25.《矛和盾的集合》教學設計
2、.通過朗讀、默讀、合作交流等形式，能讀通課文，初步了解發明家是怎樣發明坦克的。
3、理解課文內容，學習發明家勤于思考、善于實踐的品質，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。
教學重、難點：
重點：把盾的自衛和矛的進攻的優點合二為一而成坦克，形象展示它的神威教學難點：理解、體會由坦克的發明引發的理，是教學的難點。
教學流程
第一課時
（一）創設情景，設疑激趣
1.成語故事《自相矛盾》導入。觀看flash動畫
2.揭題。從中你了解到哪些關于矛和盾的信息？預設：矛和盾是古代的兩種兵器。矛長長的，頭上尖尖的，用來進攻。盾就是盾牌，是用來抵擋的，保護自己的。
3.學寫生字“矛、盾、集”。板書課題。矛：不要少一撇；盾：外側有兩筆；集：共有五橫，長短有變化字形才好看。（2）在插圖合適的位置寫一寫“矛”和“盾”。
（“矛”是一個象形字，中間的那一點很容易忘記。這是一個開關，古代中國的矛大多數能夠根據不同的敵人采取不同的矛頭，是靈活可變的�！懊弊值囊黄餐瑢W們也很容易忘記，那一撇是矛頭下的流蘇，看起來美觀，還可以辟邪�！ �
“盾”是一個會意字，一個人的手舉著盾牌，后面露出一雙炯炯有神的大眼睛�！ �
大家看看這個“集”字，上面的三個部分寫法一樣，每一個念“隹”，是指一種短尾巴的鳥。下面是個“木”，誰能猜一猜它的意思？）
4.矛和盾互相集合會變成什么呢？矛和盾的集合，厲害嗎？讓我們走進課文中去了解�！ �
（二）、初讀課文，整體感知。
1、 初讀課文，要求：字音讀準，句子讀順，課文讀通，再想一想矛和盾的集合是什么？
2、 檢查讀書效果。
出示詞語：難以招架 左抵右擋 難以招架 合二為一 大顯神威
緊張 危急 固然 亂成一團 龐然大物
出示履帶 坦克 自衛 進攻 善于
課件出示：六句帶有生字的句子：（強調在具體的語言環境中認讀生字）
（1）矛(máo)和盾(dǜn)的集合；
（2）發明家手持(chí)矛和盾，與朋友比賽。
（3）對方的矛如雨點般(bān)向他刺來；
（4）敵人就一槍也戳(chuō)不到我了；
（5）自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸(wō)�；驗觚敚�
（6）裝上輪子，安上履(lǔ)帶。于是，發明家發明了坦(tǎn)克；
3、初步理解課文。
（1）矛和盾互相集合會變成什么呢？——坦克
（2）見識過坦克的威力嗎？
（三）、深讀課文，解疑生情。
一、學習第五自然段，感受坦克的威力。
1.課件展示坦克的威力。
2.能說說對坦克的認識嗎？
3.我們課文是怎么展現坦克的風采？請同學們朗讀第5自然段
1）學生朗讀。
2）用“～～～”劃出坦克厲害，神威的句子。
3）讓學生讀。你覺得哪幾個詞讓我們充分感受坦克的神威。自己讀讀第四段。
二.學習課文1—4自然段。
1、發明家是如何想到發明坦克的？
2、默讀1—4自然段。
課件出示詞語和一段話。其中一段話的內容發給學生每人一份，要求邊默讀課文邊填寫生字新詞�！�
矛 盾 集合 手持 雨點般 坦克 進攻 自衛 大顯神威