《一枚金幣》說課稿（精選4篇）
《一枚金幣》說課稿 篇1
在實際教學活動中，說課稿起著十分重要的作用。下面是小編為大家收集整理的關(guān)于《一枚金幣》說課稿，歡迎大家參考。
《一枚金幣》說課稿
各位評委，各位老師，大家好，我是來自仰韶鎮(zhèn)馬嶺學校的李建華，今天我說課的內(nèi)容是《一枚金幣》，我將要按以下六個程序來說課：
1、說教材
2、說教學目標
3、說設(shè)計理
4、說教學方法
5、說教學流程及思路
6、說板書
說教材
《一枚金幣》是北師大版語文教材四年級上冊第十單元《金錢》中的一篇主體課文，該單元的主題是金錢，通過本單元的學習，讓學生感知金錢所包含的文化內(nèi)涵，懂得要以誠實的勞動換取金錢，懂得金錢所包含的勞動價值，不做金錢的奴隸。
《一枚金幣》講述了辛勤勞動、省吃儉用的老人把兒子養(yǎng)大成人，看到兒子長大后懶惰成性，花錢如流水，萬般痛心與無奈，只好打算將所有的財產(chǎn)送與別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來蒙騙老人，兩次被識破。最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進火爐里，驗證這枚金幣確實是兒子掙來的故事。
全文有兩處“受不了”，前處是老人眼見長大成人的兒子不愿意掙錢，只會花錢，是個無用的人，非常失望痛苦;后者是兒子看見自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認可而被羞辱,傷心與氣憤使他難以忍受。課文的重點放在最后這層意思上,體會兒子“受不了”時的心情，感悟只有親手創(chuàng)造的財富，才會珍惜的意義。
簡單完整，層次分明是本課的結(jié)構(gòu)特點。先寫老人有一個什么樣的兒子，是整個故事的起因，接著按事情發(fā)展的先后順序記敘一枚金幣的故事。課文人物對話串聯(lián)了整個故事的發(fā)展，展示人物性格。
說教學目標
根據(jù)學生實際，教材特點及課標要求，確定本課目標為：
1、閱讀課文，進一步了解課文內(nèi)容，體會兒子“受不了”時的心情，使學生懂得只有親手創(chuàng)造的財富才會予以珍惜的道理。
2、 了解人物特點，體會人物心情，有感情地朗讀課文。
本課教學的重點應體會兒子“受不了”時的心情。感悟只有親手創(chuàng)造的財富，才會珍惜的意義，引導孩子去思索，為什么有人花錢如流水。
說設(shè)計理念
1、教師、學生共同與文本對話。緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導學生與文本對話，激發(fā)想象，從而層層深入理解本文的中心思想，體會作者所要表達的情感。
2、關(guān)注學生的感受，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，加強平日的積累與表達的訓練，自始至終引導學生將自己的感受融入與文本對話中，潛移默化地對學生進行思想教育。
說教法學法
鑒于以上分析，我打算采用以下教學方法：
1以讀為主、讀中感悟
2角色互換，體會人物心情
3讀寫結(jié)合，訓練表達能力
4運用多媒體課件，強化語言訓練
說教學流程及思路
在教學過程中，我設(shè)計了三大板塊：
1、體會老人和兒子的兩次受不了;
2、體會老人要讓兒子明白的道理;
3、引導學生說出感悟。
具體教學思路如下：
一、體會父親“受不了”的心情。
(1)首先，抓住兩組意思相反的詞語，引導學生感悟父親和兒子的特點。
(2)父親把妻子叫來，會怎樣說呢?讓學生將自己的感受融入朗讀。
二、著重體會兒子“受不了”的心情。
文中還有一處受不了，在哪里?
讀到這里，你最想知道什么?引導學生質(zhì)疑.兒子為什么受不了呢?
三、分角色朗讀，父親和兒子的三次對話。
讓學生從“三扔、兩笑、一受不了”中體會父親和兒子的受不了及兒子對金錢態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
課件展示：
第一次：
爸爸接過金幣，扔進火爐里。
“這不是你掙來的。”
兒子笑了起來，走開了。
第二次：
爸爸接過金幣，又把它扔進火爐里。
“別騙我了，孩子，這不是你掙來的。”
兒子又笑了起來，走開了。
第三次：
老人接過金幣，仍然把它扔進火爐里。
“不，孩子，這也不是你掙來的!”
兒子受不了啦，忙跑到火爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來，大聲叫到：“爸爸，你瘋啦!我替人家當牛做馬，整整干了一個星期的苦差使，才掙來這枚金幣!而你，卻把它扔到火爐里去燒!”
這時，老人說：“現(xiàn)在，我相信這是你自己掙來的錢了!”
問:為什么前兩次兒子受得了，而后來受不了?
四、體會老人要讓兒子明白的道理。
比較兒子和老人的兩種“受不了”，可以體會到父親當初的痛苦、失望、傷心和無奈等復雜的感情，再朗讀父親的話。讓學生說說：老人，要讓兒子懂得什么道理。
五、引發(fā)學生說出感悟，進一步與文本對話。
父親說“現(xiàn)在，我相信這是你掙來的錢了”，引導學生轉(zhuǎn)變閱讀角色，想一想：聽了父親的話，作為兒子會對父親說些什么?通過這一環(huán)節(jié)，讓學生將自己的感受融入其中，使學生對“金錢”這個主題有了進一步的認識。
說板書
一枚金幣
父親 兒子
扔 笑
又扔 又笑
仍然扔 受不了
我的板書力求簡潔精練，突出重點，進一步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
由于自己水平所限，我的說課還存在著諸多不足，懇請各位評委、同仁給予指導。謝謝!
《一枚金幣》說課稿 篇2
大家好，我將要說的是北師大版語文教材四年級上冊第十單元《金錢》中的一篇主體課文《一枚金幣》。
一、我將要按以下五個程序來說課：
1、說教材 2、說教學目標 3、說教學策略
4、說教學過程 5、說教學評價
二、我主要說每個程序的要點
（一）說教材：課文講述了一個辛勤勞動，省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子長大后懶惰成性，花錢如流水，萬般心痛與無奈，只好打算將所有的財產(chǎn)送給別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子蒙騙老人，兩次被識破，最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進火爐里，驗證這枚金幣確實是兒子掙來的故事。全文有兩處“受不了”，前處是老人眼見長大成人的兒子不愿意掙錢，只會花錢，是個無用的人，非常失望痛苦。后者是兒子看見自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認可而被羞辱,傷心與氣憤使他難以忍受課文的重點放在最后這層意思上,體會兒子“受不了”時的心情。感悟只有親手創(chuàng)造的財富，才會珍惜的意義。
簡單完整，層次分明是本課的結(jié)構(gòu)特點。先寫老人有一個什么樣的兒子，是整個故事的起因，接著按事情發(fā)展的先后順序記敘一枚金幣的故事。課文人物對話串聯(lián)了整個故事的發(fā)展，展示人物性格。
（二）說教學目標：根據(jù)《課文課程標準》的要求和本課教材的特點，以及學生的實際情況，特設(shè)定如下教學目標：
1、閱讀課文，進一步了解課文內(nèi)容，感悟老人這么做是想讓兒子懂得以誠實的勞動換取金錢的道理。
2、分角色朗讀課文，體會兒子“受不了”時的心情。
（三）說教學策略：為了有效達到教學目標，突出重點、突破難點，我準備了以下教學策略。根據(jù)本課教材的特點，教學時我以“一枚金幣”為線索，圍繞兒子三次把一枚金幣交給父親的情節(jié)進行教學,主要采取以下幾項教學措施。
a加強朗讀指導。 “書讀百遍，其義自見”。朗讀是語文教學的重要手段，也是對學生進行語言文字訓練，引導學生體會人物感情的重要方法。結(jié)合本文對話多的語言特點，教學時我讓學生充分讀，發(fā)揮學生的示范作用，從而對學生進行螺旋上升的感情朗讀指導。
b聯(lián)系學生生活實際表演感受。 在引導學生體會兒子“受不了了”時的心情時，我聯(lián)系學生生活實際讓學生交換角色，更透徹地理解課文內(nèi)容感悟道理。
4、學法。 在課堂教學中老師在教給學生知識的同時，更要教給學生如何學習的方法。讓學生學會學習，調(diào)動學生的學習積極性。根據(jù)教材特點以及學生實際，本節(jié)你我主要教學生以下學習方法：
⑴抓重點詞語進行學習。本課的教學過程中，我有意識地引導學生抓住重點詞語感悟課文內(nèi)容，如文中“懶惰、省吃儉用、當牛作馬、兩俄里”等詞語，讓學生明白這些重點詞語對于表達文章中心起到關(guān)鍵性的作用。
⑵合作學習法。培養(yǎng)學生主動參與的意識，給每一個學生創(chuàng)造主動參與學習的過程的機會。因此，在本節(jié)課的教學中，教師為學生創(chuàng)造了合作學習的機會，來體會兒子與老人三次對話來幫助學生理解兒子“受不了”時的心情。
（四）、最后我來具體說一說這一堂課的教學教程設(shè)計：、
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 認識各種錢幣，我們走進“一枚金幣”的故事。這種導入讓學生有了學習興趣，拉近了他們與文本的距離。
二、交流感悟，體會文章蘊含的道理
1、自由讀課文，看你讀懂了什么，讓學生通過讀整體感知文章的內(nèi)容，并主要了解兒子與父親是兩種截然不同的人。2、學生再次讀課文，先體會出父親的無奈，再逐步找出兒子三次將一枚金幣交給老人的段落，讓學生感知老人先后三次將兒子送來的金幣扔進火爐時兒子不同反應。重點學習兒子第三次將金幣交給老人的情況。教學時，教師先引導學生說出兒子看到父親把金幣扔進火爐時的反應和前兩次進行對比，說明了兒子通過自己的勞動懂得珍惜，并且及時進行朗讀指導，讓學生通過讀來理解兒子受不了的心情3、分角色朗讀課文。指導進行分角色朗讀課文，讓學生再一次整體欣賞文章內(nèi)容，體會兒子“受不了”時的心情。交流討論：
三、強化訓練方面主要是讓學生認識到金錢有面值，卻不是什么都可以買到，再加以填空訓練學生的口語以及寫作能力。四、總結(jié)全文。五、板書設(shè)計：
一枚金幣
老人 兒子
辛勤勞動 懶惰成性
省吃儉用 受不了 花錢如流水
兒子懶惰奢侈 辛苦掙錢不被認可
只有靠自己的勞動掙來的錢，才懂得珍惜
我的板書力求簡潔精練，突出重點，進一步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
由于自己水平所限，我的說課還存在著諸多不足，懇請各位專家、評委、同仁給予指導。
《一枚金幣》說課稿 篇3
我說的課是九年義務教育教材小學語文第七冊“金錢”部分的《一枚金幣》。
教材分析
本冊教材是按照一個主題一個部分來編制的，本組是圍繞“金錢”這一主題來安排了幾篇文章。其目的是讓學生對金錢有自己的觀點，主要是正確引導學生要有自己的價值觀和高尚的人格。而《一枚金幣》更是告誡人們一切獲得都要靠自己去親手創(chuàng)造，靠勤勞去獲得的幸福才能倍加珍惜。本文是篇童話故事，言簡意賅，道理深刻。
教學目的要求
新大綱中規(guī)定，高年級學生要求閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會作者表達的思想感情。還要繼續(xù)重視朗讀、默讀的訓練。
(因此，根據(jù)新大綱要求、教材所處的位置和學生的實際情況，我確定本節(jié)課的
教學目的是：
1、學習本課生字，理解重點詞句，領(lǐng)悟人物的性格特征。
2、通過本課的學習，繼續(xù)培養(yǎng)學生觀察、思維、理解、表達、朗讀、默讀等能力。并從深入理解課文內(nèi)容和用心用情朗讀課文兩個方面，進一步提高閱讀能力。
3、在理解課文內(nèi)容的過程中，使學生明白只有親手創(chuàng)造才懂得珍惜的道理。
教學重點、難點：
本課的教學重點是引導學生通過各種形式深入領(lǐng)悟人物的性格特征，理解童話告誡人們的深刻道理。
這也是本節(jié)課的教學難點。
教法與學法
在教學方法上，我力求體現(xiàn)以學生為主體，讓學生主動發(fā)展的思想。運用電腦輔助教學，通過自學自議的形式，展開各種形式的朗讀，以達到預期的目標。
根據(jù)課文的內(nèi)容和要求，我準備讓學生用“讀、想、演、說、議”的方法學習本課。
教學過程
依據(jù)新大綱精神和當前素質(zhì)教育的要求，本課的教學過程我是這樣安排的：
(一)開門見山，激qing導入：
一開始，我手拿一枚金幣問：同學們，這是——在學生說完之后，接著鼓勵學生：你們想得到它，就要在課堂上好好表現(xiàn)自己的能力，只有付出才會有收獲！今天就來學習關(guān)于這枚金幣的童話故事——《一枚金幣》。這樣的導言，有利于激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生學習課文的興趣。
(二)檢查預習，做好鋪墊。
新大綱中要求：中年級學生要逐步養(yǎng)成課前預習的習慣。到了高年級，檢查預習已經(jīng)成為閱讀教學的一個重要環(huán)節(jié)，通過檢查，了解學生課前自主學習的情況。
本課我采取了“學生自讀——同位互讀——當眾朗讀”的方法進行的。
(三)朗讀課文，整體感知。
檢查字詞后，我請四名同學分四部分來朗讀課文，而其他同學則帶著問題去聽：
課文主要講了一個什么故事？從整體上感知文章大意。另外，這樣做是讓學生明白，每讀一遍課文都要有所目的。
(四)逐層理解，抓住重點，突破難點。
在學生對文章整體內(nèi)容有了初步了解后，我再一層層引導學生深入理解課文內(nèi)容。
對于第一層內(nèi)容，主要是引導學生理解在“花錢如流水”的拓展之意，使學生深入了解文中的主人公“兒子”是個怎樣的人。這里需要學生展開來談，只有啟發(fā)學生理解這個“兒子”是個貪吃懶坐，只知花錢敗家的“敗家子”，才能為理解其父的思想做好鋪墊。這里放手給學生自己有感情朗讀進一步體會即可。
第二層內(nèi)容，是安排學生帶著：“面對這樣一個敗家子，他的父親與母親的態(tài)度各是怎樣的？”這個問題默讀課文。自學完后，采取“同桌交流意見”的方法，讓學生互相補充、充實一下，然后當眾表達。這里是文章的重點部分，我在學生發(fā)表意見的過程中，主要引領(lǐng)學生通過分析“省吃儉用，辛勤勞動”“隨便給誰”“懶鬼”等詞句，理解父親的“受不了”，領(lǐng)悟父親已經(jīng)對這“敗家子”失去了信心，也傷心到了極點，再來有感情朗讀體會，使學生的情感與故事中的人物的情感產(chǎn)生共鳴。這樣的朗讀，又為理解中心打下了基礎(chǔ)。
對于第三層內(nèi)容，我是通過學生談母親的態(tài)度：主要是疼愛兒子到極點了，在她的懇求下，父親動了惻隱之心才勉強讓兒子去掙錢，而且是把要求放到了最低——只一枚金幣就會把家產(chǎn)給他。這樣就引起了下文，此時，安排學生根據(jù)問題自己學習：兒子幾次拿回金幣？每次的表現(xiàn)怎樣？你想到了什么？學生默讀，用筆在書上簡單地畫一畫、寫一寫。這是讓學生用以前學過的閱讀方法來學習，既要眼睛看得快，還要腦子想得快，并盡可能多地啟用學生的多種學習器官。
組織學生小組里交流完后，鼓勵學生當眾發(fā)表見解。在這里教師也發(fā)揮好“主導”作用，在學生回答完兒子前兩次的表現(xiàn)后，激勵學生到臺上表演一下“兒子笑著走開了”，緊接著讓學生看著“兒子”表情說出“為什么會有這樣的表情？”
然后組織學生小組里分角色有感情朗讀進一步體會。這里如此處理，主要是與“第三次”形成鮮明對照。教師話鋒一轉(zhuǎn)“那第三次呢？”引導學生進行分析。這部分是文章的重中之重，因此，我是這樣主導的：學生已經(jīng)自學了，在此基礎(chǔ)上，讓學生根據(jù)自己的領(lǐng)會登臺表演課本劇，完后馬上定格，讓學生來分析兒子的幾個動作，如“跑”“抓”“大叫”等，再通過理解怎樣“跑”“抓”“大叫”，使學生感悟到兒子內(nèi)心世界的情感——“受不了了”！接著讓學生評議如何有感情朗讀來體會。第二步是來分析兒子的大叫，理解“當牛做馬”“一個星期”等語句，再通過有感情朗讀領(lǐng)悟：這次兒子真得是付出了艱辛，他也明白了只有親手創(chuàng)造，才會不要命地珍惜的道理。在學生充分談論的基礎(chǔ)上，教師再引讀這兩層意思，然后學生再分角色有感情朗讀這部分，相信本課已經(jīng)達到高潮。
最后，啟發(fā)學生拓展思維，結(jié)合自己的生活實際再來談談學后的感受，致使思想感情得以延伸。并要求學生課后整理出來，本課到此結(jié)束。
《一枚金幣》說課稿 篇4
一、說教材
《一枚金幣》是北師大版四上第十單元的一篇主體課文。該單元的主題是金錢，通過本單元的學習，讓學生感知金錢金錢所包含的文化內(nèi)涵，懂得要以誠實的勞動換取金錢，懂得金錢所包含的勞動價值，不做金錢的奴隸。
《一枚金幣》講述了辛勤勞動、省吃儉用的老人把兒子養(yǎng)大成人，看到兒子長大后懶惰成性，花錢如流水，萬般痛心與無奈，只好打算將所有的財產(chǎn)送與別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來蒙騙老人，兩次被識破。最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進火爐里，驗證這枚金幣確實是兒子掙來的故事。
二、說教學目標
根據(jù)學生實際，教材特點及課標要求，確定第二課時目標為
1、閱讀課文，進一步了解課文內(nèi)容，體會兒子“受不了”時的心情，使學生懂得只有親手創(chuàng)造的財富才會予以珍惜的道理。
2、 了解人物特點，體會人物心情，有感情地朗讀課文。
二、說教學重難點
教學的重點應體會兒子“受不了”時ᎏ心情。感悟只有親手創(chuàng)造的財富，才會珍惜的意義，引導孩子去思索，為什么有人花錢如流水。
三、說設(shè)計理念
1、教師、學生共同與文本對話。緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導學生與文本對話，激發(fā)想象，從而層層深入理解本文的中心思想，體會作者所要表達的情感。
2、關(guān)注學生的感受，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，加強平日的積累與表達的訓練，自始至終引導學生將自己的感受融入與文本對話中，潛移默化地對學生進行思想教育。[第一范文網(wǎng)更多說課]
四、說教法學法
鑒于以上分析，我打算采用以下教學方法：
1以讀為主、讀中感悟
2角色互換，體會人物心情
3讀寫結(jié)合，訓練表達能力
4運用多媒體課件，強化語言訓練
五、說教學流程及思路
在教學過程中，我設(shè)計了三大板塊：1、體會老人和兒子的兩次受不了；2、體會老人要讓兒子明白的道理；3、引導學生說出感悟。
具體教學思路如下：
（一）體會父親“受不了”的心情。
(1)首先，抓住兩組意思相反的詞語，引導學生感悟父親和兒子的特點。
（2）父親把妻子叫來，會怎樣說呢？讓學生將自己的感受融入朗讀。
（二）著重體會兒子“受不了”的心情。
文中還有一處受不了，在哪里?
讀到這里，你最想知道什么?引導學生質(zhì)疑.兒子為什么受不了呢？
（三）分角色朗讀，父親和兒子的三次對話。讓學生從“三扔、兩笑、一受不了”中體會父親和兒子的受不了及兒子對金錢態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
課件展示：
第一次：
爸爸接過金幣，扔進火爐里。
“這不是你掙來的。”
兒子笑了起來，走開了。
第二次：
爸爸接過金幣，又把它扔進火爐里。
“別騙我了，孩子，這不是你掙來的。”
兒子又笑了起來，走開了。
第三次：
老人接過金幣，仍然把它扔進火爐里。
“不，孩子，這也不是你掙來的！”
兒子受不了啦，忙跑到火爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來，大聲叫到：“爸爸，你瘋啦！我替人家當牛做馬，整整干了一個星期的苦差使，才掙來這枚金幣！而你，卻把它扔到火爐里去燒！”
這時，老人說：“現(xiàn)在，我相信這是你自己掙來的錢了！”
問:為什么前兩次兒子受得了，而后來受不了?
（四）體會老人要讓兒子明白的道理。
比較兒子和老人的兩種“受不了”，可以體會到父親當初的痛苦、失望、傷心和無奈等復雜的感情，再朗讀父親的話。
然后，多媒體展示幾位富豪父親對待兒子和金錢的故事。讓學生說說：老人和著幾位父親一樣，要讓兒子懂得什么道理。
課件展示名人名言。
（五）引發(fā)學生說出感悟，進一步與文本對話。父親說“現(xiàn)在，我相信這是你掙來的錢了”，引導學生轉(zhuǎn)變閱讀角色，想一想：聽了父親的話，作為兒子會對父親說些什么？通過這一環(huán)節(jié)，讓學生將自己的感受融入其中，使學生對“金錢”這個主題有了進一步的認識。
六、說板書
一枚金幣
父親——扔、又扔、仍然扔
兒子—— 笑、又笑、受不了