購 物（北師大版數學第5冊第四單元第一課時兩、三位數乘一位數的不進位乘法）
3、老師有300元錢，可以買什么？
（設計意圖：設計開放題，答案不唯一，可以培養學生思維的靈活性。）
四、分層練習，鞏固新知：
同學們本領學得真不錯，那你們想不想展示一下，讓我看看誰的本領最大呢？
1、鞏固練習：14×2 31×3 123×3 214×2 （重點討論豎式書寫中乘的順序。）
2、比較大小：
13×2（ ）12×3 421×2（ ）412×2 132×3（ ）132×2 31×2（ ）2×31
3、媽媽要到商場買衣服，請你根據圖示想一想、算一算。
一件羊毛衫的價錢是132元 一件大衣的價錢是一件羊毛衫的3倍
（1）一件大衣多少錢？一件大衣比一件羊毛衫貴多少錢？
（2）你還能提出哪些問題？說一說，算一算。
如果出現進位的問題，教師可以請會的同學介紹計算的方法，也可以告訴學生這樣的題怎么計算是我們下節課要學習的內容，我們下節課繼續學習。
（意圖：第一題使學生在計算過程中進一步體會筆算法則，熟練地筆算。第三題是一個生活問題，讓學生認識到數學來源于生活，服務于生活，培養學生用所學知識解決實際問題的能力，激發學生學習數學的興趣。）
五、反思評價，暢談收獲。
同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲？（可以從知識、能力和情感態度方面去說。）
當學生說到我學會了有關乘法豎式計算的問題時，教師可借機提問：豎式計算時我們要注意什么？
最后教師用這樣的話結尾：同學們，今天我們學習了乘法豎式計算的知識，有關豎式簡便的優越性體現并不明顯，當我們明天學習進位乘法的豎式計算時，你就會體驗到它的簡便了。
（設計意圖：通過評價，教師可以全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習同時改進教師的教學，通過多元化的評價，不僅關注學生學習水平，更關注了他們在教學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我建立信心。）