北師版第五冊《去游樂場》說課設計及教學設計
當進入本課的第三個環節“鞏固應用,拓展提高”時,學生已經有些倦怠,因此,我設計了參觀海洋館這一情境,讓學生先欣賞一段美麗的海洋生物圖片,在優美的音樂聲中,學生緊繃的神經得到舒緩,為后繼的學習打下良好的基礎,同時這個片段也為后面的書本第四題的出現埋下伏筆。這樣的設計能愉悅了學生的身心,又培養了學生解決生活中的數學問題的意識和能力。
本課最后一個環節“引導自結,拓展延伸”部分,我引導學生自主評價自己與他人,并暢談感受,不僅重視知識的整理與總結,同時也注重情感態度的總結與提高,讓學生體會到學習與做是并進的。
《去游樂場》教學設計
教學內容:北師大版數學第五冊p30-31
教學目標:
1.知識與技能:探索并掌握兩三位數乘一位數(進位)的計算方法。
2.過程與方法:經歷探索計算方法的同時使學生學會簡單的遷移、類比和推理。
3.情感與態度:培養學生提出問題、解決問題及估算的意識和能力。
教學重點:探索并掌握兩、三位數乘一位數(進位)的計算方法。
教學難點:算理的理解及問題意識和問題能力的培養
教學過程:
一、創設情境,導入新課:
小朋友們,你們去過游樂場嗎?你到游樂場都玩過些什么項目?看來,游樂場可真有意思。這不,淘氣笑笑他們今天也來到了游樂場,咱們一起去看看吧。(出示課題)
二、合作學習,引導探究:
1、(1)課件出示主題圖:淘氣他們正忙著買票呢。在這個售票處,你發現了哪些數學信息?(生個別提取信息:太空船4元;蹦蹦床3元;電動車2元;淘氣他們16個同學想坐太空船。)
(2)根據這些信息,你想提什么數學問題?(若干學生提,請多個學生重復。課件展示有代表性的三個)你們喜歡解決哪個問題
(3)師:那咱們先來解決第一個問題:16人坐太空船,需要多少錢?(生獨立列式)16×4= 大家同意這樣列式嗎?請大家估計一下,16人坐太空船大約要花多少錢?(叫兩三個生估計,并說出估算的過程,師板書生估計的數字)那16乘4究竟等于多少呢?先請大家靜靜的思考一分鐘,想想自己可以用什么方法來解決。
(4)師:想好的同學可以和你周圍的同學交流你的想法,也可以動筆寫出來和同伴交流一下。(生小組合作探究,師巡視)小組派代表反饋:
1) 口算 16=10+6 10×4=40 6×4=24 40+24=64
2) 豎式計算 讓板演的學生介紹豎式計算方法:“豎式是怎樣書寫的?計算過程是怎樣的?”然后讓不清楚的同學向板演的學生提問。(多兩位同學說說)(教師結合課件講解:剛才幾位小朋友都說的非常棒,我們在用豎式計算16乘4時,先寫上16和4,注意相同數位要對齊,然后從個位乘起,用個位的6先與4相乘,等于二十四個一,二十是兩個十要向十位進二,所以把進位的2寫在十位的下面,但要寫小一些,把表示4個一的4寫在個位。接著用十位的1與4相乘,得4個十,再加上剛才進上來的2個十,所以得到6個十。)
(5)驗證估算結果:看這些估算的結果誰最接近,那剛才是誰估計的。恭喜你們,你們的結果是最接近的。(提示孩子們要回答問題)小朋友們都完成的非常棒,F在請大家翻開書本30頁,看看書中小朋友們的辦法是不是和我們一樣,并請大家把書本上的空格補充完整。