人美版六年級第11冊美術全冊教案
教學準備課件等
教學過程第一節
教學流程教師引導學生活動教學調整
課前作業：準備一兩支你喜歡或者認為特別的筆。學生準備。
一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。
二、導入新課
課件出示漫畫作品《三毛流浪記》片段。學生欣賞，感受漫畫的魅力。
三、比較與發現教師：下面讓我們來研究一下肖像漫畫。
1、出示比爾﹒蓋茲的照片和漫畫作比較：
問：“這是誰？”
“有何區別？”
2、出示羅丹、凡高、畢加索的肖像漫畫。
小結：夸張與變形是漫畫的重要表現手法。
學生介紹
鼻子大、頭發亂、身體小
因為夸張了某一特征，所以整個比例變了，就是變形了
四、欣賞感悟1.學生欣賞其它漫畫肖像。（如：成龍、陳佩斯等）
結論：肖像漫畫是強調人物形象特征，甚至加上動作、表情來夸張表現。
2.展示教師漫畫
教師出示自己的照片，利用學生交流感受。
photoshop中濾鏡扭曲的功能進行變形引起學生的興趣。
問：“這是誰？”“老師是怎么畫出來的？”學生利用自己的照片嘗試各種功能的不同效果。
學生回答。
四、探究技法1.出示步驟：
1）臉型（出示各種臉型的變化）有〇△□等。
2）五官，畫在形狀的中間。
3）頭發
2.表情
出示：喜、怒、哀、驚等漫畫肖像
問：“影響表情的因素有哪些？”
所選表情也是為了突出人物形象特征。
3.教師示范，先利用自己的照片進行變形，然后找合適的圖案利用拼貼模糊的效過，創造出新的圖片。
學生補充作畫。
五官的變化
觀察作畫步驟與方法。
五、實踐創作對你感受最深的一個人設計一幅肖像漫畫。學生作畫。
六、總結評價評價要點：幽默夸張，突出個性，表現手法多樣。
教師小結小組自評
學生全體評
第二節
教學流程教師引導學生活動教學調整
一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。
二、完成創作教師就上節課學生的實踐活動談談自己的感受，教師對發現的普遍問題或學生存在的困難，給予及時點撥、啟發、幫助學生解決。
學生繼續創作，進一步完善自己的作品。學生回憶。
分析草圖的優點與不足，研究改進方案。
三、作品展覽和評述1、學生活動：瀏覽上傳的學生作品。
你覺得哪張同學作品最吸引你呢？
2、自己找找優缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。
3、教師點評。
4、修改、評優。
發表看法。
同學互評、修改。
修改自己的作業。
四、課后延伸請學生課后和同學或家人繼續瀏覽作品，結合實踐過程中的得失，交流創作漫畫肖像的體會。
板書設計
電腦美術——漫畫肖像
教后反思：
第18課家鄉的藝術
一、教學目標：
1、讓學生了解家鄉藝術了解民間藝術的獨特魅力。
2、學習民間藝術表現手法。
3、培養學生熱愛祖國傳統文化的情操。
二、教學重難點：
依照家鄉的鄉土藝術制作一件作品，制作材料有困難可用繪畫完成。
三、教學課時：一課時。