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兩位數加兩位數口算教學設計

兩位數加兩位數口算教學設計

教學內容】
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》三年級上冊第39~40頁。
【教學目標】
1.讓學生通過自主探究比較的學習活動,
理解并掌握兩位數加兩位數口算的算理算法,正確計算并能優化算法。
2.在口算方法類比中強化數位觀念,體驗相同數位的數相加的原理,并滲透估算思想,在簡單的估算等學習活動中,不斷提升數感。
3.經歷探索和解決實際問題的過程,感受靈活應用所學知識解決問題的方法和策略,進一步體會數學的價值,增強數學的運用意識。
【教學重、難點】
  掌握兩位數加兩位數的口算方法,并能正確地進行計算。
【教學流程】
一、 情境導入,提出問題。
1.提出猜想:福娃貝貝正在玩具商場選購玩具,它帶了70元,打算買兩件不同的玩具,猜猜它可能會買什么?
2.列出算式:猜得對不對呢?怎么驗證呢?(板書各個算式)
揭示課題:今天這節課我們來研究兩位數加兩位數的口算。(出示課題)
二、自主探究,解決問題。
1.嘗試探究:34+25你們能直接口算出得數嗎?先自己想想,再在四人小組里說一說,看看小組內能想到幾種不同的算法。
2.組織交流:匯報交流不同算法,理解算理。
3.再次探究: 38+25會口算嗎?把自己的想法記錄下來。
4.交流比較:38+25是怎么算的?與34+25相比在計算時有什么相同,有什么不同?
5.初步鞏固:口算38+34,計算時是怎么想的?
6.提問小結:你想提醒大家在計算時注意些什么?
三、專項訓練,提升數感。
1.猜一猜:出示4□+2□,猜一猜得數可能是多少?
2.編一編:自主編題計算,同桌交換校對。
3.說一說:編對了嗎?編題時你是怎么想的?對編的題目有什么想說的?
四、分層練習,提升能力。
1.估估算算:先估計出得數是幾十多,再計算出結果。
口算比賽:即時反饋。
五、靈活應用,解決問題。
出示路線情境圖:
1.解決問題1:貝貝到晶晶那兒,走哪條路最近?你是怎么想的?
2.解決問題2:迎迎和妮妮到歡歡那兒去,誰走的路近?用水彩筆描出來,并說說你是怎么想的?
3.反思梳理,總結全課。
(略)
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