有余數的除法
2、這個算式與我們以前學的除法算式有什么不一樣?理解“余數”板書“余數”并說明正規的寫法。揭題:“有余數的除法”。引導學生正確讀算式。
3、把它改成一個豎式,你會嗎?生嘗試,師巡視輔導,同桌交流,指名板演。
4、觀察豎式,解釋各部分表示什么?強化12是哪里來的?溝通圖、式之間有關系,進一步理解有余數除法的意義。
5、把另外一種擺法也寫成橫式和豎式。與同桌交流各部分表示什么。學生試做,老師巡視輔導。引導溝通橫豎式與擺的過程之間的關系。
三、藝術插花。
教學試商方法和比較余數與除數的關系
9朵花每4朵插一瓶,可以插幾瓶?想一想,寫下算式,如果覺得有困難,可以畫簡單的圖再列式。如果有學生能很快列出算式,請他說出試商的方法。板書算式:9÷4=2(瓶)……1(朵)討論9、4、2、1分別表示什么。單位名稱一樣嗎?
10朵花每4朵插一瓶,可以插幾瓶?
11朵花每4朵插一瓶,可以插幾瓶?
12朵花每4朵插一瓶,可以插幾瓶?
13、14、15朵呢?
觀察算式,余數分別是幾?余數的出現有什么規律嗎?
如果每5朵花插一瓶,11朵花可以插幾瓶?還多幾朵?
12朵?13朵14朵?觀察算式,有余數5嗎?為什么?
安靜地思考:如果除數是6,余可能是幾?如果除數是9,余數可能會是幾?
余數和誰有關系,有什么關系?
總結:余數一定比除數小。
四、練習
1、完成p51做一做。
本題的功能:
鞏固基本知識:說出各部分表示什么?
比較余數和除數的大小,了解學生是否理解“余數一定比除數小”;
形成基本技能——試商。
2、簡單應用:有31個蘋果,最少拿走( )個,就能使9個小朋友分得的蘋果一樣多;每個小朋友可以分得( )個蘋果。
3、適當拓展:有一組圖形按下列規律重復排列:□△○☆◎□△○☆◎……
第20個圖形是( ),第42個圖形是( )。
五、全課總結:這節課我們研究什么問題?我們進行了哪些活動?你有什么收獲?