� 觀察比較，記錄特點
小草和大樹小草和大樹是我們常見的植物，誰能根據自己的經驗說說它們有什么相同和不同的地方？
1、 觀察圖片，概括小草和大樹的特點
以小組為單位，觀察小草和大樹，并記錄小草和大樹的外形特征。
2、 小組匯報
你觀察到的小草和大樹分別有哪些特點？
�。ǘ� 動手操作，討論特征
1、 用手折一折小草的莖和大樹枝條，說一說有什么感覺。
2、 用小刀切一切小草的莖和大樹枝條，說一說又有什么感覺。
3、 小組討論：小草有什么共同特點？大樹有什么共同特點？它們的莖有
什么相同和不同的地方？
�。ㄈ┣楦袧B透，愛護草木
無論是小草和大樹，都在為地球和人類奉獻著自己的一份生機。正是因為它們的存在，我們才能感受到春天的到來，我們才能呼吸到新鮮的空氣，我們才能走在林蔭路上動物們才會有它們快樂的家園，對于這些可愛的花草樹木，我們能做些什么呢？
�。ㄋ模┛偨Y歸納，揭示概念
1、講授概念
人們通常根據植物在某一方面的明顯特征，將它們分成不同的類別。像蟋蟀草那樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物；像桃樹那樣具有比較緊密、堅硬、支持力強的莖的植物，稱為木本植物。
2、 區分草本植物和木本植物
出示常見的植物，說一說下面的植物哪些屬于草本植物，哪些屬于木本植物？
3、 討論：你認為竹子屬于哪一類植物呢？
【設計意圖】本環節的設計采用觀察與動手操作相結合的方法，充分發揮小組合作學習的功效。通過小組成員之間的相互合作與交流，總結出小草和大樹莖的各自的主要特點，進而引出草本植物和木本植物的概念。
【評析】探究是科學學習的主要學習方式，學生經只有經歷知識的探究過程，才會對知識有深層次的理解和把握。特別是概念教學，如果單憑簡單的講授和記憶，效果是不佳的。本環節的設計，通過觀察、操作等活動，讓學生在“做中學”，不但深刻理解概念，而且在這個過程中，有利于學生形成探究學習的各種能力。
活動2 給植物分類
�。ㄒ唬� 以小組為單位，觀察各種植物圖片，制定分類標準。
為了更好地認識和研究各種各樣的植物，需要根據植物的特征，對植物進行分類。分類的標準也不盡相同。下面請各小組給下面的植物制定自己認為最合適的分類標準。
�。ǘ� 小組內進行分類，做好記錄。
（三） 小組間進行交流。
大家一共找出了多少中分類方法？你認為哪個小組的分類較好，分得比較準確？
【設計意圖】在學生掌握了草本植物與木本植物特征的基礎上，通過分析其它各類植物特點，以小組的形式鼓勵學生利用上一活動學到的分類方法，制定各種植物分類標準，對植物進行簡單分類。
【評析】在學生掌握一定的分類方法基礎上，給學的自主分類活動提供了相對自由的空間。讓學生自己制定分類標準，有利于學生思維的縱深發展。同時，采用小組的形式，給學生提供充分的交流合作的平臺，使提出的分類方法更加趨于科學合理。
三、 知識拓展
出示不開花植物：綠藻、水綿、腎蕨、苔蘚、圖片。說一說你對它們有什么了解？
【設計意圖】此環節的安排旨在讓學生感受到地球上更為豐富的植物資源，進一步拓展學生的視野。讓他們感受到植物世界的豐富多彩。
【評析】這些植物也是學生生活中能夠見到的種類，但不像其它的植物那樣引起學生的注意，此環節的安排，不但拓展了學生的知識儲備，更讓學生感受到植物世界的豐富多彩，更加熱愛自己的生活環境，對大自然產生親近感。
四、布置作業
尋找自己家庭周圍的植物，制定標準為其分類。
【評析】這樣的作業給學生自由發揮的空間，同時將課堂的知識延伸到課外。學生會產生濃厚的興趣去完成，能利用自己所學的科學知識，用科學的眼光去觀察分析周圍的事物。
五、總結全課
這節課，你有什么收獲？你還想了解哪些關于植物方面的知識？
板書設計
小草 和 大樹
莖 疏松 莖 緊密
柔軟 堅硬
支持力弱 支持力強
草本植物 木本植物
【總評】本節課的教學充分體現了以學生為主體，教師為主導的教學思想，很好的運用了新課程的理念。學生通過觀察、操作等方法在小組交流與合作中探究科學知識，經歷了知識的形成過程，使學生對草本植物和木本植物的概念有深刻的認識和理解。并通過小組內的交流討論，能夠給植物制定較為科學準確的分類標準，用科學的方法去認識和分析植物世界。學生在這一過程中不但掌握了科學知識，同時也逐漸形成了各種科學探究的能力，小組合作學習扎實有效。教師通過多媒體手段向學生展示豐富多彩的植物種類，讓學生直觀地感受到植物世界的多姿多彩，形成熱愛自然的情感體驗。本節還課注重利用學生熟悉的身邊的課程資源進行教學，使科學知識與學生的生活環境與已有的知識經驗緊密結合起來，使學生學習身邊的科學，感受身邊的科學，喜歡探究身邊的科學。