一次成功的實(shí)驗(yàn)教案
1.輕聲讀3—6自然段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎樣做的？
2.反饋交流。假如學(xué)生說(shuō)得不清楚，就隨機(jī)出示填空輔助。
這是一個(gè)從井里逃生的模擬實(shí)驗(yàn)，這里的瓶子相當(dāng)于（ ），鉛錘就是（ ），向井里灌水代表（ ）。當(dāng)教育家喊一、二時(shí)，一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“（ ）。”水越來(lái)越滿(mǎn)了，三字剛出口，三個(gè)學(xué)生就（ ），實(shí)驗(yàn)獲得了成功。
3.指導(dǎo)朗讀。
（1）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，我們來(lái)看看教育家是怎么做的？
教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來(lái)！一……二……”（指名讀，生評(píng)。）
（2）句子里有省略號(hào)，這個(gè)句子該怎樣讀？（停頓長(zhǎng)些）指名讀。
（3）如果你就是其中的一個(gè)學(xué)生，被困在深深的水井里，眼看水越來(lái)越滿(mǎn)，馬上就要沒(méi)過(guò)你的頭頂，你的生命將受到危險(xiǎn)，這是多么緊急的時(shí)刻呀！你能把你的感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀，師范讀，齊讀。
4.師引讀：正在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：——“快！你第一，你第二，我最后！”
師范讀，故意讀得緩慢些。生評(píng)。（應(yīng)該讀出果斷的語(yǔ)氣。）指名讀，齊讀。（“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。結(jié)果,實(shí)驗(yàn)獲得了成功，三個(gè)小朋友——順利出“井”了。）
這不是一次普通的實(shí)驗(yàn)，而是一次在危險(xiǎn)處境下的生死較量。實(shí)驗(yàn)為什么能成功呢？
三、感悟?qū)嶒?yàn)成功的原因。
1.輕聲讀讀課文，邊讀邊思考實(shí)驗(yàn)成功的原因到底在哪里？并劃下有關(guān)的詞句。
2.反饋交流（隨機(jī)出示以下幾個(gè)句子）
句子1：一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)“快！你第一，你第二，我最后。”（生答：小女孩的謙讓精神是實(shí)驗(yàn)成功的原因之一）
正如小女孩在實(shí)驗(yàn)成功后所說(shuō)的一句話(huà)。結(jié)合句子（2）學(xué)習(xí)。
比較句子，感悟有序。如果這句話(huà)小女孩是這樣說(shuō)的——“快！你們先出去，我最后。”會(huì)有怎樣的結(jié)果？（三個(gè)小朋友一個(gè)也出不去。）
從中你又感悟到了什么？（板書(shū)：有序逃生）
是呀，在危險(xiǎn)的時(shí)刻，三個(gè)小朋友能做到有秩序地逃生，這是多么了不起的舉動(dòng)呀！怪不得教育家做了多次實(shí)驗(yàn)都沒(méi)有成功，而這一次卻成功了，還有其他原因嗎？
句子2：女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
齊讀句子。小女孩的話(huà)用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，就是——先人后己。（板書(shū)：先人后己）
在生命垂危的時(shí)刻，小女孩是怎樣地說(shuō)出這句話(huà)的？（不假思索）
不假思索是什么意思？
小女孩為什么不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去？”
是呀！“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”這樣的意識(shí)已經(jīng)深深地扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為。
句子3：“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。