《購物——筆算乘法》（三上）教學設計
預測：
①口算（乘法分配律）
10×4＝40 2×4＝8 40+8＝48
教師隨著學生的介紹：你的意思是說，先算4個10元的是40元；再算4個2元是8元，最后把40元和8元合起來，是48元。（板帖人民幣圖片）
師：很好的口算方法！誰聽清楚了？（生舉手示意）真為你們高興！（對這名學生）看，你語言簡潔明了，大家理解起來多容易呀！誰能再來說一說計算的過程？
請一名生再說一說，引導語言簡潔、表達清楚、完整。
[設計意圖：教師隨著學生的介紹，借助人民幣的演示理解口算方法的每一步的算理，并從中滲透計算多位數(shù)乘法普遍適用的方法，即運用乘法分配律進行乘法計算。]
②連加法口算12+12+12+12＝48
師：可以用加法來算嗎？怎么想？12×4表示求4個12的和是多少，可以用連加的方法來計算！
預測：12+12=24 24+12=36 36+12=48或12+12=24 24+24=48
師：還可以怎么算？我們學過用豎式來記錄計算的過程，你們來說，老師來寫。
師：看著豎式，再來說一說計算的過程。
指一生說一說，說清豎式計算的過程：先算個位4個2，得8，個位寫8；再算十位，4個10得40，十位寫4；得數(shù)就是48。
③乘法豎式筆算
（如果學生中沒有用豎式的，承接上一個加法豎式：你能用乘法豎式來記錄乘法計算的過程嗎？學生思考并嘗試列豎式，再指名板演。）
師：下面請用豎式計算的同學來介紹，請大家和老師一起仔細聽，你對豎式計算中不清楚的地方，或是想考考他的，都可以在他介紹后提出來，看誰是最會提問的孩子！
學生介紹，其他的學生提出疑問，在問和答中明晰算理。
預測：
問1：1為什么不落下來，而要去乘4呢？
問2：4乘十位上的1得到的4為什么要寫在十位上？
問3：48是怎么得來的？
……
如果學生不知如何提問，教師來提出第一個問題，引導全體學生一起思考、討論。
師：同學們都沒有疑問，看來你們都做到了認真傾聽。老師這兒有一個小疑問——1為什么不落下來，而要去乘4呢？大家和他一起思考，幫我解決好嗎？
對于這些問題，學生可能還是表達不夠清楚，教師引導學生和口算的方法進行對照：回頭看一下，這里的1表示多少？（10元）乘4在算什么？（在算4個10元）所以，4寫在十位上。學生會發(fā)現(xiàn)豎式計算時與口算一樣，都是先分別算出10×4和4×2的結果，再把這兩部分合在一起，明晰豎式計算的算理和過程。
再聯(lián)系前面的加法豎式來幫助理解每一步的計算。
師：通過同學們的介紹、提問及這些方法之間的聯(lián)系和比較，我們發(fā)現(xiàn)計算的過程基本上是一致的。比較一下乘法豎式和加法豎式還有口算方法，哪種用起來更方便呢？（豎式）看來，豎式正是用來記錄這幾種計算方法，它書寫簡化，也就使計算更加簡便了，同學們一定要認真掌握豎式計算的方法。
師：還有誰是用豎式計算的？請××同學再來說一說，老師來寫，請同學一起再看一下豎式的書寫格式及過程。
再請一名同學說過程，教師示范板書，明確豎式的書寫格式及過程。
對于計算過程，學生只要大致說清即可：先寫第一個乘數(shù)12，對齊個位寫第二個乘數(shù)4，在4的左面寫×，然后用尺畫一條橫線。先用12個位上的2去乘4，等于8，個位上寫8；再用12十位上的1去乘4，等于40（或是4個10），十位上寫 4；結果48。