《矛和盾的集合》教學設計
（3）理解“雨點般向他刺來”、“左抵右擋”、“難以招架”等詞。指導有感情地朗讀相關句子，體會“緊張危急”。
3、觀察發明家的表情，你發現了什么？（緊張、危急、計上心來、急中生智等）
4、發明家在想什么？是怎么想的呢？請大家用心去讀讀課文1－4段。用心讀就是要邊讀邊思考，反復讀，反復想，直到把問題讀懂。讀完后，嘗試根據下面的提綱說一說發明家是怎樣一步一步思考的：
發明家忽然產生了一個想法：……
發明家仔細考慮了一下：可是……
發明家又認真研究了一番：對了……
5、小結：這個過程，就是發明坦克的過程，就是發明家發明坦克的思考過程。集合就是這樣一種想問題的方法，是發明的一種方法。帶著這樣的理解，我們再一起來讀一讀課文題目。
［設計意圖：讓學生通過復述，了解發明家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起發明坦克的，突出教學重點，使學生完成對文本語言的內化。］
（四）欣賞誦讀，放大創造成果。
1、課件出示坦克圖，邊欣賞邊議論。
2、讀課文第五段，要努力繪聲繪色地讀，以聲音表現自己的感受。如自豪、驚喜、成功感。
3、“大顯神威”是什么意思？聯系課文說說大顯神威的情景。
4、大屏幕播放坦克作戰的錄象片段，感受坦克的威力，指導朗讀。
5、這就是坦克的威力，這就是集合的力量。感受著這樣的力量，你想說什么？
出示句式（寫一寫）：這樣的集合真（ ）！（棒、好、妙極了等）
6、啟發：
（1）假如發明家就在我們的面前，你會對發明家說什么？（一個能思考得的人，才是一個力量無窮的人；誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者）
（2）集合是一種解決難題的方法。假如你在生活學習的時候碰到了難題，你會對自己怎么說？
7、小結：感受著這樣的力量，我們全身都洋溢著智慧，我們再智慧地讀一讀課文的題目。
（五）舉例講授，理解課文道理。
1、在為發明家用集合的思考方法發明了坦克而感動、興奮的時候，我們也閉起眼睛靜靜地想一想，其實有很多新的產品、新的發明創造，甚至大型的建設項目，都包含著這種集合的思考方法。如“水筆”、“橡皮鉛筆”、“小靈通”、“電動自行車”、“高速公路”、“雞尾酒”、“電視電話”等等。
2、介紹自己熟悉的一個內容。
同時板書出示： （ ）和（ ）的集合
3、引導朗讀課文最后一句話。
4、其實，學習也包含了許多集合的過程。只要是優秀的、積極向上的，別人會了懂了，我們也要努力去會，努力去弄懂，虛心學習別人的優點。
看故事《胡服騎射》（學生默讀，相互幫助理解）。
議一議：聯系課文最后一句話，“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。”談談自己的理解、感受。鼓勵聯系自己的體驗，你也有這樣的經歷嗎？
這個故事就告訴我們，要善于“取長補短”。
5、有時，為了把事情辦好，或者辦得更好，人們常常用合作的辦法，把大家擁有的長處都發揮出來，一起想，共同做。
閱讀《優勢互補》。議一議：聯系課文最后一句話，談談自己的理解感受。鼓勵聯系自己的體驗，你也有這樣的經歷嗎？