有余數的除法
2、這個算式與我們以前學的除法算式有什么不一樣？理解“余數”板書“余數”并說明正規的寫法。揭題：“有余數的除法”。引導學生正確讀算式。
3、把它改成一個豎式，你會嗎？生嘗試，師巡視輔導，同桌交流，指名板演。
4、觀察豎式，解釋各部分表示什么？強化12是哪里來的？溝通圖、式之間有關系，進一步理解有余數除法的意義。
5、把另外一種擺法也寫成橫式和豎式。與同桌交流各部分表示什么。學生試做，老師巡視輔導。引導溝通橫豎式與擺的過程之間的關系。
三、藝術插花。
教學試商方法和比較余數與除數的關系
9朵花每4朵插一瓶，可以插幾瓶？想一想，寫下算式，如果覺得有困難，可以畫簡單的圖再列式。如果有學生能很快列出算式，請他說出試商的方法。板書算式：9÷4＝2（瓶）……1（朵）討論9、4、2、1分別表示什么。單位名稱一樣嗎？
10朵花每4朵插一瓶，可以插幾瓶？
11朵花每4朵插一瓶，可以插幾瓶？
12朵花每4朵插一瓶，可以插幾瓶？
13、14、15朵呢？
觀察算式，余數分別是幾？余數的出現有什么規律嗎？
如果每5朵花插一瓶，11朵花可以插幾瓶？還多幾朵？
12朵？13朵14朵？觀察算式，有余數5嗎？為什么？
安靜地思考：如果除數是6，余可能是幾？如果除數是9，余數可能會是幾？
余數和誰有關系，有什么關系？
總結：余數一定比除數小。
四、練習
1、完成p51做一做。
本題的功能：
鞏固基本知識：說出各部分表示什么？
比較余數和除數的大小，了解學生是否理解“余數一定比除數小”；
形成基本技能——試商。
2、簡單應用：有31個蘋果，最少拿走（ ）個，就能使9個小朋友分得的蘋果一樣多；每個小朋友可以分得（ ）個蘋果。
3、適當拓展：有一組圖形按下列規律重復排列：□△○☆◎□△○☆◎……
第20個圖形是（ ），第42個圖形是（ ）。
五、全課總結：這節課我們研究什么問題？我們進行了哪些活動？你有什么收獲？