蘇教版 周長是多少

[教學內容] 教科書第68—69頁的內容。[教材簡析]這是一次實踐活動。教材設計了用線圍一圍、用小棒擺一擺、用小正方形拼一拼并計算相應圖形的周長，以及量一量、估一估等豐富的活動，旨在通過活動，鞏固對長方形、正方形的特征以及周長的含義和計算方法的認識，同時在發現和解決問題的過程中，培養和發展學生的數學思考以及合作交流能力。[教學目標] 1、通過實踐加深對周長含義的認識，增強計算長方形、正方形等平面圖形周長的能力。 2、在實踐活動中逐步提高動手操作水平，發展數學思考，培養創新意識和學習數學的積極情感。[教具、學具準備]一個信封，內裝3厘米、5厘米長的小棒若干， 12個邊長為1厘米的小正方形。印有表格的紙、彩色貼紙、手帕、線等。教學過程：一、創設情境，激趣引入。談話：今天老師給大家帶來了一份禮物，想知道是什么嗎？在每個人的面前都有一個信封，打開看看，和同位互相說一說。這節課我們一起用這些學具來研究一些平面圖形的周長是多少（板書課題：周長是多少）二、 主動探究、開展活動
1、 圍一圍、加深對周長的認識
（1） 談話：小朋友，你們知道老師手中的線在我們生活中有什么用嗎？線除了可以縫衣服、捆東西，還可以幫助我們創造出美麗的圖案呢。請大家一起來看（出示課本插圖）讓學生介紹圖上的小朋友在做什么？如果給你這樣一根線，讓你圍出一個自己喜歡的圖形，你會圍什么？圍的時候你認為要注意些什么？（圍的時候要注意首尾相連。）
請每位小朋友拿出線，在貼紙上圍一個自己喜歡的圖形，圍完后你可以去看看小組內其他小朋友的作品。（2） 學生活動。（3） 展示部分學生作品，讓學生談談看了以后的感想。
（4） 談話：大家真了不起，把一根線利用圍一圍的方法創造出了這么多形狀各異的圖形。（板書：圍一圍）老師現在要想知道你們所圍圖形的周長是多少，應該怎么辦？學生小組內說說各自的方法，交流。提問：怎樣量比較方便？（5） 學生測量。匯報。
2、擺一擺、進一步體會周長的計算方法（1） 談話：信封里有一些小棒，請小朋友們拿出來量一量它們的長度分別是多少？ 你能利用這些小棒擺出不同的長方形或正方形嗎？（板書：擺一擺）（2）學生活動 學生擺好之后，在小組里說說是怎樣擺的？周長是多少？讓組長填好下表。長方形正方形長寬周長邊長周長 （3）交流 請小組長代表介紹一下小組內擺出了哪些長方形和正方形，教師出示相應的圖片。 提問：觀察表格，你有什么發現？3、拼一拼、發展學生數學思維。（1） 談話：信封里還有12個邊長是1厘米的正方形，老師想請大家利用這些正方形拼成一個長方形，比一比哪個小組拼的長方形最多，好嗎？（板書：拼一拼）（2） 學生活動學生在小組內拼一拼，組長負責作好記錄。長方形長寬周長 （3） 交流指名說說是怎樣拼的？說出：一排擺幾個？擺幾排？拼成圖形的長是多少？寬是多少？周長是多少？觀察這三種不同的拼法，你有沒有發現什么規律？
比一比這3種長方形的周長，哪個最長，哪個最短？你又有什么有趣的發現？4、量一量、提高學生的數學能力（1）談話：小朋友們自己動手求出了不同的長方形和正方形的周長，老師這里有兩個圖形，你能想辦法求出它們的周長嗎？ （2）學生嘗試練習。算完后，可以和小組內的同學交流一下，量了幾條邊？是怎樣計算周長的？ （3）交流 學生交流：量了哪幾條邊，是怎樣算的？（介紹移動成長方形求周長的方法時，課件演示移動過程）5、估一估（1）談話：經過了這么多與周長有關的活動，老師現在想考考你的眼力，你估計一下老師手中的這塊手帕邊長大約是多少厘米？周長呢？（板書：估一估）（2） 操作驗證拿出手帕量一量、算一算，驗證自己估計的結果是否正確。（3） 評價指名說說計算結果，評價一下自己剛才的估計怎么樣。（4）我們再來估一估課桌的長、寬各是多少，然后算出周長。