購 物（北師大版數學第5冊第四單元第一課時兩、三位數乘一位數的不進位乘法）
1、看：這就是家具店，快幫老師選選吧！
好！現在請小組討論：你們組準備選購什么物品？購多少？
小組代表匯報。
2、從學生提出的問題中提取出用一位數乘法解決的問題，例如：3個書柜多少元？2張桌子多少元？師：那么請大家再幫我算一算買4把椅子要多少錢？
……
重點解決買4把椅子要多少錢？
怎樣列式，說說大約要花多少錢？到底要花多少錢呢？請你自己算一算。
1、獨立思考，嘗試解決問題。想想你可以用幾種方法解決這個問題。
（設計意圖：數學中的規律是客觀存在的，讓學生自己發現規律、總結規律有助于提高學生分析概括的能力。）
2、在小組中說一說自己用了哪些方法，每種方法是怎么算的？
（設計意圖：獨立探索后進行合作學習，使人人都獨立思考，人人都發表意見，調動全班學生的積極性。）
3、組織學生以小組為單位全班匯報交流，教師適時引導學生選擇適合自己的算法。
（設計意圖：不同的學生的計算策略可能有所不同，此次匯報、交流的目的是使學生在與其他人的算法進行比較、分析后，掌握更好、更多的算法。所以教師要 起好“引”與“導”的作用。）
方法1：10×4＝40 2×4＝8 40＋8＝48我是用口算乘法的方法來計算的。
方法2：12+12+12+12=48 因為要買4把椅子，每把椅子是12元，4把椅子就是4個12相加。
方法3：12×4=48是用筆算的方法來算的。
方法3： 12
× 4
48
師：這就是我們這節課要共同研究的新知識。板書課題：兩、三位數乘一位數的乘法（不進位）
討論乘法豎式的計算過程。
我們再來看這道乘法豎式題，你有什么發現嗎？
重點講解方法3：豎式方法。當板演此方法的學生介紹豎式計算后，可讓其余的學生對豎式計算中不清楚的地方提問，
如：有的學生可能問：4乘十位上的1得到的數，為什么寫在十位上？還有的學生問：48是怎么來的？……
教師可以把乘法豎式和連加豎式進行對比，在這里教師要起到引導的作用。
教師請學生討論提出來的問題，并解答。重點明確乘的： 4乘個位上的2，表示8個1，個位上寫8；4乘十位上的1表示4個10，所以得到的4應該寫在十位上。
小結計算方法：
剛才我們進行豎式計算的時候，你是怎么算的？誰來說說。（從而讓學生總結出計算方法。）
多位數乘一位數，從個位算起，乘到哪一位，就把積寫到哪一位上
（二）利用遷移，掌握新知。
現在請同學們利用豎式的方法再來算一算買2個書柜的價錢是多少？
1、學生嘗試列算式。213×2=？
請你先估算，再用豎式計算。
在學生獨立解答后，說一說你是怎樣算的？積中的4、2、6各表示什么意思？
請板演的同學口述計算過程，重點講清乘的順序和積的書寫位置。
請學生互相講一講計算過程，并請一生板演講解。
利用實物投影反饋學生計算中的問題：
2、觀察板前兩個豎式，并請學生說一說計算時要注意什么？（滲透法則）
小結：用豎式計算二、三位數乘一位數時，要先從個位算起，一位一位地乘，并要特別注意用乘到哪一位，積就寫在那一位的下面。
（設計意圖：通過學生獨立探索，合作交流，研究解決問題的過程中，學生體會到，同一個問題可以從不同角度思考，得到多種解決問題的方法。從中選擇最佳方法。這樣安排有利于學生多項思維的發展。）