有余數(shù)的除法
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第72頁(yè)，練習(xí)十六第1-6題。
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.使學(xué)生理解整除的意義。
2.認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。
3.掌握有余數(shù)的除法中各部分之間的關(guān)系。
(二)能力調(diào)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷及邏輯推理能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(三)德育滲遺點(diǎn)
認(rèn)識(shí)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系及知識(shí)發(fā)展性的特點(diǎn)。
(四)羹宵滲遁點(diǎn)
使學(xué)生感悟人民的卓越智慧，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，提高審美意識(shí)。
指導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，知識(shí)遷移類(lèi)推，由感性上升到理性，通過(guò)多
次體驗(yàn)，掌握新知。
1.教學(xué)重點(diǎn)：理解整除的意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法及各部分間的關(guān)
2.教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解余數(shù)為什么比除數(shù)小。
卡片、投影儀、投影片、微機(jī)。
(一}錨蟄孕伏
1.復(fù)習(xí)除法各部分之間的關(guān)系是怎樣的?
2.出示卡片：(能口算的要口算)
24÷3= 25÷3：
(二)辣究新知
1.教學(xué)整除概念：
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察算式，提問(wèn)：你能按照每題的得數(shù)，將以上六道除法算式
分類(lèi)嗎?
學(xué)生討論，討論后指名到前面重新將六道算式按照要求重新排列，進(jìn)行
整理。
使學(xué)生理解是根據(jù)得數(shù)有沒(méi)有余數(shù)來(lái)排列的。
(2)教學(xué)例題： 、
教師引導(dǎo)學(xué)生先觀(guān)察第一組題，問(wèn)：
這一組題的被除數(shù)、除數(shù)、商務(wù)是什么數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生明確，這一組題的被除
數(shù)、除數(shù)、商都是整數(shù)。說(shuō)明這樣的除法算式還有很多很多，你能再舉出一些例
子嗎?引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明。
教師：剛才同學(xué)們又列舉子很多被除數(shù)是整數(shù)，除數(shù)是一個(gè)不為0的整數(shù)，
商也是整數(shù)，并且沒(méi)有余數(shù)的除法，我們把這樣的除法叫整除。在這種條件下，
我們就說(shuō)第一個(gè)整數(shù)能被第二個(gè)整數(shù)整除。如24÷3；8，我們就說(shuō)24能被3
整除，也可以說(shuō)成3能整除24。引導(dǎo)學(xué)生試說(shuō)，算式38÷2：19和180÷12=15，
誰(shuí)能被誰(shuí)整除。
(3)反饋練習(xí)：第72頁(yè)“做一做”，投影出示。(學(xué)生判斷時(shí)說(shuō)明理由)
下面哪個(gè)除法中的第一個(gè)數(shù)能被第二個(gè)數(shù)整除?
16÷3 48÷6 80÷16 91÷17
2，教學(xué)有余數(shù)的除法：
(1)教學(xué)例題：
教師：我們?cè)賮?lái)看一看第二組題，在這些算式中，被除數(shù)÷除數(shù)：商務(wù)有什
么特點(diǎn)?學(xué)生答后，教師加以總結(jié)引出概念：像這組除法題目，都是一個(gè)整數(shù)除
以另一個(gè)不為0的整數(shù)，得到的商是整數(shù)，并且還有余數(shù)，這樣的除法叫有余數(shù)
的除法。
反饋練習(xí)：出示以下各題目：(投影)
13÷2：6·‘，，.·1 38÷19=2
49÷5二9·..¨，4 26÷3二8·....·2
問(wèn)：哪些是有余數(shù)的除法呢?38÷19=2au什么?
教師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察在有余數(shù)的除法里，余數(shù)都有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生明
確：余數(shù)都比除數(shù)小。教師用彩色粉筆描一描黑板上第二組各算式的余數(shù)。
(通過(guò)觀(guān)察、比較，從算式特點(diǎn)人手，直觀(guān)、可信，學(xué)生印象深刻。)