《矛和盾的集合》教學設計
附課文：
矛和盾的集合
發明家手持矛和盾，與朋友比賽。
對方的矛如雨點般向他刺來，發明家用盾左抵右擋，還是難以招架。在這緊張危急的關頭，發明家忽然產生了一個想法：“盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”
可是，這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸牛與烏龜。自衛，是為了更好地進攻呀！
對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”——槍口或炮口。當然，這鐵屋子還要會跑，得裝上輪子，安上履帶。于是，發明家發明了坦克。
坦克把盾的自衛、矛的進攻合二為一，在戰場上大顯神威。1916年9月15日，英軍的坦克首次沖上戰場。德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團，一下子退了十公里！
是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。
【教學目標】1.能正確認讀課文中的生字新詞，理解并積累“左抵右擋”“難以招架”“大顯神威”等詞語。2.讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。...
課文矛和盾的集合 計劃學時2課時 教學總目標1、2、 3、 認識并會寫“矛、盾、集”等生字。能正確讀“集合、招架”等16個詞語。摘抄課文中你認為用得好的詞語繼續學習默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。...
一、課前游戲，激發興趣1.同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天，聶老師就給大家帶來了一個好玩的游戲，游戲的名字就叫考考你的記憶力。2.大屏幕上會出現許多物品的圖片，請同學們認真看、用心記，咱們比比誰記得最多，準備好了嗎，開始。...
教學目標1、會認6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語表中的詞語。2、正確朗讀課文。3、繼續學習默讀課文。讀懂本課內容，結合生活經驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。...
第一課時一、揭示課題1、出示課題：矛和盾的集合。學生齊讀。你知道什么是“矛”？什么是“盾”嗎？2、質疑：讀了課題之后，你還想問什么問題呢？引導學生提出問題。...
教學目標：1、認識并會寫“矛、盾、集”等生字。能正確讀“集合、招架”等詞語。2、學習默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，學習發明家勤于思考、勇于實踐的品質。...
教材簡析：這篇課文寫的是發明家手持矛和盾,在與朋友對打比賽時，由矛和盾的長處想到了發明坦克。由此說明誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者的道理。作者按發明坦克的過程──坦克的實際應用──從中引發道理的順序敘述。...
教學目標：1、認識并會寫矛、盾、集等生字,能正確讀寫集合、招架等詞語。2、繼續學習默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內容，結合生活經驗理解誰善于把別人的長處集于一身，誰就是勝利者的道理。...
【學習目標】知識：認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個詞語。能力： 1、正確、流利地朗讀課文。2、繼續學習默讀課文，讀懂本課內容。3、初步了解用事實來說明道理的表達方法。...
教材分析:課文寫的是發明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時，由矛和盾的長處想到了發明坦克，由此說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。...
【教學目標】1.能正確認讀課文中的生字新詞，理解并積累左抵右擋難以招架等詞語。2.讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能用自己的話講述發明坦克的過程。...
一、文本解讀。打開文本，我的思維便一直停留在題目《矛和盾的集合》上，停留在這個充滿遐想的題目上。它激起我強烈的好奇心：我的腦海里不由自主地迸出了成語故事：自相矛盾。...
教材簡析：《矛和盾的集合》是人教版語文第五冊第二十五課，課文寫的是發明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時，由矛和盾的長處想到了發明坦克。由此說明誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者的道理。...
教學目標 ： 能借助工具書獨立識字，與人交流識字、記字的方法。正確、規范地書寫生字。 采用喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，并能簡單復述。 通過學習，懂得坦克是集合了矛和盾的優點而成的。...
當前位置：協作備課《矛和盾的集合》教學設計（正文）《矛和盾的集合》教學設計發表人：王曉1；發表時間：2011-8-23 22:21:55 修改 發表評論一、教材分析課文寫的是發明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時，由矛和盾的長處想到了發明坦克。...